Berufs- und Arbeitspädagogik: Ausbildung gestalten und prüfen
Rolle und Rahmen
Die Ausbildereignung verlangt Kenntnisse über die Rolle des Ausbilders, das Ausbildungsverhältnis, den Ausbildungsvertrag, die Eintragung, die Probezeit, die Pflichten beider Seiten sowie über das Berufsbildungsgesetz und die Ausbildungsordnung. Kandidaten müssen den betrieblichen Ausbildungsplan aus dem Rahmenplan ableiten und Lernziele operationalisieren können.
Methodik und Didaktik
Wichtig sind die Ausbildungsmethoden (Vormachen, Erklären, Vier-Stufen-Methode, Leittext, Projektaufgabe), die Auswahl nach Lernziel und Lernstand, die Motivation und Führung von Auszubildenden sowie der Umgang mit Konflikten und Leistungsschwächen. Ebenso prüfungsrelevant sind Beurteilung, Feedback, Zwischen- und Abschlussprüfung, Berichtsheft und die Zusammenarbeit mit Berufsschule und Kammer.
Typische Fallen
- Lernziele werden nur als Thema formuliert, nicht als beobachtbares Verhalten.
- Die Vier-Stufen-Methode wird mit „erklären“ gleichgesetzt, ohne Üben und Kontrolle.
- Pflichten des Auszubildenden und des Betriebs werden verwechselt.
- Beurteilung erfolgt ohne Kriterien und ohne Dokumentation.
- Konflikte werden nur disziplinarisch, nicht pädagogisch gelöst.
Worked Example
Lernziel „Der Auszubildende kann eine Konterlattung fachgerecht anbringen“ wird zerlegt: (1) vorbereiten – Material, Werkzeug, Sicherheit; (2) vormachen und erklären – Abstände, Befestigung, Hinterlüftung; (3) nachmachen unter Aufsicht; (4) selbstständig üben; (5) kontrollieren und Feedback geben; (6) Ergebnis dokumentieren. Das Ziel ist beobachtbar formuliert und damit prüfbar – genau das verlangen Prüfungsfragen zur Ausbildungsplanung.