Le conseil des élèves et le règlement du collège
Dans un collège de Ouahigouya, le conseil des élèves se réunit. Trois problèmes sont posés. Problème 1 : un élève a été insulté dans la cour ; ses camarades veulent le défendre en insultant l'auteur à leur tour. Problème 2 : la bibliothèque perd des livres ; le surveillant propose de fermer la bibliothèque pendant un mois. Problème 3 : pendant la saison des pluies, les élèves arrivent mouillés et salissent les salles ; certains proposent d'interdire l'entrée aux élèves mouillés. Le conseil doit proposer des solutions conformes au règlement et au respect de chacun, en distinguant sanction, réparation et prévention.
1. Pour le problème 1, expliquer pourquoi la vengeance n'est pas une solution juste et proposer une démarche conforme à l'éducation civique.
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Pourquoi la vengeance est injuste :
- Elle ajoute une faute à une faute : deux insultes au lieu d'une.
- Elle punit sans preuve ni écoute, alors que la justice suppose d'entendre les deux parties.
- Elle crée un cycle : l'autre élève voudra se venger à son tour, et la classe se divise.
Démarche proposée :
- Écouter l'élève insulté et noter les faits (qui, quand, où, devant qui).
- Saisir un adulte : le professeur principal ou le conseiller d'éducation, car le conseil des élèves ne prononce pas de sanction.
- Proposer une médiation : les deux élèves se parlent devant un adulte, l'auteur reconnaît sa faute et présente des excuses.
- Réparer : l'auteur peut accomplir une tâche utile à la classe (rangement, aide à un plus jeune).
Distinction à retenir : la sanction vient de l'adulte selon le règlement ; le conseil des élèves propose, il ne juge pas.
2. Pour le problème 2, évaluer la proposition de fermer la bibliothèque un mois. Proposer une alternative qui protège les livres sans punir tous les élèves.
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Évaluation de la fermeture :
- Elle punit tout le monde pour la faute de quelques-uns : les élèves sérieux perdent un mois de lecture.
- Elle ne répare rien : les livres perdus ne reviennent pas.
- Elle ne prévient pas : à la réouverture, le problème peut recommencer.
Alternative en trois temps :
- Prévenir : un cahier de prêt signé, un élève responsable par classe, des livres rangés par rayon et comptés chaque semaine.
- Réparer : demander aux élèves qui ont perdu un livre de le remplacer ou de participer à une collecte ; les élèves volontaires aident au classement.
- Sanctionner si besoin : priver de prêt temporairement seulement l'élève qui ne rend pas un livre, selon le règlement, et non toute la classe.
Conclusion : la fermeture est disproportionnée ; la prévention et la responsabilité individuelle sont plus justes et plus efficaces.
3. Pour le problème 3, proposer une solution qui respecte le droit à l'école tout en protégeant les salles. Justifier en termes de règles et de solidarité.
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Principe : l'accès à l'école est un droit ; on ne peut pas l'interdire à un élève parce qu'il est mouillé, car la pluie n'est pas une faute.
Solution proposée :
- Prévoir un espace abrité à l'entrée (auvent, préau) et des serpillières ; les élèves s'essuient les pieds avant d'entrer.
- Organiser : les élèves qui arrivent mouillés déposent leurs affaires à un endroit prévu et attendent le signal du surveillant ; les cours commencent dès que possible.
- Solidarité : les élèves de la classe aident à essuyer le sol, ce qui évite de laisser le travail à une seule personne.
- Règle claire : le règlement peut prévoir de retirer ses chaussures mouillées, mais pas de refuser l'entrée.
Justification : une règle juste est la même pour tous, proportionnée au problème et compatible avec le droit à l'éducation. Interdire l'entrée serait disproportionné ; organiser l'accueil est préventif et solidaire.