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One question at a time. Build your CSEC Spanish understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación formal, un candidato a un puesto de trabajo debe saludar al entrevistador. ¿Cuál es la forma más adecuada de iniciar el saludo?

  1. Buenos días, señor García. Encantado de conocerle. Correct answer.
  2. ¿Qué tal, tío? ¿Cómo va la cosa?
  3. ¡Hola! ¿Qué pasa, colega?
  4. Buenas, ¿qué hay?

Explanation

En un registro formal, el saludo debe usar el tratamiento de usted y una fórmula completa de cortesía como «Buenos días» seguida del apellido y «Encantado de conocerle». Las fórmulas coloquiales con «tío», «colega» o «¿qué hay?» rompen la distancia profesional que exige la entrevista.

Question 2Listening and Speaking (oral interaction)

Dos conocidos se encuentran por la calle y uno dice: «¡Cuánto tiempo sin verte!». ¿Qué función comunicativa cumple esta expresión en la interacción oral?

  1. Despedirse de forma definitiva de la otra persona.
  2. Expresar sorpresa por un precio elevado.
  3. Pedir disculpas por llegar tarde a una cita.
  4. Reconocer que hacía mucho que no había contacto entre ellos. Correct answer.

Explanation

La expresión «¡Cuánto tiempo sin verte!» es una fórmula de reencuentro que señala la larga ausencia de contacto entre los interlocutores y suele abrir una conversación informal. No contiene ninguna referencia a precios, disculpas ni despedida.

Question 3Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación telefónica formal, ¿qué fórmula es más adecuada para identificarse al descolgar?

  1. Le habla Marta Ruiz, del departamento de ventas. Correct answer.
  2. Aquí ando, ¿qué quieres?
  3. Diga, diga.
  4. ¿Sí? ¿Quién anda ahí?

Explanation

En el ámbito profesional, la identificación debe incluir el nombre y, si procede, el departamento o la empresa, mediante fórmulas como «Le habla...» o «Soy...». Así el interlocutor sabe de inmediato con quién habla y en calidad de qué.

Question 4Listening and Speaking (oral interaction)

Un amigo te invita a cenar y respondes: «Me encantaría, pero esa noche trabajo». ¿Qué estrategia de cortesía empleas al rechazar la invitación?

  1. Atenuación mediante el aprecio de la invitación y una justificación. Correct answer.
  2. Rechazo directo sin justificación.
  3. Aceptación condicional con una excusa vaga.
  4. Cambio de tema para evitar responder.

Explanation

La respuesta combina un marcador de aprecio («Me encantaría») con una justificación concreta («esa noche trabajo»), lo que suaviza el rechazo y protege la imagen del interlocutor. Esta atenuación es típica de la cortesía verbal en español.

Question 5Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación, alguien dice: «Perdona, no te he entendido; ¿puedes repetirlo más despacio?». ¿Qué estrategia de interacción oral se está usando?

  1. Un cambio de turno para interrumpir deliberadamente.
  2. Una fórmula de despedida cortés.
  3. Una expresión de acuerdo con lo dicho.
  4. Una petición de aclaración para reparar un fallo de comprensión. Correct answer.

Explanation

Cuando el oyente no comprende un mensaje, recurre a una petición de aclaración o reparación, como pedir que se repita o se hable más despacio. Esta estrategia mantiene la comunicación y evita malentendidos.

Question 6Listening and Speaking (oral interaction)

Dos personas hablan a la vez y una dice: «Perdón, te estaba interrumpiendo; sigue tú». ¿Qué principio de la conversación se está respetando?

  1. El uso exclusivo del registro formal.
  2. El principio de cantidad, que exige hablar mucho.
  3. La eliminación de los marcadores discursivos.
  4. La alternancia de turnos de palabra. Correct answer.

Explanation

La conversación se organiza mediante la alternancia de turnos: los interlocutores se ceden la palabra y evitan solapamientos prolongados. Al ceder el turno, el hablante repara la interrupción y restablece el orden conversacional.

Question 7Listening and Speaking (oral interaction)

En una entrevista oral, el entrevistador dice: «Hábleme de su experiencia previa». ¿Qué tipo de intervención se espera del candidato?

  1. Una despedida breve y formal.
  2. Una queja sobre las condiciones del puesto.
  3. Una pregunta al entrevistador sobre el salario.
  4. Una exposición organizada de su trayectoria profesional. Correct answer.

Explanation

La instrucción «Hábleme de...» pide una exposición oral, es decir, un discurso organizado con información relevante sobre la trayectoria del candidato. No es una pregunta ni una queja, sino una invitación a desarrollar un tema.

Question 8Listening and Speaking (oral interaction)

¿Cuál de estas expresiones sirve para pedir la palabra en una reunión de trabajo?

  1. Lo siento, no puedo asistir.
  2. Muchas gracias por su atención.
  3. Quedamos así, hasta luego.
  4. Si me permiten, quisiera aportar un dato. Correct answer.

Explanation

Para intervenir en una reunión se emplean fórmulas de petición de palabra como «Si me permiten...», «Si me dejan intervenir...» o «Perdón, un momento». Estas expresiones anuncian la intención de tomar el turno sin resultar bruscas.

Question 9Listening and Speaking (oral interaction)

Un compañero te dice: «Oye, ¿me echas una mano con el informe?». ¿Cuál es la interpretación correcta de esta petición en registro coloquial?

  1. Te está comunicando que el informe ya está listo.
  2. Te está pidiendo que le entregues el informe terminado.
  3. Te está prohibiendo trabajar en el informe.
  4. Te está pidiendo ayuda para elaborar el informe. Correct answer.

Explanation

La locución «echar una mano» significa ayudar o colaborar en algo. En este contexto, el compañero solicita ayuda para el informe, no que se lo entreguen hecho ni informa de que esté terminado.

Question 10Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación espontánea, el oyente asiente con «ya, ya» y «claro, claro» mientras el otro habla. ¿Qué función cumplen estas señales?

  1. Manifiestan desacuerdo con lo que se dice.
  2. Indican que el oyente desea cambiar de tema.
  3. Muestran atención y seguimiento del discurso ajeno. Correct answer.
  4. Expresan que el oyente no comprende el mensaje.

Explanation

Los llamados «continuadores» o señales de seguimiento («ya», «claro», «sí, sí») confirman al hablante que se le escucha y se comprende, sin tomar el turno. Son un recurso básico de la escucha activa en español.

Question 11Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación formal, ¿qué fórmula es más apropiada para expresar desacuerdo con cortesía?

  1. ¡Qué va, eso es un disparate!
  2. No tienes ni idea de lo que dices.
  3. Me temo que no estoy del todo de acuerdo con ese punto. Correct answer.
  4. Estás equivocado del todo.

Explanation

El desacuerdo cortés se formula con atenuantes como «Me temo que...», «no estoy del todo de acuerdo» o «quizá habría que matizar», que suavizan la oposición. Así se discrepa sin dañar la imagen del interlocutor.

Question 12Listening and Speaking (oral interaction)

En una llamada, el interlocutor dice: «¿Me lo puedes repetir? No me ha llegado bien la última parte». ¿Qué problema de la comunicación oral se está resolviendo?

  1. Una falta de educación del hablante.
  2. Un desacuerdo sobre el contenido del mensaje.
  3. Un fallo de comprensión por ruido o mala recepción. Correct answer.
  4. Una petición de cambio de idioma.

Explanation

La petición de repetición indica que el mensaje no se ha recibido con claridad, normalmente por interferencias acústicas o por una articulación poco clara. El oyente repara así el fallo antes de continuar la conversación.

Question 13Listening and Speaking (oral interaction)

Un estudiante expone en clase y dice: «En primer lugar...; por otro lado...; para terminar...». ¿Qué recurso está empleando?

  1. Muletillas para rellenar silencios.
  2. Interjecciones para expresar sorpresa.
  3. Marcadores discursivos para organizar la exposición. Correct answer.
  4. Fórmulas de cortesía para saludar.

Explanation

Los marcadores discursivos ordenan el discurso y guían al oyente por las distintas partes de una exposición: apertura, desarrollo y cierre. «En primer lugar», «por otro lado» y «para terminar» son conectores de ordenación.

Question 14Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación, alguien dice: «Bueno, yo lo veo de otra manera». ¿Qué intención comunicativa transmite principalmente?

  1. Cerrar la conversación de forma amable.
  2. Pedir que le repitan la pregunta.
  3. Introducir un desacuerdo de forma atenuada. Correct answer.
  4. Confirmar que comparte la opinión anterior.

Explanation

La fórmula «yo lo veo de otra manera» anuncia una opinión distinta sin enfrentamiento directo; el marcador «bueno» suaviza la entrada del desacuerdo. Es una manera habitual de discrepar manteniendo la cortesía.

Question 15Listening and Speaking (oral interaction)

En una entrevista de trabajo, el candidato dice: «Soy una persona muy organizada y me adapto bien al trabajo en equipo». ¿Qué recurso discursivo está empleando?

  1. Una descripción de sus competencias personales. Correct answer.
  2. Una argumentación con datos estadísticos.
  3. Una narración anecdótica sobre su infancia.
  4. Una pregunta retórica al entrevistador.

Explanation

El candidato describe sus cualidades o competencias personales, un recurso habitual en las entrevistas para presentarse profesionalmente. No narra anécdotas, no aporta estadísticas ni formula preguntas.

Question 16Listening and Speaking (oral interaction)

Dos personas discuten y una dice: «Vale, vale, tienes razón». ¿Qué efecto tiene esta intervención en la interacción?

  1. Abre un nuevo tema de conversación.
  2. Rechaza la argumentación del otro.
  3. Cierra la discusión aceptando el punto del interlocutor. Correct answer.
  4. Solicita más información sobre el tema.

Explanation

La repetición de «vale» seguida de «tienes razón» funciona como cierre del desacuerdo: el hablante concede el punto al otro y da por terminada la discusión. Es una maniobra de gestión del conflicto conversacional.

Question 17Listening and Speaking (oral interaction)

En un debate, un participante dice: «¿Y usted qué opina de esta propuesta?». ¿Qué está haciendo?

  1. Resumir las conclusiones del debate.
  2. Interrumpir al moderador para quejarse.
  3. Ceder el turno y pedir la opinión del otro participante. Correct answer.
  4. Repetir su propia opinión con otras palabras.

Explanation

La pregunta directa a otro participante transfiere el turno y solicita su punto de vista, lo que dinamiza el debate. Es una estrategia de interacción para implicar a los demás interlocutores.

Question 18Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación informal, alguien dice: «¡No me digas! ¿En serio?». ¿Qué función cumple esta intervención?

  1. Expresar aburrimiento ante la noticia.
  2. Contradecir con firmeza la información recibida.
  3. Mostrar sorpresa e interés por lo que se acaba de contar. Correct answer.
  4. Pedir que se cambie de tema inmediatamente.

Explanation

Las exclamaciones «¡No me digas!» y «¿En serio?» son reactivos de sorpresa que animan al hablante a continuar su relato. Indican interés y participación activa en la conversación.

Question 19Listening and Speaking (oral interaction)

En un contexto académico, un estudiante dice: «Profesora, ¿podría aclararme este punto del temario?». ¿Qué rasgo del registro formal se aprecia?

  1. Uso de vocativos coloquiales y tuteo.
  2. Empleo del condicional de cortesía y del tratamiento de usted. Correct answer.
  3. Presencia de expresiones vulgares.
  4. Uso del imperativo directo sin cortesía.

Explanation

El condicional «¿podría...?» y el tratamiento de usted («aclararme», «profesora») configuran una petición cortés y respetuosa, propia del registro formal académico. El condicional suaviza la petición frente al presente de indicativo.

Question 20Listening and Speaking (oral interaction)

Un hablante dice: «Oye, ¿me prestas el boli? Es que el mío no escribe». ¿Qué rasgo revela esta intervención?

  1. Un registro formal propio de una carta administrativa.
  2. Una exposición académica con conectores cultos.
  3. Un registro coloquial con marcadores de justificación oral. Correct answer.
  4. Una argumentación jurídica con terminología técnica.

Explanation

El vocativo «oye», el término «boli» y la construcción «Es que...» son marcas típicas del registro coloquial, donde la justificación se introduce de forma espontánea. La intervención es oral e informal, no académica ni administrativa.

Question 21Listening and Speaking (oral interaction)

En una reunión, un participante dice: «Perdón por interrumpir, pero creo que deberíamos revisar el presupuesto antes de seguir». ¿Qué dos estrategias combina?

  1. Expresión de acuerdo y cierre del debate.
  2. Disculpa por la interrupción y propuesta de un tema. Correct answer.
  3. Petición de aclaración y cambio de idioma.
  4. Despedida y resumen de conclusiones.

Explanation

La intervención comienza con una disculpa que repara la interrupción («Perdón por interrumpir») y continúa con una propuesta concreta («deberíamos revisar el presupuesto»). Combina así cortesía y aportación de contenido.

Question 22Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación, el hablante A dice algo y B responde: «Sí, pero...». ¿Qué movimiento conversacional introduce B?

  1. Una petición de disculpas.
  2. Una aceptación total sin matices.
  3. Una concesión seguida de una objeción. Correct answer.
  4. Una repetición literal del mensaje.

Explanation

La estructura «Sí, pero...» concede parcialmente el punto del interlocutor antes de introducir una objeción, lo que suaviza el desacuerdo. Es un patrón clásico de la argumentación oral en español.

Question 23Listening and Speaking (oral interaction)

En una entrevista, el entrevistador dice: «¿Qué haría usted si un cliente se quejara por teléfono de forma airada?». ¿Qué competencia se está evaluando?

  1. La memoria de datos históricos.
  2. La capacidad de resolver situaciones comunicativas difíciles. Correct answer.
  3. El conocimiento de la gramática normativa.
  4. La velocidad de lectura de textos escritos.

Explanation

La pregunta plantea un caso práctico de interacción oral en el que hay que gestionar una queja y un interlocutor alterado. Se evalúan habilidades de escucha, empatía y respuesta profesional, no conocimientos memorísticos ni gramaticales.

Question 24Listening and Speaking (oral interaction)

En un debate, un participante dice: «Con todo el respeto, esa afirmación no se sostiene con los datos disponibles». ¿Qué rasgo hace que el desacuerdo resulte adecuado en un contexto formal?

  1. La descalificación personal del adversario.
  2. El uso del tuteo y de expresiones coloquiales.
  3. La ausencia total de argumentación.
  4. El atenuante de cortesía y la referencia a pruebas objetivas. Correct answer.

Explanation

La fórmula «con todo el respeto» atenúa la oposición, mientras que la referencia a «los datos disponibles» desplaza la crítica hacia el argumento y no hacia la persona. Esa combinación mantiene el debate en un plano racional y cortés.

Question 25Listening and Speaking (oral interaction)

Un estudiante dice en clase: «Profesor, no sé si he entendido bien: ¿quiere decir que el informe se entrega el viernes y no el lunes?». ¿Qué estrategia comunicativa está empleando?

  1. Una queja formal por la fecha de entrega.
  2. Una petición de confirmación mediante la reformulación del mensaje. Correct answer.
  3. Una interrupción sin relación con el tema.
  4. Una despedida con fórmula de cortesía.

Explanation

El estudiante reformula con sus propias palabras lo que cree haber entendido y pide confirmación, una técnica clave de la escucha activa. Así verifica la información antes de actuar y evita errores.

Question 26Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación telefónica formal, el interlocutor habla muy rápido y no logras entender la cifra que menciona. ¿Cuál es la fórmula más adecuada para resolver el problema sin romper el registro formal?

  1. Oye, tío, más despacio, ¿no?
  2. ¿Sería tan amable de repetirme la cifra? No he podido anotarla bien. Correct answer.
  3. ¿Qué? Repite, que no me entero de nada.
  4. Bueno, da igual la cifra, siga usted.

Explanation

En el registro formal se usan fórmulas de cortesía con condicional o perífrasis de cortesía («¿sería tan amable de...?») para pedir una repetición, y además conviene justificar brevemente la petición. Así se resuelve el problema de comprensión sin sonar abrupto ni perder el tono profesional de la llamada.

Question 27Listening and Speaking (oral interaction)

Dos personas conversan y una dice: «Bueno, pues nada, ya hablamos». ¿Qué indica esta intervención sobre la marcha de la conversación?

  1. Que el hablante introduce un tema nuevo de conversación.
  2. Que el hablante expresa un desacuerdo fuerte.
  3. Que el hablante pide una aclaración al interlocutor.
  4. Que el hablante propone cerrar el intercambio de forma gradual. Correct answer.

Explanation

Las fórmulas de cierre como «bueno, pues nada» o «ya hablamos» funcionan como marcadores de clausura: anuncian que la conversación va a terminar y dejan la puerta abierta a un contacto futuro. No aportan contenido nuevo ni expresan desacuerdo; simplemente gestionan el final del turno de interacción.

Question 28Listening and Speaking (oral interaction)

En una reunión de trabajo, un participante quiere intervenir y el turno lo tiene otra persona. ¿Qué expresión resulta más adecuada para solicitar la palabra sin resultar descortés?

  1. Cállate un momento, que no me dejas hablar.
  2. A ver, ahora hablo yo, que llevo esperando mucho.
  3. Perdón, pero esto que dices no tiene ningún sentido.
  4. Si me permiten, me gustaría aportar un dato sobre ese punto. Correct answer.

Explanation

En contextos profesionales, la petición de palabra se hace con fórmulas de cortesía que reconocen el turno del otro y justifican la intervención, como «si me permiten» o «me gustaría aportar». Este tipo de fórmula respeta el principio de cortesía y evita que la solicitud se perciba como una imposición o un ataque.

Question 29Listening and Speaking (oral interaction)

Un oyente responde a su interlocutor con «¿Ah, sí? Cuéntame más, que me interesa». ¿Qué función cumple esta intervención?

  1. Cambiar de tema de forma brusca.
  2. Mostrar interés y animar al interlocutor a continuar su relato. Correct answer.
  3. Corregir un dato erróneo del interlocutor.
  4. Expresar escepticismo ante lo que se acaba de oír.

Explanation

Las señales de recepción como «¿ah, sí?» seguidas de una invitación explícita a continuar («cuéntame más») cumplen una función fática y de apoyo: confirman al hablante que se le escucha y se le anima a seguir. Son recursos clave para mantener la interacción y demuestran implicación en la conversación.

Question 30Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación informal, alguien dice: «Es que no me apetece nada ir, la verdad». ¿Qué valor tiene el conector «es que» en esta intervención?

  1. Indica que el hablante va a cambiar de tema.
  2. Señala una conclusión lógica de lo dicho antes.
  3. Marca el inicio de una narración cronológica.
  4. Introduce una justificación o excusa ante lo que se espera de él. Correct answer.

Explanation

En la conversación coloquial, «es que» introduce una explicación o justificación de lo que el hablante dice o hace, a menudo para atenuar una negativa o una opinión que puede contrariar al interlocutor. Funciona como un conector causal de uso oral, muy frecuente para suavizar el desacuerdo o la excusa.

Question 31Listening and Speaking (oral interaction)

Un estudiante interviene en un debate y dice: «Comparto parte de lo que dices, aunque hay un aspecto que matizaría». ¿Qué estrategia de interacción está empleando?

  1. Pedir al moderador que le ceda la palabra.
  2. Mostrar acuerdo total con la postura anterior.
  3. Rechazar de plano la intervención del compañero.
  4. Expresar acuerdo parcial y preparar un desacuerdo atenuado. Correct answer.

Explanation

La fórmula «comparto parte de lo que dices, aunque...» combina un acuerdo parcial con un conector concesivo que anuncia una objeción. Es una estrategia típica del debate para discrepar sin atacar directamente al interlocutor, protegiendo su imagen y manteniendo el clima de cooperación.

Question 32Listening and Speaking (oral interaction)

En una entrevista oral, el entrevistador guarda silencio tras una respuesta del candidato. ¿Cuál es la interpretación más adecuada de ese silencio en la interacción?

  1. Puede ser una invitación a que el candidato amplíe o matice su respuesta. Correct answer.
  2. Indica necesariamente que la entrevista ha terminado.
  3. Demuestra que el candidato ha respondido de forma incorrecta.
  4. Significa que el entrevistador no ha entendido nada.

Explanation

En la interacción oral, el silencio es un recurso con valor comunicativo: tras una respuesta puede funcionar como invitación a continuar, a matizar o a aportar ejemplos. El candidato debe interpretarlo como una oportunidad para ampliar la información, no como una señal de rechazo o de final.

Question 33Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación con una persona mayor y de trato poco conocido, ¿qué tratamiento resulta más apropiado al dirigirse a ella por primera vez?

  1. Usar «usted» y fórmulas de cortesía hasta que la otra persona proponga el tuteo. Correct answer.
  2. Evitar cualquier forma de tratamiento y hablar en impersonal.
  3. Usar «tú» desde el principio para crear confianza.
  4. Alternar «tú» y «usted» en la misma frase.

Explanation

En español, el tratamiento de «usted» marca respeto y distancia social, y es la opción segura con personas mayores o de trato reciente. Lo habitual es mantenerlo hasta que el interlocutor proponga explícitamente pasar al tuteo, momento en que el cambio debe aceptarse.

Question 34Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación, el hablante A cuenta un problema y B responde: «Vaya, qué mala suerte has tenido». ¿Qué movimiento conversacional realiza B?

  1. Aportar una solución práctica al problema.
  2. Solicitar más información sobre lo ocurrido.
  3. Expresar empatía y validar la situación del interlocutor. Correct answer.
  4. Cambiar de tema para aliviar la tensión.

Explanation

La fórmula «vaya, qué mala suerte» es una expresión de empatía que reconoce y valida la emoción del interlocutor sin aportar soluciones ni pedir detalles. Este movimiento de apoyo emocional es fundamental en la conversación para mantener la relación y mostrar escucha activa.

Question 35Listening and Speaking (oral interaction)

Un participante en una mesa redonda dice: «Retomando lo que apuntaba mi compañera hace un momento...». ¿Qué recurso de cohesión interactiva está utilizando?

  1. Una petición de aclaración dirigida al moderador.
  2. Una digresión para introducir un tema ajeno al debate.
  3. Una referencia anafórica al discurso previo de otro participante. Correct answer.
  4. Una fórmula de cierre de su propia intervención.

Explanation

La expresión «retomando lo que apuntaba mi compañera» remite al discurso anterior de otra persona para enlazar con él, lo que constituye una referencia anafórica de cohesión interactiva. Este recurso demuestra escucha activa y da continuidad al debate, integrando las aportaciones previas en la propia intervención.

Question 36Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación informal, alguien dice: «Oye, que yo sepa, la reunión era el martes, ¿no?». ¿Qué valor modal aporta «que yo sepa»?

  1. Limita la afirmación al conocimiento del hablante y deja abierta la posibilidad de corrección. Correct answer.
  2. Indica que el hablante no recuerda nada del tema.
  3. Refuerza la certeza absoluta de lo que se afirma.
  4. Señala que el hablante cambia de opinión sobre lo dicho.

Explanation

«Que yo sepa» es un marcador de modalización que restringe la validez de la afirmación al conocimiento del propio hablante, sin presentarla como verdad absoluta. Al añadir la coletilla interrogativa «¿no?», el hablante invita además al interlocutor a confirmar o corregir, lo que refuerza la función interactiva.

Question 37Listening and Speaking (oral interaction)

En una entrevista oral, el entrevistador pregunta: «¿Cómo reaccionaría si su equipo no cumpliera un plazo?». ¿Qué competencia evalúa principalmente esta pregunta?

  1. La capacidad de resolver situaciones hipotéticas y argumentar una respuesta estructurada. Correct answer.
  2. La habilidad para cambiar de tema con rapidez.
  3. La capacidad de memorizar datos concretos de la empresa.
  4. La destreza para imitar el estilo de otros candidatos.

Explanation

Las preguntas situacionales del tipo «¿cómo reaccionaría si...?» plantean un escenario hipotético y evalúan la capacidad de razonar, estructurar una respuesta y argumentar una conducta profesional. El candidato debe describir pasos concretos y justificarlos, no recitar datos ni eludir la pregunta.

Question 38Listening and Speaking (oral interaction)

Dos colegas hablan y uno dice: «No es que no quiera ayudarte, es que no tengo tiempo material». ¿Qué efecto produce la estructura «no es que..., es que...» en la interacción?

  1. Propone una alternativa concreta al problema planteado.
  2. Manifiesta un desacuerdo total con el interlocutor.
  3. Introduce una disculpa que reconoce un error propio.
  4. Atenúa una negativa al separar la intención personal de la imposibilidad real. Correct answer.

Explanation

La estructura «no es que..., es que...» sirve para corregir una posible interpretación negativa del interlocutor y presentar la verdadera causa de la negativa. Así se protege la relación: se niega que haya falta de voluntad y se atribuye la negativa a una circunstancia objetiva, lo que suaviza el rechazo.

Question 39Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación, el interlocutor dice: «Perdona, no te he entendido lo del plazo; ¿lo repites?». ¿Qué dos funciones interactivas se combinan en esta intervención?

  1. Introducción de un tema nuevo y resumen.
  2. Cierre de la conversación y despedida.
  3. Expresión de desacuerdo y cambio de tema.
  4. Disculpa por la interrupción y petición de repetición. Correct answer.

Explanation

La intervención contiene una fórmula de disculpa («perdona») que reconoce la interrupción o la dificultad, seguida de una petición explícita de repetición («¿lo repites?»). Ambas funciones son típicas de la gestión de problemas de comprensión en la interacción oral y mantienen la cortesía.

Question 40Listening and Speaking (oral interaction)

En un debate académico, un participante dice: «Eso que acabas de decir contradice el dato que aporté al principio». ¿Qué recurso argumentativo emplea?

  1. La refutación mediante la referencia a una intervención anterior. Correct answer.
  2. La concesión de la razón al adversario.
  3. La ejemplificación con un caso concreto.
  4. La reformulación de su propia tesis inicial.

Explanation

El participante refuta la intervención del adversario apoyándose en un dato previo del propio debate, lo que constituye una refutación con referencia anafórica al discurso anterior. Este recurso demuestra seguimiento del hilo argumental y da fuerza a la objeción al vincularla con datos ya expuestos.

Question 41Listening and Speaking (oral interaction)

Un hablante dice: «Mira, no te lo tomes a mal, pero creo que deberías revisar el informe antes de enviarlo». ¿Qué estrategia de cortesía emplea?

  1. Una petición de disculpa al interlocutor.
  2. Un preaviso que atenúa el efecto de una crítica. Correct answer.
  3. Una alabanza exagerada del trabajo ajeno.
  4. Una amenaza directa sin ningún tipo de atenuación.

Explanation

La fórmula «no te lo tomes a mal» funciona como preaviso o reparación previa que prepara al interlocutor para una crítica y reduce su impacto negativo. Es una estrategia de cortesía negativa que protege la imagen del otro antes de emitir una observación potencialmente amenazante.

Question 42Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación telefónica, el interlocutor dice: «Se me corta, ¿me oyes bien ahora?». ¿Qué problema de la comunicación oral se está gestionando?

  1. Un desacuerdo sobre el contenido del mensaje.
  2. Un fallo del canal que afecta a la inteligibilidad del mensaje. Correct answer.
  3. Un cambio de registro inadecuado.
  4. Una falta de cortesía en el tratamiento.

Explanation

La pregunta «¿me oyes bien?» remite a un problema técnico del canal telefónico que impide percibir con claridad el mensaje. En la interacción oral, el canal es un elemento esencial: cuando falla, el hablante debe comprobarlo y buscar soluciones, como repetir o cambiar de medio.

Question 43Listening and Speaking (oral interaction)

En una entrevista oral, el entrevistador dice: «Cuénteme brevemente su trayectoria». ¿Qué característica debe tener la respuesta del candidato para ajustarse a la petición?

  1. Una narración exhaustiva de cada empleo con todos los detalles.
  2. Una respuesta evasiva que derive la pregunta al entrevistador.
  3. Una síntesis ordenada y concisa de los hitos principales. Correct answer.
  4. Una lista desordenada de fechas sin ningún comentario.

Explanation

El adverbio «brevemente» indica que se espera una síntesis, no una exposición exhaustiva. La respuesta adecuada selecciona los hitos más relevantes y los presenta en orden cronológico o temático, con concisión, lo que demuestra capacidad de síntesis y de adaptación a la petición del interlocutor.

Question 44Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación, A dice: «¿Y si lo dejamos para mañana?». ¿Qué valor tiene esta pregunta en la interacción?

  1. Una expresión de desacuerdo con lo dicho antes.
  2. Una petición de información sobre un hecho pasado.
  3. Una orden directa que exige una respuesta inmediata.
  4. Una propuesta atenuada que invita al interlocutor a negociar. Correct answer.

Explanation

La estructura «¿y si...?» formula una propuesta de manera indirecta y atenuada, como si se tratara de una hipótesis abierta. Así el hablante deja espacio al interlocutor para aceptar, rechazar o proponer alternativas, lo que convierte la intervención en una invitación a la negociación y no en una imposición.

Question 45Listening and Speaking (oral interaction)

En un debate, un participante dice: «Permítanme discrepar, aunque entiendo que hay posturas distintas». ¿Qué rasgo caracteriza esta intervención?

  1. Ataque personal a los que sostienen otra opinión.
  2. Desacuerdo expresado con reconocimiento explícito de la pluralidad de opiniones. Correct answer.
  3. Renuncia a intervenir en el debate.
  4. Aceptación total de la postura mayoritaria del grupo.

Explanation

La intervención combina una fórmula de cortesía para introducir el desacuerdo («permítanme discrepar») con una concesión que reconoce la existencia de otras posturas. Este doble movimiento permite discrepar sin descalificar al adversario y mantiene el clima de respeto propio del debate académico.

Question 46Listening and Speaking (oral interaction)

En una entrevista oral, el candidato responde a una pregunta difícil con: «Buena pregunta. Déjeme pensar un momento antes de responder». ¿Qué efecto tiene esta intervención en la interacción?

  1. Rompe la entrevista y obliga a cambiar de pregunta.
  2. Indica que el candidato rechaza responder.
  3. Demuestra que desconoce por completo el tema planteado.
  4. Gana tiempo y proyecta reflexión, manteniendo el control del turno. Correct answer.

Explanation

Anunciar que se va a reflexionar antes de responder es una estrategia legítima para organizar las ideas y mantener el control del turno sin improvisar. Además, reconocer el valor de la pregunta proyecta seguridad y respeto hacia el entrevistador, siempre que la pausa no se alargue en exceso.

Question 47Listening and Speaking (oral interaction)

Dos personas discuten acaloradamente y una dice: «Bajemos el tono, que así no nos vamos a entender». ¿Qué función cumple esta intervención?

  1. Regular el conflicto y proponer un cambio en la dinámica de la interacción. Correct answer.
  2. Reforzar la intensidad del enfrentamiento.
  3. Introducir un argumento nuevo sobre el tema discutido.
  4. Cerrar la conversación sin posibilidad de réplica.

Explanation

La intervención no aporta argumentos sobre el tema, sino que actúa sobre la propia interacción: pide moderar el tono y propone una condición para poder entenderse. Es una estrategia de regulación del conflicto que busca restablecer la cooperación y evitar que la discusión derive en enfrentamiento personal.

Question 48Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación, el hablante A dice: «Yo, la verdad, preferiría no opinar sobre eso». ¿Qué interpretación pragmática es más adecuada?

  1. Una petición de que el interlocutor opine en su lugar.
  2. Una afirmación de que el tema carece de importancia.
  3. Una negativa indirecta a participar que puede deberse a falta de información o a querer evitar un conflicto. Correct answer.
  4. Una invitación a cambiar de tema de forma inmediata.

Explanation

La fórmula «preferiría no opinar» es una negativa atenuada: el condicional y el verbo «preferir» suavizan el rechazo a intervenir. Pragmáticamente puede deberse a desconocimiento del tema, a falta de interés o al deseo de evitar un conflicto, y el interlocutor debe respetar esa decisión sin insistir.

Question 49Listening and Speaking (oral interaction)

En un debate, un participante dice: «Si me permite terminar, responderé a su objeción». ¿Qué dos movimientos interactivos combina?

  1. Ceder el turno y renunciar a defenderse.
  2. Pedir disculpas y retirar su argumento anterior.
  3. Ignorar la objeción y cambiar de tema.
  4. Reclamar el turno y comprometerse a responder a la objeción planteada. Correct answer.

Explanation

La fórmula «si me permite terminar» reclama cortésmente el turno frente a una interrupción, mientras que «responderé a su objeción» se compromete a atender la réplica pendiente. La combinación permite recuperar la palabra sin descortesía y garantiza al adversario que su objeción será tenida en cuenta.

Question 50Listening and Speaking (oral interaction)

En una conversación formal, un interlocutor dice: «Disculpe, creo que no nos hemos presentado formalmente». ¿Qué función cumple esta intervención?

  1. Expresar un desacuerdo con lo dicho anteriormente.
  2. Solicitar una repetición por un problema de audición.
  3. Reparar una omisión en el protocolo social e iniciar la presentación. Correct answer.
  4. Cerrar la conversación de manera abrupta.

Explanation

La intervención señala una carencia en el protocolo de la interacción -la presentación formal- y abre el paso a subsanarla. Es una fórmula de reparación social que reconoce la norma de presentarse en contextos formales y permite restablecer el marco adecuado de la conversación.