Expresión escrita: adecuación, coherencia y cohesión en el texto exigido
La pregunta de expresión escrita pide un texto completo -artículo de opinión, carta al director, columna, reseña o texto expositivo-argumentativo- con la extensión que señale la consigna sobre el asunto del texto previo o sobre una cuestión cercana. Se evalúan la adecuación a la tipología y al registro, la coherencia de la argumentación, la cohesión y la corrección normativa; la valoración concreta depende de los criterios publicados para la tarea.
Planificar antes de escribir
Dedica tres o cuatro minutos a un esquema: tesis en una línea, dos argumentos distintos entre sí y una concesión. Un texto de cuatro párrafos (entrada con tesis, argumento, contraargumento matizado, cierre) demuestra estructura; un bloque único de texto, no.
Cohesión y registro
- Conectores variados y precisos: «además», «sin embargo», «por consiguiente», «en la medida en que», «si bien», «de ahí que».
- Referencia interna mediante sinónimos, hiperónimos y pronombres; evita repetir el mismo sustantivo.
- Registro: elige trato y vocabulario según el género y el destinatario. El tuteo no es incorrecto por sí mismo; en una carta formal a un desconocido puede resultar inadecuado.
- Sintaxis variada: alterna enunciados largos con otros breves; evita encadenar subordinadas sin controlar sus relaciones y referentes.
Ejemplo razonado
Enunciado ficticio de práctica: «Redacta un artículo de opinión (150-200 palabras) sobre el uso del móvil en las aulas». Esquema: tesis -regular, no prohibir en abstracto-; argumento de causa-efecto (la notificación interrumpe la atención sostenida); argumento de ejemplificación (centros que limitan el aparato a tareas concretas y mejoran la convivencia); concesión (el móvil como herramienta didáctica puntual); cierre que retoma la tesis. Si el borrador inicial dice «El móvil es malo y hay que quitarlo», la reformulación útil es: «Prohibirlo sin más resulta tentador, pero también contraproducente: sin reglas claras, el conflicto se traslada al recreo». El cambio añade conector concesivo, matiz y una consecuencia; eso es lo que sube la nota.
Errores que restan
- Escribir por debajo del mínimo exigido o duplicar el máximo.
- Texto sin tesis reconocible: solo opiniones sueltas.
- Mezclar tipologías (una narración donde se pedía argumentación).
- Olvidar el título cuando la tipología lo requiere.
- Usar la primera persona en cada frase («yo pienso», «yo creo») en lugar de construir argumentos.
- Descuidar tildes, comas y concordancia: el corrector lo computa.