مضمون نگاری میں ICT اور شامل تعلیم
آپ نویں جماعت کے 42 طلبہ کو اردو مضمون ‘میرا پسندیدہ موسم’ لکھوانا چاہتے ہیں۔ کلاس میں ایک طالب علم کم بینائی رکھتا ہے (18 پوائنٹ سے چھوٹا متن نہیں پڑھ سکتا)، ایک سماعت کی مشین استعمال کرتا ہے اور آواز کے بغیر ہونٹ نہیں پڑھ سکتا، اور ایک طالب علم کو اردو املا میں بار بار دشواری ہوتی ہے (خاص طور پر ‘ز/ذ/ض/ظ’ اور ‘ہ/ح’)۔ آپ کے پاس ایک projector، ایک کمپیوٹر اور متبادل بجلی کا انتظام ہے، مگر electricity کبھی کبھی 10 منٹ کے لیے جاتی ہے۔ آپ ICT سے مضمون کی تدریس بہتر کرنا چاہتے ہیں، مگر کسی طالب علم کو خارج نہیں کرنا چاہتے۔ اسکول کے پاس 25 کاپیاں ہیں اور period 40 منٹ کا ہے۔
1. اس period کے لیے ICT اور inclusive planning کیسے کریں گے؟ اپنے فیصلوں کی وجہ بھی بتائیں۔
Read the worked answer
میں ICT کو ‘اختیاری سہارا’ رکھوں گا، لازمی دروازہ نہیں۔ 5 منٹ: projector پر صرف تین بڑے سوال-موسم کیسی تصویریں ذہن میں لاتا ہے؟ دو حسی تفصیلات؟ ایک یاد؟ فونٹ 28 پوائنٹ، پس منظر ہلکا پیلا، متن سیاہ۔ کم بینائی والے طالب علم کے لیے یہی سوالات بڑے پرنٹ میں الگ کاپی پر، اور اسے پہلی قطار میں بٹھاؤں گا۔ 8 منٹ: دو مختصر تصویریں (بارش، دھوپ) دکھا کر طلبہ سے اردو محاورے/الفاظ جمع کرواؤں گا؛ سماعت کی مشین والے طالب علم کے لیے میں اپنی آواز میں ساتھ ساتھ بولتا رہوں گا اور ہونٹ صاف دکھاؤں گا، کیونکہ وہ آواز کے بغیر ہونٹ پڑھتا ہے۔ 12 منٹ: مضمون کا ڈھانچہ-تمہید، دو پیراگراف، نتیجہ۔ بورڈ پر نمونہ تمہید لکھوں گا، مگر طلبہ اپنے الفاظ میں لکھیں گے۔ املا والے طالب علم کو ‘لفظ-بینک’ دوں گا، جس میں مشکل املا والے الفاظ ہوں گے؛ اسے پوری تحریر میں ہر لفظ درست کرنے پر مجبور نہیں کروں گا، پہلے دو پیراگراف میں تین مخصوص الفاظ پر توجہ دوں گا۔ 10 منٹ: جوڑے میں پہلا مسودہ اور checklist۔ 5 منٹ: دو رضاکار جملے سنائیں۔ بجلی جانے کی صورت میں پرنٹ شدہ سوالات اور بورڈ پر لکھا ڈھانچہ استعمال ہوگا؛ ICT نہ ہونے سے سبق رکے گا نہ کوئی طالب علم باہر ہوگا۔
2. assessment میں کون سی معقول ترمیمات کریں گے اور کس حد تک؟ ایک ممکنہ تنازعہ بھی بتائیں۔
Read the worked answer
assessment کا مقصد مضمون کی ساخت، حسی تفصیل اور ربط ہوگا، املا کی مکمل درستی نہیں۔ میں 20 نمبر کا مضمون دوں گا: 6 نمبر ڈھانچہ، 6 نمبر حسی تفصیل اور الفاظ، 4 نمبر ربط، 4 نمبر زبان (جس میں املا کے مخصوص دو حصے شامل ہوں گے، پوری املا نہیں)۔ کم بینائی والے طالب علم کو 18 پوائنٹ پرنٹ یا ڈیجیٹل متن، اور اضافی وقت 10 منٹ۔ سماعت کی مشین والے طالب علم کے لیے ہدایات لکھی اور زبانی دونوں طرح، اور اسے آواز میں پڑھنے کی اجازت نہیں ہوگی اگر assessment خاموش تحریر ہے؛ البتہ ہدایات سمجھانے کے لیے میں اس کے سامنے کھڑا ہوں گا۔ املا والے طالب علم کے لیے میں الفاظ کی فہرست نہیں دوں گا، کیونکہ یہ assessment کی صداقت توڑ دے گا؛ میں صرف ہدایات میں واضح کروں گا کہ دو پیراگراف لازمی ہیں اور ایک لفظ-بینک کلاس کے لیے عام دستیاب ہوگا۔ تنازعہ یہ ہو سکتا ہے کہ والدین کہیں ‘کم بینائی والے بچے کو آسان پرچہ کیوں؟’ میں جواب دوں گا کہ ترمیم مواد تک رسائی کے لیے ہے، معیار کم کرنے کے لیے نہیں؛ rubric سب کے لیے ایک ہی رہے گا، صرف پیشکش کا طریقہ بدلے گا۔ اسی طرح اگر بجلی جائے تو میں لکھی ہدایات اور بورڈ پر ڈھانچہ دوبارہ لکھوں گا، تاکہ کسی کو نقصان نہ ہو۔