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Mali ENSup Entrance Exam practice questions

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First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

Un enseignant de SVT au lycée veut illustrer la notion de mitose. Combien de cellules filles sont produites à partir d'une cellule mère humaine diploïde (2n = 46) à l'issue d'une mitose, et quel est leur patrimoine chromosomique ?

  1. Deux cellules filles à 23 chromosomes chacune
  2. Quatre cellules filles à 23 chromosomes chacune
  3. Une seule cellule fille à 92 chromosomes
  4. Deux cellules filles à 46 chromosomes chacune Correct answer.

Explanation

La mitose est une division conforme : une cellule mère diploïde donne deux cellules filles génétiquement identiques, conservant le nombre chromosomique de l'espèce (46 chez l'humain). La réduction à 23 chromosomes relève de la méiose, et la production de quatre cellules est caractéristique de la méiose.

Question 2Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En grammaire française, quelle est la fonction du groupe souligné dans la phrase : « Les élèves écoutent attentivement le professeur » ?

  1. Sujet du verbe
  2. Complément circonstanciel de manière
  3. Attribut du sujet
  4. Complément d'objet direct Correct answer.

Explanation

Le groupe « le professeur » répond à la question « écoutent qui ? » posée après le verbe ; il est donc complément d'objet direct. Il ne peut être ni sujet ni attribut, et l'adverbe « attentivement » porte la valeur de manière.

Question 3Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

Un professeur d'histoire-géographie prépare un cours sur l'Empire du Mali. Quel souverain est traditionnellement associé à l'apogée de cet empire et au célèbre pèlerinage à La Mecque au XIVe siècle ?

  1. Askia Mohamed
  2. Mansa Moussa Correct answer.
  3. Soundiata Keïta
  4. Sundiata Cissé

Explanation

Mansa Moussa (règne au XIVe siècle) est associé à l'apogée de l'Empire du Mali et à son pèlerinage fastueux à La Mecque. Soundiata Keïta est le fondateur de l'empire au XIIIe siècle, et Askia Mohamed appartient à l'Empire songhaï.

Question 4Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En mathématiques, un élève doit résoudre l'équation 3x + 7 = 22. Quelle est la valeur de x ?

  1. 3
  2. 5 Correct answer.
  3. 15
  4. 7

Explanation

On isole x en soustrayant 7 des deux membres : 3x = 15, puis en divisant par 3 : x = 5. La vérification donne 3 × 5 + 7 = 22, ce qui confirme le résultat.

Question 5Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En physique, quelle grandeur s'exprime en newtons dans le Système international et mesure l'action mécanique exercée sur un corps ?

  1. L'énergie
  2. La force Correct answer.
  3. La puissance
  4. La masse

Explanation

Le newton (N) est l'unité de force dans le Système international ; une force modélise une action mécanique (poids, tension, frottement). La masse s'exprime en kilogrammes, l'énergie en joules et la puissance en watts.

Question 6Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En anglais, un professeur de langues veut vérifier la maîtrise du present perfect. Quelle phrase est grammaticalement correcte pour exprimer une expérience passée sans date précise ?

  1. She visited Bamako since two times.
  2. She have visited Bamako twice.
  3. She is visiting Bamako twice last year.
  4. She has visited Bamako twice. Correct answer.

Explanation

Le present perfect (has/have + participe passé) s'emploie pour une expérience vécue sans indication de date précise ; à la troisième personne du singulier, l'auxiliaire est « has ». Les autres propositions présentent des erreurs d'accord ou de choix temporel.

Question 7Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En chimie, quel est le nombre d'électrons de valence de l'atome de chlore (Z = 17) ?

  1. 3
  2. 17
  3. 7 Correct answer.
  4. 1

Explanation

La configuration électronique du chlore est 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁵ ; la couche externe (n = 3) contient 2 + 5 = 7 électrons. C'est ce qui explique sa tendance à gagner un électron pour former l'ion chlorure.

Question 8Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En pédagogie, quel terme désigne l'écart entre ce qu'un élève sait faire seul et ce qu'il peut réussir avec l'aide d'un adulte ou d'un pair plus expérimenté ?

  1. Transfert des apprentissages
  2. Zone proximale de développement Correct answer.
  3. Différenciation pédagogique
  4. Évaluation formative

Explanation

La zone proximale de développement, concept vygotskien, désigne cet espace où l'apprentissage est possible grâce à un étayage. La différenciation et l'évaluation formative sont des pratiques pédagogiques, non ce concept développemental.

Question 9Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En biologie, un enseignant explique la photosynthèse. Quel bilan global correspond au processus ?

  1. 6 CO₂ + 6 H₂O → C₆H₁₂O₆ + 6 O₂ Correct answer.
  2. C₆H₁₂O₆ + 6 O₂ → 6 CO₂ + 6 H₂O
  3. 6 CO₂ + 6 O₂ → C₆H₁₂O₆ + 6 H₂O
  4. C₆H₁₂O₆ + 6 H₂O → 6 CO₂ + 6 O₂

Explanation

La photosynthèse consomme du dioxyde de carbone et de l'eau, et produit du glucose et du dioxygène grâce à l'énergie lumineuse. L'équation inverse décrit la respiration cellulaire.

Question 10Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En français, quelle figure de style est employée dans « Cette classe est un océan de silence » ?

  1. Une comparaison
  2. Une métonymie
  3. Une hyperbole
  4. Une métaphore Correct answer.

Explanation

La métaphore rapproche deux réalités sans outil de comparaison ; ici, la classe est directement identifiée à un océan. La comparaison exigerait un mot-outil comme « comme » ou « tel que ».

Question 11Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En géographie, quelle caractéristique décrit le mieux le climat sahélien, dont la connaissance est attendue pour enseigner au Mali ?

  1. Des précipitations abondantes toute l'année
  2. Un climat exclusivement désertique sans saison des pluies
  3. Une alternance de quatre saisons thermiques marquées
  4. Deux saisons nettes : une saison sèche longue et une saison des pluies courte Correct answer.

Explanation

Le Sahel se caractérise par une longue saison sèche et une saison des pluies brève et irrégulière, avec des précipitations annuelles faibles à modérées. Cela le distingue du climat désertique plus aride et du climat équatorial humide.

Question 12Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En mathématiques, on considère une suite arithmétique de premier terme u₁ = 4 et de raison r = 3. Quel est le terme u₁₀ ?

  1. 27
  2. 31 Correct answer.
  3. 34
  4. 30

Explanation

Pour une suite arithmétique, uₙ = u₁ + (n − 1)r, donc u₁₀ = 4 + 9 × 3 = 31. Une erreur fréquente consiste à multiplier la raison par n au lieu de (n − 1).

Question 13Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En physique-chimie, un enseignant veut illustrer la loi d'Ohm. Pour une résistance de 20 Ω parcourue par un courant de 0,5 A, quelle est la tension à ses bornes ?

  1. 0,025 V
  2. 20,5 V
  3. 40 V
  4. 10 V Correct answer.

Explanation

La loi d'Ohm s'écrit U = R × I ; avec R = 20 Ω et I = 0,5 A, on obtient U = 10 V. Les autres valeurs résultent d'une division au lieu d'une multiplication ou d'une addition des grandeurs.

Question 14Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En histoire, quel événement de 1960 marque l'entrée du Mali dans l'ordre international en tant qu'État indépendant ?

  1. La signature du traité de l'Organisation de l'unité africaine
  2. La fondation de l'Empire du Ghana
  3. La création de l'Union économique et monétaire ouest-africaine
  4. La proclamation de l'indépendance de la Fédération du Mali Correct answer.

Explanation

En 1960, la Fédération du Mali accède à l'indépendance avant son éclatement, laissant place à la République du Mali. Les autres événements relèvent d'époques ou d'institutions différentes.

Question 15Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En anglais, quelle forme verbale complète correctement : « If I ___ more time, I would prepare a better lesson plan. » ?

  1. had Correct answer.
  2. have
  3. will have
  4. would have

Explanation

Il s'agit d'un conditionnel de type 2 (hypothèse irréelle au présent) : la proposition en « if » prend le past simple et la principale « would + infinitif ». « Had » convient donc, tandis que « would » ne se répète pas dans la subordonnée.

Question 16Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En SVT, quel organite cellulaire est le siège de la respiration cellulaire produisant l'essentiel de l'ATP chez les cellules eucaryotes ?

  1. L'appareil de Golgi
  2. La mitochondrie Correct answer.
  3. Le lysosome
  4. Le ribosome

Explanation

La mitochondrie réalise la respiration cellulaire et produit l'essentiel de l'ATP grâce à sa chaîne respiratoire. Les ribosomes assurent la synthèse des protéines, les lysosomes la digestion intracellulaire.

Question 17Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En mathématiques, un enseignant demande de calculer la dérivée de f(x) = 3x² − 5x + 2. Quelle expression obtient-on ?

  1. 6x² − 5
  2. 3x − 5
  3. 6x + 2
  4. 6x − 5 Correct answer.

Explanation

On applique les règles de dérivation : la dérivée de 3x² est 6x, celle de −5x est −5, et la constante 2 a pour dérivée 0. Le résultat est donc 6x − 5.

Question 18Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En chimie, un enseignant prépare une solution. Quelle relation traduit correctement le lien entre concentration molaire C, quantité de matière n et volume V de solution ?

  1. C = n × V
  2. C = n + V
  3. C = n / V Correct answer.
  4. C = V / n

Explanation

La concentration molaire est la quantité de matière de soluté par unité de volume de solution : C = n / V, exprimée en mol·L⁻¹. Les autres formules inversent le rapport ou combinent les grandeurs de façon non homogène.

Question 19Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En philosophie, quel auteur est associé à la méthode maïeutique, qui consiste à faire accoucher les esprits par le questionnement ?

  1. Aristote
  2. Socrate Correct answer.
  3. Platon
  4. Descartes

Explanation

La maïeutique est la méthode socratique du questionnement, décrite notamment dans les dialogues de Platon. Aristote et Descartes proposent d'autres démarches, comme la logique syllogistique ou le doute méthodique.

Question 20Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En géographie, un professeur explique la démographie du Mali. Quelle affirmation correspond à une caractéristique démographique typique du pays ?

  1. Une population majoritairement âgée de plus de 60 ans
  2. Une population urbaine largement majoritaire
  3. Un taux de natalité parmi les plus bas d'Afrique de l'Ouest
  4. Une population très jeune avec une forte proportion de moins de 15 ans Correct answer.

Explanation

Le Mali présente une structure démographique très jeune, avec une part importante de moins de 15 ans et une fécondité élevée. La population reste majoritairement rurale, et la natalité est élevée plutôt que basse.

Question 21Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En éducation, un enseignant conçoit une grille d'évaluation critériée pour un exposé oral. Quel avantage principal ce type d'outil apporte-t-il ?

  1. Il remplace la nécessité de formuler des objectifs pédagogiques
  2. Il rend explicites les critères de réussite et limite l'arbitraire de la notation Correct answer.
  3. Il garantit une note identique pour tous les élèves
  4. Il supprime le recours à l'observation en classe

Explanation

Une grille critériée explicite les critères et niveaux de performance attendus, ce qui rend l'évaluation plus transparente et plus fiable pour l'élève comme pour l'enseignant. Elle ne garantit pas l'uniformité des notes, car les performances varient.

Question 22Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En physique, un enseignant aborde la pression hydrostatique. Quelle expression donne la pression due à une colonne de liquide de masse volumique ρ et de hauteur h, dans un champ de pesanteur g ?

  1. P = gh/ρ
  2. P = ρg/h
  3. P = ρgh Correct answer.
  4. P = ρh/g

Explanation

La pression hydrostatique exercée par une colonne de liquide est proportionnelle à la masse volumique, à la pesanteur et à la hauteur : P = ρgh. Cette relation explique pourquoi la pression augmente avec la profondeur.

Question 23Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En mathématiques, on étudie la fonction f(x) = x² − 4x + 3. Quel est le couple (abscisse du sommet ; valeur du minimum) de sa parabole ?

  1. (1 ; 0)
  2. (2 ; −1) Correct answer.
  3. (−2 ; 15)
  4. (4 ; 3)

Explanation

Le sommet d'une parabole d'équation ax² + bx + c se situe à x = −b/(2a) = 4/2 = 2 ; alors f(2) = 4 − 8 + 3 = −1. Le coefficient a > 0 indique bien un minimum.

Question 24Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En biologie, un enseignant analyse un croisement génétique. Deux parents hétérozygotes Aa sont croisés ; quelle est la proportion attendue d'individus homozygotes récessifs aa dans la descendance, selon la première loi de Mendel ?

  1. 3/4
  2. 1/2
  3. 1/4 Correct answer.
  4. 1/3

Explanation

Le croisement Aa × Aa donne les génotypes AA, Aa, Aa et aa dans des proportions 1/4, 1/2 et 1/4. La proportion d'homozygotes récessifs aa est donc de 1/4.

Question 25Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En français, quelle proposition subordonnée est introduite par « bien que » et exige l'emploi du subjonctif ?

  1. Une subordonnée complétive interrogative indirecte
  2. Une subordonnée circonstancielle de concession Correct answer.
  3. Une subordonnée circonstancielle de conséquence
  4. Une subordonnée relative déterminative

Explanation

« Bien que » introduit une subordonnée circonstancielle de concession, qui appelle le subjonctif car l'énoncé présente un fait comme concédé malgré une opposition. La relative et l'interrogative indirecte reposent sur d'autres constructions.

Question 26Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En pédagogie, un enseignant malién veut structurer sa leçon selon le modèle de la pédagogie par objectifs. Quelle formulation d'objectif est la plus conforme à ce modèle ?

  1. L'enseignant expliquera la notion d'équation.
  2. À la fin de la séance, l'élève sera capable de résoudre une équation du premier degré à une inconnue. Correct answer.
  3. Les élèves comprendront mieux les mathématiques.
  4. Le cours portera sur les équations.

Explanation

Un objectif pédagogique opérationnel décrit un comportement observable et mesurable que l'élève doit pouvoir réaliser à l'issue de la séance. Il précise la performance attendue et le contexte. Les autres formulations restent centrées sur l'activité de l'enseignant ou sur un état interne non évaluable.

Question 27Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En didactique des mathématiques, un professeur veut introduire la notion de fraction en cycle primaire. Quelle situation-problème est la plus adaptée pour construire le sens de la fraction-partage ?

  1. Comparer deux fractions de même dénominateur.
  2. Partager équitablement 3 galettes entre 4 enfants et exprimer la part de chacun. Correct answer.
  3. Calculer le produit de deux fractions.
  4. Apprendre par cœur la définition du numérateur et du dénominateur.

Explanation

La fraction-partage prend sens dans une situation de partage équitable où l'élève doit exprimer une quantité non entière. Le partage de 3 galettes entre 4 enfants conduit à la fraction 3/4 et permet de construire le concept avant tout formalisme. Les autres activités supposent déjà une connaissance des fractions.

Question 28Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En grammaire française, un enseignant analyse la phrase : « Les élèves que le professeur a félicités ont progressé. » Quelle est la fonction du pronom relatif « que » ?

  1. Complément du nom élèves.
  2. Attribut du sujet élèves.
  3. Complément d'objet direct du verbe féliciter. Correct answer.
  4. Sujet du verbe féliciter.

Explanation

Dans cette phrase, « que » remplace « les élèves » et occupe la fonction de complément d'objet direct du verbe « a félicités ». Le verbe féliciter est transitif direct et son participe passé s'accorde avec ce COD antéposé. Le pronom relatif n'est donc ni sujet ni attribut.

Question 29Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En histoire, un professeur prépare un cours sur l'empire du Mali. Quel souverain est traditionnellement associé à l'apogée de cet empire au XIVe siècle et à son influence culturelle et économique ?

  1. Soundiata Keïta
  2. Mansa Moussa Correct answer.
  3. Sundiata Keïta
  4. Askia Mohamed

Explanation

Mansa Moussa (règne vers 1312-1337) est le souverain le plus célèbre de l'empire du Mali, connu pour son pèlerinage à La Mecque et son rôle dans le développement de Tombouctou. Soundiata Keïta est le fondateur de l'empire au XIIIe siècle. Askia Mohamed appartient à l'empire songhaï.

Question 30Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En géographie, un enseignant explique le processus de désertification au Sahel. Quelle combinaison de facteurs en constitue la cause principale ?

  1. L'augmentation régulière des précipitations annuelles.
  2. La pression anthropique sur les ressources et la variabilité climatique. Correct answer.
  3. La baisse de la température moyenne annuelle.
  4. L'élévation du niveau de la mer.

Explanation

La désertification au Sahel résulte de la combinaison de la variabilité climatique (sécheresses récurrentes) et de la pression anthropique (déforestation, surpâturage, pratiques agricoles inadaptées). Ces facteurs réduisent la couverture végétale et la fertilité des sols. Les autres propositions ne correspondent pas aux mécanismes en jeu.

Question 31Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En sciences de l'éducation, un enseignant souhaite mettre en œuvre une évaluation formative. Quelle pratique correspond le mieux à cette intention ?

  1. Comparer les résultats de la classe à une moyenne nationale.
  2. Classer les élèves par ordre de mérite.
  3. Attribuer une note définitive en fin de trimestre.
  4. Observer les élèves en cours d'apprentissage et leur fournir des retours immédiats pour ajuster l'enseignement. Correct answer.

Explanation

L'évaluation formative a pour but d'accompagner l'apprentissage en cours en identifiant les difficultés et en fournissant des rétroactions utiles. Elle ne vise pas à sanctionner ni à classer. Les autres options relèvent d'une évaluation sommative ou normative.

Question 32Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En physique, un enseignant aborde la notion de puissance électrique. Quelle relation lie la puissance P, la tension U et l'intensité I pour un conducteur ohmique en courant continu ?

  1. P = U / I
  2. P = U + I
  3. P = I / U
  4. P = U × I Correct answer.

Explanation

La puissance électrique reçue par un dipôle en courant continu est le produit de la tension à ses bornes par l'intensité qui le traverse : P = U × I. Cette relation s'applique notamment aux conducteurs ohmiques, où l'on peut aussi écrire P = RI² ou P = U²/R. Les autres formules ne sont pas homogènes à une puissance.

Question 33Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En chimie, un enseignant prépare une solution d'acide chlorhydrique. Quel est le pH approximatif d'une solution aqueuse d'acide chlorhydrique de concentration 10⁻³ mol·L⁻¹, supposée totalement dissociée ?

  1. 11
  2. 3 Correct answer.
  3. 7
  4. 1

Explanation

L'acide chlorhydrique est un acide fort totalement dissocié : la concentration en ions H₃O⁺ est égale à la concentration de l'acide, soit 10⁻³ mol·L⁻¹. Le pH est défini par pH = −log[H₃O⁺], ce qui donne pH = 3. Les autres valeurs ne correspondent pas à ce calcul.

Question 34Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En biologie, un enseignant explique la transmission des caractères héréditaires. Chez l'être humain, quel est le caryotype d'une femme ?

  1. 46 chromosomes dont une paire XY
  2. 46 chromosomes dont une paire XX Correct answer.
  3. 23 chromosomes dont une paire XX
  4. 44 chromosomes dont une paire XX

Explanation

La formule chromosomique humaine comporte 46 chromosomes, soit 23 paires. Chez la femme, la 23e paire est constituée de deux chromosomes X, d'où un caryotype 46,XX. Le caryotype 46,XY correspond à l'homme.

Question 35Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En philosophie, un enseignant présente la théorie de la connaissance de Descartes. Quel rôle joue le doute méthodique dans sa démarche ?

  1. Il conduit à rejeter toute certitude et à conclure au scepticisme radical.
  2. Il sert à prouver l'existence de Dieu par l'expérience sensible.
  3. Il est un simple exercice rhétorique sans conséquence sur la connaissance.
  4. Il permet de suspendre son jugement sur toutes les opinions afin de parvenir à une vérité indubitable. Correct answer.

Explanation

Le doute cartésien est méthodique et provisoire : il consiste à rejeter tout ce qui peut être mis en doute pour ne conserver que ce qui résiste, à savoir le cogito. Il ne mène donc pas au scepticisme, mais à la découverte d'une première certitude. Il ne repose pas sur l'expérience sensible, mais sur la raison.

Question 36Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En mathématiques, on considère la fonction f définie sur ℝ par f(x) = 2x³ − 3x² − 12x + 5. Quel est le tableau de variations correct de f ?

  1. f est décroissante sur ]−∞ ; −1], croissante sur [−1 ; 2], décroissante sur [2 ; +∞[.
  2. f est croissante sur ]−∞ ; −1], décroissante sur [−1 ; 2], croissante sur [2 ; +∞[. Correct answer.
  3. f est croissante sur ℝ tout entier.
  4. f est décroissante sur ℝ tout entier.

Explanation

La dérivée est f′(x) = 6x² − 6x − 12 = 6(x² − x − 2) = 6(x − 2)(x + 1). Elle s'annule en x = −1 et x = 2, est positive à l'extérieur de ces racines et négative entre elles. La fonction est donc croissante puis décroissante puis croissante, avec un maximum local en x = −1 et un minimum local en x = 2.

Question 37Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En anglais, un enseignant de langues veut faire travailler la compétence de compréhension orale. Quelle activité est la plus directement alignée sur cet objectif ?

  1. Écouter un dialogue authentique et répondre à des questions de compréhension. Correct answer.
  2. Rédiger une lettre de motivation en anglais.
  3. Lire un article de presse et en résumer les idées principales.
  4. Réciter un poème appris par cœur.

Explanation

La compréhension orale mobilise l'écoute d'un document sonore pour en extraire le sens. Une activité d'écoute suivie de questions de compréhension entraîne directement cette compétence. Les autres tâches sollicitent la production écrite, la compréhension écrite ou la mémorisation.

Question 38Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En géographie, un professeur explique la structure de la population malienne. Quelle caractéristique démographique est la plus marquante au Mali ?

  1. Une population dont la croissance démographique est nulle.
  2. Une population urbaine représentant plus de 80 % du total.
  3. Une population très majoritairement âgée de plus de 65 ans.
  4. Une population jeune, avec une forte proportion de moins de 15 ans. Correct answer.

Explanation

La population malienne est caractérisée par son extrême jeunesse : près de la moitié des habitants a moins de 15 ans, et la croissance démographique est élevée. La population reste majoritairement rurale. Ces traits ont des implications fortes pour l'éducation et l'emploi.

Question 39Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En physique-chimie, un enseignant veut illustrer la différence entre masse et poids. Quelle affirmation est correcte ?

  1. La masse et le poids sont deux noms pour la même grandeur physique.
  2. Le poids se mesure en kilogrammes et la masse en newtons.
  3. La masse d'un objet varie selon le lieu, tandis que son poids reste constant.
  4. Le poids d'un objet est une grandeur vectorielle qui dépend du champ de pesanteur local. Correct answer.

Explanation

Le poids est la force d'attraction gravitationnelle exercée sur un objet ; c'est une grandeur vectorielle qui dépend du champ de pesanteur g et s'exprime en newtons. La masse est une grandeur scalaire invariante qui mesure la quantité de matière, en kilogrammes. Les deux notions sont donc distinctes.

Question 40Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En SVT, un enseignant explique le rôle des enzymes dans la digestion. Quelle propriété caractérise une enzyme ?

  1. Elle ne fonctionne qu'à des températures très élevées.
  2. Elle est consommée en totalité lors de la réaction qu'elle catalyse.
  3. Elle accélère une réaction biochimique sans être consommée et agit de manière spécifique. Correct answer.
  4. Elle agit indifféremment sur tous les substrats.

Explanation

Une enzyme est un catalyseur biologique : elle accélère une réaction en abaissant l'énergie d'activation, sans être consommée, et elle est spécifique d'un substrat donné. Son activité dépend de conditions physico-chimiques comme la température et le pH, mais elle ne nécessite pas des températures élevées ; au contraire, une température trop forte la dénature.

Question 41Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En français, un enseignant étudie les registres de langue. Quel énoncé est rédigé dans un registre soutenu ?

  1. Il a pas aimé la remarque.
  2. Il n'a pas du tout apprécié cette remarque.
  3. Il a carrément détesté la remarque.
  4. Il n'a point goûté à cette remarque. Correct answer.

Explanation

Le registre soutenu se reconnaît notamment à l'emploi de la négation complète « ne… point », à un lexique recherché et à une syntaxe soignée. La phrase « Il n'a point goûté à cette remarque » relève de ce registre. Les autres énoncés sont courant ou familier.

Question 42Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En éducation, un enseignant utilise la taxonomie de Bloom pour concevoir des questions d'évaluation. À quel niveau de cette taxonomie correspond l'action de « concevoir un plan d'expérience » ?

  1. Connaissance
  2. Création Correct answer.
  3. Compréhension
  4. Application

Explanation

Dans la taxonomie de Bloom révisée, la création est le niveau le plus élevé : elle consiste à produire un travail original en combinant des éléments. Concevoir un plan d'expérience relève de cette compétence de création. Les niveaux connaissance, compréhension et application sont d'ordre inférieur.

Question 43Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En mathématiques, un enseignant traite des probabilités. On lance un dé équilibré à six faces. Quelle est la probabilité d'obtenir un nombre pair ?

  1. 1/3
  2. 2/3
  3. 1/2 Correct answer.
  4. 1/6

Explanation

Les issues favorables sont 2, 4 et 6, soit trois issues sur six possibles. La probabilité vaut donc 3/6 = 1/2. Les autres valeurs ne correspondent pas au rapport entre le nombre de cas favorables et le nombre total de cas.

Question 44Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En chimie, un enseignant explique la structure de l'atome. Quel modèle décrit correctement la répartition des électrons dans un atome selon le modèle de Bohr ?

  1. Les électrons sont tous situés dans le noyau.
  2. Les électrons sont répartis en couches électroniques autour du noyau, chaque couche pouvant contenir un nombre limité d'électrons. Correct answer.
  3. Les électrons occupent des positions fixes et identiques dans l'espace.
  4. Les électrons ne peuvent occuper que la première couche.

Explanation

Le modèle de Bohr décrit l'atome comme un noyau central autour duquel les électrons se répartissent en couches (K, L, M…) caractérisées par un nombre maximal d'électrons. Ce modèle a permis d'expliquer les raies spectrales. Les autres propositions contredisent la structure atomique.

Question 45Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En histoire, un enseignant prépare une leçon sur la Conférence de Berlin de 1884-1885. Quel en a été l'objectif principal ?

  1. Créer l'Organisation des Nations unies.
  2. Proclamer l'indépendance des colonies africaines.
  3. Organiser le partage de l'Afrique entre puissances européennes. Correct answer.
  4. Abolir l'esclavage dans les colonies.

Explanation

La Conférence de Berlin, convoquée par Bismarck, a réuni les puissances européennes pour fixer les règles du partage colonial de l'Afrique. Elle a notamment établi le principe de l'occupation effective. Elle n'a pas eu pour objet l'indépendance des colonies ni la création de l'ONU.

Question 46Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En philosophie, un enseignant aborde la notion de liberté. Quelle conception correspond à la thèse de l'existentialisme sartrien ?

  1. La liberté consiste à suivre ses désirs sans aucune contrainte.
  2. L'homme est déterminé par sa nature et son milieu social.
  3. L'existence précède l'essence, et l'homme est condamné à être libre et responsable de ses choix. Correct answer.
  4. La liberté est une illusion produite par l'imagination.

Explanation

Pour Sartre, l'existence précède l'essence : l'homme se définit par ses actes et non par une nature préalable. Il est « condamné à être libre » et porte la responsabilité de ses choix. Cette liberté s'accompagne d'une responsabilité envers autrui.

Question 47Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En géographie, un professeur analyse l'organisation de l'espace malien. Quel fleuve traverse le Mali d'ouest en est et constitue un axe majeur de communication et d'activités ?

  1. Le Nil
  2. Le Niger Correct answer.
  3. Le Congo
  4. Le Sénégal

Explanation

Le fleuve Niger traverse le Mali sur une grande partie de son cours, notamment à Bamako, Ségou et Tombouctou. Il constitue un axe de transport, de pêche et d'irrigation essentiel. Les autres fleuves cités ne traversent pas le Mali.

Question 48Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En mathématiques, un enseignant étudie les suites géométriques. On considère une suite géométrique de premier terme u₁ = 3 et de raison q = 2. Quelle est la valeur du terme u₅ ?

  1. 96
  2. 48 Correct answer.
  3. 192
  4. 24

Explanation

Pour une suite géométrique, uₙ = u₁ × qⁿ⁻¹. Ici, u₅ = 3 × 2⁴ = 3 × 16 = 48. Les autres valeurs correspondent à des erreurs sur l'exposant ou sur la multiplication.

Question 49Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En biologie, un enseignant explique le rôle du sang dans l'organisme. Quelle est la fonction principale des globules rouges ?

  1. Produire des anticorps contre les infections.
  2. Digérer les aliments dans l'intestin.
  3. Assurer la coagulation du sang.
  4. Transporter l'oxygène grâce à l'hémoglobine. Correct answer.

Explanation

Les globules rouges, ou hématies, contiennent de l'hémoglobine qui fixe l'oxygène dans les poumons et le transporte vers les tissus. Ils participent aussi au transport d'une partie du dioxyde de carbone. Les autres fonctions citées relèvent d'autres cellules ou systèmes.

Question 50Discipline-specific subject knowledge (subject the candidate intends to teach)

En anglais, un enseignant souhaite évaluer la compétence de production écrite de ses élèves. Quelle consigne est la plus adaptée à une tâche de production écrite de niveau B1 ?

  1. Compléter des phrases à trous avec le verbe être au présent.
  2. Lire un roman en anglais et en faire une critique détaillée.
  3. Rédiger un court message électronique pour inviter un ami à une activité et proposer un rendez-vous. Correct answer.
  4. Traduire un texte littéraire complexe en français.

Explanation

Une tâche de production écrite de niveau B1 doit correspondre à un objectif communicatif clair et accessible, comme rédiger un message pour inviter et fixer un rendez-vous. Elle mobilise des compétences de rédaction adaptées au niveau. Les autres tâches sont soit trop complexes, soit d'un autre type.