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MTLE Spanish (164/165) practice questions

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Question 1Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una conversación sobre el clima laboral, un candidato dice: «Si yo fuera el gerente, reduciría las reuniones semanales». ¿Qué función comunicativa cumple esta intervención en el registro oral formal?

  1. Describir una costumbre habitual de la empresa
  2. Expresar una hipótesis con valor de recomendación indirecta Correct answer.
  3. Formular una orden directa al interlocutor
  4. Narrar un hecho ocurrido en el pasado

Explanation

El imperfecto de subjuntivo con condicional («si yo fuera… reduciría») construye una situación hipotética y, en contexto profesional, suele funcionar como recomendación atenuada. No afirma un hecho real ni presenta una orden gramatical imperativa, por lo que el hablante mantiene cortesía y distancia.

Question 2Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un entrevistador dice: «¿Podría contarme cómo resolvió el conflicto con su equipo?». ¿Qué rasgo pragmático caracteriza esta pregunta en una entrevista de trabajo?

  1. Es una pregunta retórica que no espera contestación
  2. Es una orden encubierta sin valor interrogativo
  3. Es una interrogativa indirecta que exige respuesta de sí o no
  4. Es una petición atenuada mediante el condicional de cortesía Correct answer.

Explanation

El condicional «podría» actúa como fórmula de cortesía que suaviza la petición de información, un recurso frecuente en contextos formales. La pregunta es directa en su contenido y espera una narración detallada, no una respuesta afirmativa o negativa.

Question 3Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una llamada telefónica formal, el hablante dice: «Le llamo para confirmar la cita del jueves». ¿Qué elemento de la deixis temporal aparece en el enunciado?

  1. La forma verbal «llamo» referida al momento de la enunciación Correct answer.
  2. El pronombre «le» como referencia al oyente
  3. El sustantivo «cita» como referencia anafórica
  4. El adjetivo «formal» implícito en el tono

Explanation

La deixis temporal sitúa el enunciado respecto al momento en que se habla; el presente «llamo» ancla la acción al aquí y ahora del hablante. «Le» pertenece a la deixis personal, no a la temporal, y por eso no responde a lo preguntado.

Question 4Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Dos compañeros hablan y uno dice: «Oye, ¿me pasas el informe cuando puedas?». ¿Qué registro y relación interpersonal refleja mejor el enunciado?

  1. Registro culto escrito con distancia jerárquica marcada
  2. Registro coloquial con confianza entre iguales Correct answer.
  3. Registro literario con recursos retóricos elaborados
  4. Registro administrativo con fórmulas de tratamiento protocolario

Explanation

El vocativo «oye», el tuteo y la fórmula «cuando puedas» indican un registro coloquial propio de hablantes con confianza. La atenuación temporal mantiene cortesía, pero no implica distancia jerárquica ni formalidad administrativa.

Question 5Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una exposición oral, el ponente dice: «Como decía, el presupuesto se aprobó en marzo». ¿Qué recurso discursivo emplea?

  1. Un conector de recapitulación que retoma información previa Correct answer.
  2. Un marcador de reformulación que corrige lo dicho
  3. Un marcador de ejemplificación que introduce un caso
  4. Un conector concesivo que admite una objeción

Explanation

«Como decía» es un marcador de recapitulación que reactiva información ya mencionada para mantener la cohesión del discurso oral. No corrige ni ejemplifica, y tampoco concede nada al interlocutor.

Question 6Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un hablante dice: «Me encanta que hayas aceptado el puesto». ¿Qué modo verbal aparece en la subordinada y por qué?

  1. Infinitivo, porque el sujeto de ambas oraciones coincide
  2. Imperativo, porque se da una instrucción al oyente
  3. Indicativo, porque expresa un hecho verificado
  4. Subjuntivo, porque el verbo principal expresa una reacción emotiva Correct answer.

Explanation

Con verbos de emoción como «encantar» en la oración principal, la subordinada exige subjuntivo («hayas aceptado»). El hablante no informa de un hecho neutro, sino que valora emocionalmente la situación.

Question 7Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Escuchas a una persona decir: «El año pasado viví en Sevilla, donde trabajé como traductora». ¿Qué valor temporal aporta el pretérito indefinido en este relato oral?

  1. Indica acciones simultáneas en desarrollo
  2. Presenta acciones concluidas dentro de un periodo pasado delimitado Correct answer.
  3. Anticipa acciones futuras con valor de probabilidad
  4. Describe circunstancias habituales sin límite temporal

Explanation

El pretérito indefinido sitúa acciones terminadas en un marco pasado cerrado («el año pasado»). El imperfecto sería la forma esperada para describir hábitos o circunstancias de fondo, por lo que aquí no corresponde.

Question 8Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una conversación formal, alguien dice: «Disculpe, ¿sería tan amable de repetir la última cifra?». ¿Qué estrategia de cortesía verbal se observa?

  1. Afirmación categórica para corregir al interlocutor
  2. Petición indirecta con fórmulas de cortesía y condicional Correct answer.
  3. Pregunta retórica con tono irónico
  4. Uso del imperativo directo sin atenuación

Explanation

La fórmula «¿sería tan amable de…?» convierte una petición en un acto indirecto y atenuado, típico de la cortesía formal. No hay imperativo desnudo ni intención de corregir, sino de solicitar una repetición.

Question 9Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un estudiante escucha: «Si hubiera estudiado más, habría aprobado el examen oral». ¿Qué expresa esta oración en un relato oral?

  1. Una condición real que se cumple en el presente
  2. Un lamento por una situación pasada no realizada Correct answer.
  3. Una orden dirigida al propio hablante
  4. Una promesa sobre un examen futuro

Explanation

El pluscuamperfecto de subjuntivo con condicional compuesto expresa una condición pasada irreal y su consecuencia no cumplida, lo que suele comunicar arrepentimiento. No describe un hecho real ni proyecta una promesa futura.

Question 10Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una reunión, el hablante dice: «No es que no me interese el proyecto, sino que necesito más información». ¿Qué valor tiene «no es que» en este enunciado?

  1. Niega una causa atribuida para reformular la verdadera razón Correct answer.
  2. Señala una consecuencia lógica de lo anterior
  3. Marca una condición indispensable para continuar
  4. Introduce una causa real que explica el rechazo

Explanation

La construcción «no es que… sino que…» rechaza una explicación que el hablante atribuye a su interlocutor y presenta la razón auténtica; por eso exige subjuntivo tras la negación. No establece una condición ni una consecuencia causal directa.

Question 11Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Dos hablantes conversan: «-¿Vienes a la reunión? -Voy a intentar llegar». ¿Qué implica la respuesta en términos de compromiso conversacional?

  1. Una aceptación firme y garantizada
  2. Un compromiso atenuado que no asegura la asistencia Correct answer.
  3. Una pregunta que solicita más información
  4. Un rechazo explícito y definitivo

Explanation

La perífrasis «voy a intentar» expresa intención sin garantizar el resultado, lo que en la conversación funciona como compromiso débil. El hablante no rechaza ni confirma de forma categórica, y tampoco formula una interrogante.

Question 12Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una presentación oral, el ponente dice: «Por un lado, la propuesta reduce costes; por otro, exige más personal». ¿Qué función cumple la estructura señalada?

  1. Cerrar la exposición con una despedida formal
  2. Resumir una conclusión única del argumento
  3. Introducir una digresión ajena al tema central
  4. Organizar dos aspectos contrapuestos de un mismo tema Correct answer.

Explanation

Los conectores correlativos «por un lado… por otro» estructuran el discurso presentando dos facetas que se contrastan. Su valor es organizativo y contrastivo, no de digresión, conclusión o cierre.

Question 13Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un entrevistador pregunta: «¿Qué haría usted si su equipo no cumpliera los plazos?». ¿Qué estructura gramatical domina la respuesta esperada?

  1. Pretérito imperfecto de indicativo descriptivo
  2. Presente de indicativo con valor habitual
  3. Futuro perfecto de indicativo con valor retrospectivo
  4. Condicional simple en la apódosis de una hipótesis Correct answer.

Explanation

La pregunta plantea una situación hipotética futura, por lo que la respuesta natural usa condicional («propondría», «revisaría»). El imperfecto descriptivo o el futuro perfecto no encajan con la condición planteada por «si su equipo no cumpliera».

Question 14Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una conversación telefónica, el hablante dice: «Mire, lo que le quería comentar es que el pedido llegó incompleto». ¿Qué rasgo de la oralidad formal se aprecia?

  1. Alternancia de código con otra lengua
  2. Uso de un marcador de apertura y una estructura de realce Correct answer.
  3. Empleo de un tecnicismo jurídico especializado
  4. Presencia de una oración pasiva refleja impersonal

Explanation

«Mire» funciona como marcador de apertura para captar atención, y «lo que le quería comentar es que…» realza la información principal desplazándola al final. Son rasgos típicos de la oralidad formal, aunque planificada.

Question 15Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Escuchas: «Aunque llueva, saldremos al campo». ¿Qué diferencia hay respecto a «Aunque llueve, saldremos al campo»?

  1. La primera indica una causa; la segunda, una finalidad
  2. La primera presenta la lluvia como hipótesis; la segunda, como hecho conocido Correct answer.
  3. Ambas expresan exactamente la misma certeza sobre el tiempo
  4. La segunda es agramatical en español oral

Explanation

Con subjuntivo, «aunque» introduce una posibilidad o hipótesis; con indicativo, presenta el contenido como un hecho que el hablante da por cierto. El cambio de modo altera la certeza que se atribuye a la lluvia.

Question 16Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una conversación de trabajo, alguien dice: «Yo que tú aceptaría la oferta sin pensarlo». ¿Qué valor tiene «yo que tú»?

  1. Una pregunta indirecta sobre una decisión
  2. Una disculpa por una interrupción previa
  3. Una fórmula de consejo que adopta la perspectiva del interlocutor Correct answer.
  4. Una comparación literal entre dos personas

Explanation

«Yo que tú» es una fórmula fija que el hablante usa para dar un consejo situándose imaginariamente en el lugar del otro. No compara literalmente a dos personas ni pide información; acompaña una recomendación.

Question 17Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un hablante narra: «Cuando llegué a la oficina, todos hablaban en voz baja». ¿Qué contraste aspectual se produce entre los dos verbos?

  1. Ambos describen hábitos del pasado
  2. El primero es habitual y el segundo es puntual
  3. El primero es puntual y el segundo describe una acción en curso Correct answer.
  4. Ambos expresan acciones puntuales terminadas

Explanation

El pretérito indefinido «llegué» presenta un evento puntual que sirve de marco, mientras el imperfecto «hablaban» describe la acción en desarrollo en ese momento. Esta combinación es característica de la narración oral.

Question 18Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una entrevista, el candidato responde: «Bueno, pues, la verdad es que, o sea, creo que puedo aportar experiencia». ¿Cómo se interpreta el uso encadenado de marcadores?

  1. Como recurso literario de estilo cuidado
  2. Como señal de un discurso planificado y preciso
  3. Como fenómeno de vacilación propio de la oralidad espontánea Correct answer.
  4. Como fórmula de cortesía protocolaria

Explanation

La acumulación de «bueno», «pues», «la verdad es que» y «o sea» revela titubeo y planificación sobre la marcha, rasgos habituales del discurso oral espontáneo. No indica precisión ni constituye una fórmula protocolaria.

Question 19Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un profesor dice en clase: «Les pido que entreguen el trabajo el viernes». Si se reformula como «Les pido que lo entreguen para el viernes», ¿qué cambio de significado se produce?

  1. «El viernes» indica una acción habitual semanal
  2. «Para el viernes» indica un plazo anterior al viernes
  3. «El viernes» indica el plazo límite; «para el viernes» indica la fecha de entrega prevista Correct answer.
  4. Ambas fórmulas son siempre intercambiables sin matiz

Explanation

En el español peninsular, «entregar el viernes» puede entenderse como el día en que se realiza la acción, mientras «para el viernes» enfatiza la fecha límite o destino. La preposición aporta un matiz de plazo que el artículo solo no marca.

Question 20Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una conversación, alguien dice: «No creo que llegue a tiempo, pero avísame si cambia algo». ¿Qué dos modos verbales aparecen y por qué?

  1. Subjuntivo en ambas por expresar duda general
  2. Indicativo en ambas oraciones por tratarse de hechos
  3. Subjuntivo tras negación de opinión e indicativo en la condición real Correct answer.
  4. Imperativo en la primera y subjuntivo en la segunda

Explanation

La negación de un verbo de opinión («no creo que») exige subjuntivo, mientras la condición real con «si» se construye con indicativo («cambia»). Así se combinan duda y condición factual en un mismo turno.

Question 21Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En un debate, un participante dice: «Eso que usted plantea, con todos mis respetos, no responde a la pregunta». ¿Qué efecto pragmático produce la fórmula «con todos mis respetos»?

  1. Solicita una aclaración sobre lo dicho
  2. Atenúa el desacuerdo para mantener la cortesía Correct answer.
  3. Introduce una concesión total al interlocutor
  4. Refuerza el desacuerdo sin atenuarlo

Explanation

La fórmula «con todos mis respetos» funciona como atenuador que permite expresar desacuerdo en un registro formal sin romper la relación interpersonal. No elimina el desacuerdo, pero lo envuelve en cortesía.

Question 22Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un hablante dice: «Si te digo la verdad, el informe que presentaste ayer, la verdad, no sé si convence». ¿Qué rasgo de la oralidad se refleja en la repetición de «la verdad»?

  1. Un error gramatical que impide la comprensión
  2. Un marcador de cierre definitivo del turno
  3. Una fórmula de cortesía dirigida al superior
  4. Una estrategia de realce y reformulación en el discurso espontáneo Correct answer.

Explanation

La repetición de «la verdad» actúa como realce enfático y como reformulación mientras el hablante organiza su mensaje, algo típico del discurso oral no planificado. No impide la comprensión ni cierra el turno.

Question 23Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una negociación, el hablante dice: «Entiendo su posición y, dicho sea de paso, el plazo que propone resulta algo ajustado». ¿Qué función cumple «dicho sea de paso»?

  1. Introducir como incidental una objeción que el hablante quiere minimizar Correct answer.
  2. Formular una pregunta indirecta sobre el plazo
  3. Cerrar la negociación con una aceptación incondicional
  4. Repetir una información ya aceptada por ambas partes

Explanation

«Dicho sea de paso» presenta el comentario como un inciso secundario, lo que permite introducir una objeción sin darle apariencia de confrontación directa. Es un recurso de atenuación estratégica en contextos de negociación.

Question 24Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un candidato dice: «De haber sabido que el puesto exigía viajar, habría planteado mi disponibilidad de otra manera». ¿Qué estructura condicional emplea y qué efecto produce?

  1. Una condicional real con valor de advertencia futura
  2. Una condicional con «de» + infinitivo compuesto equivalente a «si hubiera sabido» Correct answer.
  3. Una condicional mixta que combina pasado irreal y consecuencia presente
  4. Una estructura causal que explica un hecho comprobado

Explanation

La fórmula «de + infinitivo compuesto» («de haber sabido») equivale a «si hubiera sabido» y expresa una condición pasada irreal. El hablante lamenta no haber conocido antes la información y presenta una consecuencia también hipotética.

Question 25Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una entrevista, el entrevistador dice: «No es que dude de su experiencia, pero buscamos a alguien con perfil más técnico». ¿Cómo se interpreta el contraste entre las dos partes del enunciado?

  1. Se formula una disculpa formal por la pregunta anterior
  2. Se confirma que la experiencia del candidato es insuficiente
  3. Se rechaza una posible objeción y se introduce el criterio real de selección Correct answer.
  4. Se propone una condición que el candidato debe cumplir

Explanation

La estructura «no es que… pero…» anticipa y neutraliza una objeción que el candidato podría inferir, para centrar el motivo en el perfil técnico. No niega la experiencia, sino que la desplaza como criterio decisivo.

Question 26Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una llamada de atención al cliente, el agente dice: «Le agradezco su paciencia; en un momento le confirmo el importe». ¿Qué función cumple la fórmula «Le agradezco su paciencia» en la interacción oral?

  1. Introduce una disculpa formal por un error ya reconocido
  2. Suaviza la espera y mantiene la cortesía hacia el interlocutor Correct answer.
  3. Solicita al cliente que repita los datos facilitados
  4. Marca el cierre definitivo de la conversación telefónica

Explanation

Las fórmulas de agradecimiento en la atención al cliente sirven para reconocer el esfuerzo del interlocutor y suavizar una situación incómoda, como una espera. No cierran la conversación ni piden repetición, sino que sostienen la cortesía mientras se resuelve la gestión.

Question 27Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Escuchas a una persona decir: «Oye, tío, pásame el informe ese cuando puedas, ¿vale?». ¿Qué variedad de registro refleja este enunciado?

  1. Coloquial e informal, propio de una relación de confianza Correct answer.
  2. Técnico y especializado, centrado en terminología del sector
  3. Literario y elaborado, con recursos retóricos marcados
  4. Formal y distante, adecuado para una comunicación oficial

Explanation

El vocativo «tío», el imperativo directo con «oye» y el marcador «¿vale?» son rasgos típicos del registro coloquial entre hablantes con confianza. No hay terminología especializada ni elaboración retórica que justifique las otras opciones.

Question 28Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una entrevista radial, el locutor pronuncia con claridad cada palabra y evita las contracciones. ¿Qué rasgo de la pronunciación cuidada se está destacando?

  1. El uso de un acento regional cerrado que dificulta la comprensión
  2. La articulación enfática y la claridad segmental ante un público amplio Correct answer.
  3. La relajación fonética típica del habla espontánea
  4. La velocidad rápida como señal de dominio del tema

Explanation

En medios de comunicación se tiende a una pronunciación más cuidada, con articulación clara y menor reducción fonética, para asegurar la comprensión de una audiencia heterogénea. La relajación y la velocidad rápida son rasgos del habla espontánea, no de este estilo.

Question 29Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un hablante dice: «Cuando termines el informe, mándamelo por correo». Si cambiamos el orden a «Mándamelo por correo cuando termines el informe», ¿qué se modifica?

  1. Se pierde la referencia al momento futuro de la acción
  2. Se mantiene el significado y solo cambia el relieve informativo del enunciado Correct answer.
  3. Se transforma la relación temporal en una condición hipotética
  4. Se convierte la orden en una pregunta indirecta

Explanation

La subordinada temporal con «cuando» más subjuntivo mantiene su valor de futuro en ambas posiciones. El cambio de orden afecta a la organización informativa, pero no altera la relación temporal ni el tipo de acto de habla.

Question 30Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una conversación, alguien dice: «Perdón, no te he entendido bien; ¿puedes repetirlo más despacio?». ¿Qué recurso de interacción oral emplea?

  1. Una fórmula de cortesía para iniciar un saludo
  2. Una estrategia de cambio de tema para evitar el conflicto
  3. Una petición de aclaración para reparar un fallo de comprensión Correct answer.
  4. Un marcador de cierre que finaliza el intercambio

Explanation

La petición de repetición y la solicitud de hablar más despacio son estrategias de reparación que el oyente usa cuando no ha comprendido el mensaje. No cambian de tema ni cierran la conversación, sino que buscan restablecer la comunicación.

Question 31Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Escuchas: «El proyecto salió adelante gracias a que todo el equipo remó en la misma dirección». ¿Qué recurso expresivo se emplea?

  1. Una metáfora que destaca la cooperación del grupo Correct answer.
  2. Una hipérbole que exagera el tamaño del equipo
  3. Una comparación explícita con un proyecto anterior
  4. Una ironía que critica el trabajo realizado

Explanation

«Remar en la misma dirección» es una imagen tomada del ámbito náutico que se aplica figuradamente a la cooperación. No hay exageración cuantitativa ni contraste irónico, y falta el nexo comparativo propio de una comparación.

Question 32Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una conversación formal, el hablante dice: «¿Le importaría hablarme un poco más de su experiencia previa?». ¿Qué efecto produce esta formulación?

  1. Atenúa la petición y la presenta como un favor del interlocutor Correct answer.
  2. Refuerza la autoridad del hablante con un mandato directo
  3. Manifiesta desinterés por la respuesta que se obtendrá
  4. Introduce una duda sobre la veracidad de lo que se escuchará

Explanation

La fórmula «¿Le importaría...?» es una petición indirecta que reduce la imposición y deja margen de rechazo al oyente. Es un recurso de cortesía negativa propio de contextos formales, no una muestra de autoridad ni de desconfianza.

Question 33Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un profesor dice: «Chicos, hoy vamos a repasar el subjuntivo, ¿de acuerdo?». ¿Qué rasgo del discurso oral del aula aparece en «¿de acuerdo?»?

  1. Un marcador de comprobación que busca la confirmación del grupo Correct answer.
  2. Un cierre definitivo de la clase
  3. Una pregunta retórica que no espera respuesta alguna
  4. Una corrección del contenido expuesto previamente

Explanation

«¿De acuerdo?» funciona como marcador de control del contacto para verificar que los oyentes siguen y aceptan la propuesta. A diferencia de una pregunta retórica, sí espera una respuesta, aunque sea mínima, y no cierra la clase.

Question 34Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Escuchas: «Me dijo que vendría, pero al final no apareció». ¿Qué contraste se establece entre lo dicho y lo ocurrido?

  1. Una acción habitual que se repite cada día
  2. Una expectativa anunciada frente a un incumplimiento real Correct answer.
  3. Una hipótesis sin fundamento que se descarta
  4. Una orden cumplida que se confirma en el relato

Explanation

El condicional «vendría» presenta la promesa desde el pasado y el pretérito «no apareció» constata que no se cumplió. El contraste, reforzado por «pero», opone lo anunciado a lo sucedido, sin implicar repetición ni hipótesis descartada.

Question 35Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una reunión, alguien dice: «Bueno, yo lo dejaría aquí por hoy, si les parece». ¿Qué función cumple este enunciado?

  1. Introduce un nuevo tema para debatir
  2. Propone cerrar la reunión de forma atenuada y consensuada Correct answer.
  3. Solicita una ampliación del orden del día
  4. Rechaza una propuesta previa de otro participante

Explanation

El condicional «dejaría» junto con «si les parece» configura una propuesta de cierre suavizada, que pide el acuerdo del grupo. No abre un tema nuevo ni rechaza frontalmente nada, sino que plantea terminar la sesión.

Question 36Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Escuchas a un hablante decir: «Es evidente que no ha leído el informe; de lo contrario, no diría eso». ¿Qué relación lógica expresa «de lo contrario»?

  1. Una reformulación que aclara el término anterior
  2. Una concesión que reconoce el valor de la postura ajena
  3. Una consecuencia contraria a la premisa que se acaba de afirmar Correct answer.
  4. Una ejemplificación que ilustra lo dicho antes

Explanation

«De lo contrario» introduce la consecuencia que se seguiría si no se cumpliera la premisa anterior, es decir, un razonamiento condicional invertido. No concede nada al interlocutor ni ejemplifica o reformula un término.

Question 37Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una conversación telefónica, el hablante dice: «Oiga, ¿me escucha? Sigo aquí». ¿Qué indica esta intervención sobre el canal comunicativo?

  1. Que el hablante desea cambiar de interlocutor
  2. Que el hablante quiere terminar la llamada de inmediato
  3. Que el hablante considera que el tema ya está agotado
  4. Que el hablante verifica la continuidad del contacto ante un posible fallo Correct answer.

Explanation

En la comunicación telefónica no se comparte el canal visual, por lo que el hablante necesita comprobar que la línea sigue activa. La pregunta «¿me escucha?» y «sigo aquí» son recursos de verificación del contacto, no de cambio de tema ni de despedida.

Question 38Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un hablante dice: «A ver, resumiendo: primero revisamos el presupuesto, luego fijamos el calendario y, por último, asignamos tareas». ¿Qué organización del discurso oral se aprecia?

  1. Una descripción estática de un objeto sin orden cronológico
  2. Una secuencia enumerativa que ordena pasos con marcadores temporales Correct answer.
  3. Una argumentación por contraste entre dos posturas
  4. Una digresión que interrumpe el hilo principal del relato

Explanation

Los marcadores «primero», «luego» y «por último» estructuran una enumeración de pasos sucesivos, típica de la exposición oral organizada. No hay digresión ni contraste de posturas, y la secuencia es claramente cronológica.

Question 39Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En un debate, un participante dice: «Comprendo su preocupación; sin embargo, los datos que manejo apuntan en otra dirección». ¿Qué estrategia argumentativa emplea?

  1. Aceptar sin reservas la conclusión del adversario
  2. Reconocer la postura ajena para luego introducir un contraargumento Correct answer.
  3. Repetir literalmente lo dicho por el oponente
  4. Desviar el tema hacia una cuestión personal

Explanation

La fórmula de reconocimiento seguida de «sin embargo» configura una concesión que prepara el contraargumento, técnica habitual en el debate para mantener la cortesía y reforzar la propia posición. No supone aceptación total ni ataque personal.

Question 40Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Escuchas: «No sé si podré ir; depende de cómo evolucione el asunto que te comenté». ¿Qué grado de compromiso expresa el hablante respecto a su asistencia?

  1. Una confirmación firme de que asistirá
  2. Un compromiso condicionado y sin garantía de cumplimiento Correct answer.
  3. Una invitación para que el oyente lo acompañe
  4. Un rechazo definitivo a participar

Explanation

La estructura «depende de cómo evolucione» subordina la asistencia a un factor externo, de modo que el compromiso queda condicionado. No hay confirmación ni rechazo tajante, y tampoco se invita a nadie.

Question 41Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un hablante dice: «Mi jefe, que por cierto acaba de llegar, quiere hablar contigo». ¿Qué tipo de información aporta la oración de relativo «que por cierto acaba de llegar»?

  1. Un comentario incidental que no restringe la identificación del referente Correct answer.
  2. Una condición necesaria para que la petición se cumpla
  3. Un dato imprescindible para saber de qué jefe se habla
  4. Una causa directa de la conversación que se anuncia

Explanation

La relativa explicativa, marcada por las pausas y por «por cierto», añade un comentario sobre un referente ya identificado («mi jefe»), sin restringir su identificación. La información principal es que el jefe quiere hablar con el interlocutor.

Question 42Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una entrevista de trabajo, el candidato dice: «Soy una persona a la que le gusta trabajar en equipo». ¿Qué función cumple la estructura «a la que le gusta»?

  1. Formula una pregunta indirecta sobre las preferencias del equipo
  2. Expresa una hipótesis sobre el futuro del puesto
  3. Presenta una característica personal mediante una relativa con pronombre duplicado Correct answer.
  4. Niega una cualidad que se atribuía al candidato

Explanation

La relativa «a la que le gusta» describe al antecedente «una persona» y duplica el pronombre átono «le», obligatorio con el verbo «gustar». Es una presentación de cualidades propia de la entrevista, no una pregunta ni una hipótesis.

Question 43Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Escuchas: «Lo hizo mal a propósito, ¿sabes?». ¿Qué matiz añade el marcador final «¿sabes?» al enunciado?

  1. Solicita una explicación sobre el motivo de la acción
  2. Formaliza el cierre de la conversación
  3. Busca la complicidad del oyente y refuerza la confidencia Correct answer.
  4. Indica que el hablante duda de lo que acaba de decir

Explanation

El marcador apelativo «¿sabes?» al final del enunciado busca la adhesión del oyente y da un tono de confidencia al comentario. No expresa duda ni pide una explicación causal, y tampoco cierra el intercambio.

Question 44Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un hablante dice: «Si mal no recuerdo, la entrega era el jueves». ¿Qué efecto comunicativo produce «si mal no recuerdo»?

  1. Introduce una orden dirigida al oyente
  2. Cambia el tema hacia un asunto personal
  3. Atenúa la afirmación y deja abierta la posibilidad de un error Correct answer.
  4. Confirma con total certeza la fecha indicada

Explanation

La fórmula «si mal no recuerdo» es un atenuador epistémico que presenta la información como un recuerdo no del todo seguro, protegiendo al hablante ante un posible error. No aporta certeza ni funciona como mandato.

Question 45Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una reunión, el hablante dice: «Yo no lo veo así, pero respeto tu opinión». ¿Qué combina este enunciado?

  1. Una aceptación total de la propuesta ajena
  2. Un desacuerdo explícito con una muestra de respeto hacia el interlocutor Correct answer.
  3. Una petición indirecta de cambio de tema
  4. Una pregunta retórica sin respuesta esperada

Explanation

El enunciado manifiesta divergencia mediante «yo no lo veo así» y, a la vez, preserva la relación con «respeto tu opinión». Es un patrón frecuente de desacuerdo cortés que evita la confrontación personal.

Question 46Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Escuchas: «No es que el plan sea malo, es que no encaja con lo que necesitamos». ¿Qué valor tiene la construcción «no es que... es que...»?

  1. Acepta la crítica previa y pide disculpas por ella
  2. Repite la misma idea con otras palabras
  3. Descarta una interpretación posible y ofrece la verdadera razón Correct answer.
  4. Plantea dos alternativas equivalentes entre las que elegir

Explanation

La estructura «no es que... es que...» niega una causa que podría atribuirse al hablante y la sustituye por la explicación que considera correcta. Es un mecanismo de justificación que evita malentendidos, no una disculpa ni una repetición.

Question 47Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un orador dice: «Permítanme insistir en este punto, porque de él depende todo lo demás». ¿Qué relación establece entre las partes de su intervención?

  1. Justifica la insistencia señalando la dependencia de un punto respecto al resto Correct answer.
  2. Propone abandonar el tema principal de la exposición
  3. Reconoce que el punto carece de importancia para el conjunto
  4. Introduce un ejemplo que ilustra lo dicho antes

Explanation

La subordinada causal con «porque» explica por qué el orador vuelve sobre ese punto: todo lo demás depende de él. La insistencia queda así justificada por la relevancia del contenido, no por su falta de importancia ni por un cambio de tema.

Question 48Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

En una negociación, el hablante dice: «Podríamos estudiar una rebaja si el volumen se mantiene durante todo el año». ¿Qué dos valores se combinan en la oración?

  1. Una pregunta retórica y una comparación implícita
  2. Una propuesta atenuada con el condicional y una condición con valor de futuro Correct answer.
  3. Una orden firme y una consecuencia ya cumplida
  4. Una negación categórica y una concesión

Explanation

El condicional «podríamos estudiar» atenúa la propuesta y la presenta como negociable, mientras que «si el volumen se mantiene» establece la condición que la haría viable. No hay orden ni negación, sino una oferta condicionada propia de la negociación.

Question 49Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Un hablante dice: «Hablando en plata: o bajamos los costes o el proyecto no sale». ¿Qué efecto produce la locución «hablando en plata»?

  1. Introduce un tecnicismo económico que aclara el presupuesto
  2. Anuncia franqueza y reduce la cortesía para destacar la urgencia del mensaje Correct answer.
  3. Suaviza el tono para evitar cualquier confrontación
  4. Indica que lo dicho es una hipótesis poco probable

Explanation

«Hablando en plata» es una fórmula metadiscursiva que avisa de que se va a hablar con franqueza, rebajando la cortesía en favor de la claridad. La estructura disyuntiva «o... o...» presenta dos alternativas excluyentes, lo que refuerza el tono perentorio.

Question 50Spanish Language Proficiency: Listening and Speaking

Escuchas: «Aunque me lo pidieras de rodillas, no cambiaría de opinión». ¿Qué valor aporta el subjuntivo «pidieras» frente a «aunque me lo pides»?

  1. Convierte la negativa en una pregunta al interlocutor
  2. Indica que la petición ya se ha producido realmente
  3. Presenta la condición como hipotética y refuerza la firmeza de la negativa Correct answer.
  4. Suaviza el rechazo para no herir al oyente

Explanation

El imperfecto de subjuntivo en «aunque me lo pidieras» plantea una situación hipotética, incluso extrema, que no se ha dado. Combinado con el condicional «no cambiaría», subraya la firmeza del rechazo, sin suavizarlo ni convertirlo en pregunta.