O parágrafo ambíguo do relatório escolar
Um aluno do 12.º ano escreveu o seguinte parágrafo num trabalho de Português: «O autor critica a sociedade, porque ele diz que as pessoas só pensam no dinheiro, mas isso não é totalmente verdade, porque há pessoas boas, e o texto mostra isso quando fala da mãe, que é uma personagem que sofre muito, e por isso o texto é realista.» A professora assinalou três problemas: (a) uso repetido de «porque» com valores diferentes; (b) referência pronominal ambígua («ele», «isso»); (c) conclusão («é realista») que não decorre do que foi dito. O aluno tem de reescrever o parágrafo mantendo a ideia central: o autor critica a busca do dinheiro, mas o texto também valoriza a bondade através da figura da mãe.
1. Explica, com base no parágrafo, por que razão o uso repetido de «porque» torna o texto confuso, e distingue os valores que ele aí assume.
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No parágrafo, «porque» aparece duas vezes com funções lógicas diferentes:
- «...critica a sociedade, porque ele diz que...» - introduz uma justificação/ explicação da afirmação anterior (equivale a «pois»). Liga a crítica àquilo que o autor afirma.
- «...mas isso não é totalmente verdade, porque há pessoas boas...» - introduz a causa da refutação (equivale a «dado que»). Justifica por que motivo a generalização é falsa.
O problema é que o leitor não distingue, à primeira leitura, se o segundo «porque» explica a crítica do autor ou a objeção do aluno. A repetição do mesmo conector para relações lógicas distintas cria ambiguidade e dá a impressão de raciocínio circular.
Estratégia de correção: substituir um dos conectores por outro adequado («pois», «visto que», «uma vez que», «dado que») e reorganizar as frases para que cada relação lógica fique explícita.
2. Reescreve o parágrafo em duas ou três frases, eliminando a ambiguidade pronominal e garantindo que a conclusão decorre das premissas.
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Reescrita possível «O autor critica a sociedade do seu tempo, pois considera que as pessoas vivem obcecadas pelo dinheiro. No entanto, essa visão não é absoluta: o texto valoriza a bondade através da figura da mãe, personagem que sofre e que representa a dimensão humana que escapa à lógica do lucro. Deste modo, a obra combina a denúncia social com uma nota de esperança.»
Justificação das escolhas
- «pois» marca a explicação da crítica; «No entanto» marca a objeção - as relações lógicas ficam distintas.
- «essa visão» substitui «isso», que era ambíguo (podia referir-se à crítica ou à sociedade).
- «o autor» / «o texto» são sujeitos explícitos, eliminando o «ele» sem antecedente claro.
- A conclusão («combina a denúncia com a esperança») é agora sustentada pelas duas premissas apresentadas, em vez de introduzir «realista» sem apoio no parágrafo.