I85PREP
⌘ K
HSC Arabic Extension study materials
HSC Arabic Extension study resources

HSC Arabic Extension practice questions

One question at a time. Build your HSC Arabic Extension understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Responding to and analysing Arabic texts

In an Arabic newspaper editorial, the writer opens with «في ظلِّ ما تشهده المنطقة من تحوُّلاتٍ متسارعةٍ» before stating a position. What is the main rhetorical function of this opening phrase?

  1. It announces the writer's personal name and title
  2. It sets a broad contextual frame before the argument is presented Correct answer.
  3. It directly quotes a government official's statement
  4. It introduces a statistical table about the economy

Explanation

Opening phrases of this kind establish the general circumstances in which the writer's claim will be situated, a common device in Arabic opinion writing. They prepare the reader for the argument rather than supplying data or direct quotation.

Question 2Responding to and analysing Arabic texts

A short story passage reads «لم يكد يصل إلى البيت حتى سمع صوتَ أمِّه». What does the construction «لم يكد ... حتى» convey?

  1. He had not yet reached home when he heard his mother's voice Correct answer.
  2. He reached home only after his mother had called him
  3. He refused to go home until he heard his mother's voice
  4. He wished he could reach home before his mother spoke

Explanation

The pattern «لم يكد يفعل ... حتى فعل» expresses that hardly had the first action occurred when the second followed immediately. It marks close temporal succession, not refusal or wish.

Question 3Responding to and analysing Arabic texts

In a poem, the speaker addresses a departed beloved using «يا دارَ ميَّةَ» and asks the ruins to speak. Which classical convention is being used?

  1. A satirical attack on a rival tribe
  2. A closing prayer for the Prophet's family
  3. A technical description of irrigation channels
  4. The opening of a qasida with a ruined encampment and lost beloved Correct answer.

Explanation

Addressing abandoned campsites and the absent beloved belongs to the traditional Arabic qasida opening known as the nasib. The poet typically halts with companions to question the traces of the encampment.

Question 4Responding to and analysing Arabic texts

A text uses «أمَّا ... فقد» in successive paragraphs. What is the structural role of this pair?

  1. It introduces a condition that cannot be fulfilled
  2. It closes the text with a concluding summary
  3. It marks a contrastive topic shift between parallel points Correct answer.
  4. It signals reported speech from a third party

Explanation

The correlative pair «أمَّا ... فقد» sets up a topic and then comments on it, and when repeated it creates parallel contrastive sections. It organises argument by juxtaposing themes rather than reporting speech or stating conditions.

Question 5Responding to and analysing Arabic texts

A review states «الروايةُ جديرةٌ بالقراءة، غيرَ أنَّ الإيقاعَ يتباطأ في الفصل الأخير». What is the reviewer's overall stance?

  1. Neutral, offering no evaluation
  2. Enthusiastic, with no criticism
  3. Broadly positive, with a specific reservation Correct answer.
  4. Wholly negative and dismissive

Explanation

The adjective «جديرة بالقراءة» praises the novel, while «غير أنَّ» introduces a qualifying exception about pacing. The stance is therefore favourable overall but not unqualified.

Question 6Responding to and analysing Arabic texts

Which word in the sentence «استقبلَ الوزيرُ الوفدَ في مكتبِه» functions as the subject (فاعل)?

  1. الوفدَ
  2. الوزيرُ Correct answer.
  3. مكتبِه
  4. استقبلَ

Explanation

In a verbal sentence the subject is the noun in the nominative case that performs the action. Here «الوزيرُ» carries the damma and is the doer, while the verb heads the sentence.

Question 7Responding to and analysing Arabic texts

A report on youth unemployment uses «ارتفعت النسبةُ ارتفاعًا ملحوظًا». What does the second accusative word «ارتفاعًا» do?

  1. It is the direct object of the verb
  2. It is a predicate adjective describing the ratio
  3. It is the subject of a nominal sentence
  4. It is an absolute object intensifying or specifying the action Correct answer.

Explanation

The absolute object (المفعول المطلق) is a verbal noun in the accusative drawn from the same verb to confirm or qualify the action. Here it strengthens the statement about the rise.

Question 8Responding to and analysing Arabic texts

An article describes a politician with «رجلٌ لا يُشقُّ له غبار». How should this idiom be understood?

  1. He is unknown to the public
  2. He is unrivalled and beyond criticism Correct answer.
  3. He is careless about cleanliness
  4. He is easily defeated in debate

Explanation

The expression «لا يُشقُّ له غبار» is an idiom praising someone as peerless and unimpeachable. It is figurative and has nothing to do with dust or hygiene.

Question 9Responding to and analysing Arabic texts

A feature article moves from a personal anecdote to national statistics and then back to the same anecdote. What is the effect of this structure?

  1. It signals that the article is fictional
  2. It proves that the statistics are inaccurate
  3. It frames the public data within a human narrative that opens and closes the piece Correct answer.
  4. It shows the writer has forgotten the opening

Explanation

Returning to the opening anecdote after presenting data is a framing device that humanises abstract information and gives closure. It does not undermine the data or indicate forgetfulness.

Question 10Responding to and analysing Arabic texts

A columnist writes «ليس من قبيل المبالغة القولُ إنَّ التعليمَ مفتاحُ التنمية». What does the phrase «ليس من قبيل المبالغة» achieve?

  1. It attributes the claim to a named expert
  2. It introduces a counter-argument against education
  3. It concedes that the following claim is exaggerated
  4. It pre-empts the charge of overstatement before making a strong claim Correct answer.

Explanation

The phrase literally denies that the coming statement is exaggeration, thereby forestalling scepticism and strengthening the assertion. It is a rhetorical hedge that supports rather than weakens the claim.

Question 11Responding to and analysing Arabic texts

In the sentence «قال المديرُ إنَّ المشروعَ سيُنجَزُ قريبًا», how is the reported clause introduced and what effect does this have?

  1. With «أنْ» plus the subjunctive, expressing a wish
  2. With «لو» expressing an impossible condition
  3. With «كي» expressing purpose
  4. With «إنَّ» plus the accusative, presenting the content as an asserted report Correct answer.

Explanation

After verbs of saying, «إنَّ» may introduce the reported clause and takes an accusative noun as its subject. This presents the manager's statement as reported content.

Question 12Responding to and analysing Arabic texts

A poem repeats «يا ليلُ» at the end of three consecutive lines. What is the most likely effect of this repetition?

  1. It builds an insistent, emotionally charged address to the night Correct answer.
  2. It provides a neutral list of times of day
  3. It introduces a change of narrator
  4. It marks the poem's rhyme scheme as irregular

Explanation

Vocative repetition is a common device for intensifying emotion and creating rhythm in Arabic poetry. Addressing the night insistently conveys mood rather than neutral information.

Question 13Responding to and analysing Arabic texts

A news report states «أعلنت الوزارةُ أنَّها ستُطلق برنامجًا جديدًا، دون أن تُحدِّد موعدَ التنفيذ». What does the second clause imply?

  1. The programme has already been cancelled
  2. The report's facts have been verified independently
  3. The ministry refused to answer all questions
  4. The announcement lacks a key practical detail Correct answer.

Explanation

The phrase «دون أن تُحدِّد» notes an omission: the timing of implementation was not specified. The clause points to an information gap rather than cancellation or total refusal.

Question 14Responding to and analysing Arabic texts

Which sentence uses «لكن» correctly with the required punctuation and syntax?

  1. الجوُّ باردٌ لكنِ الشمسَ ساطعةٌ
  2. الجوُّ باردٌ لكنَّ الشمسَ ساطعةٌ Correct answer.
  3. الجوُّ باردٌ لكنَّ الشمسُ ساطعةٌ
  4. الجوُّ باردٌ لكنْ الشمسَ ساطعةٌ

Explanation

When «لكنَّ» is used with a following nominal sentence, it is a particle resembling a verb: it takes an accusative subject and nominative predicate. Hence «الشمسَ» is accusative and «ساطعةٌ» nominative.

Question 15Responding to and analysing Arabic texts

An essay argues that social media has weakened face-to-face communication, then states «ومع ذلك فإنَّ المنصاتِ نفسَها أتاحت فرصًا للتعبير». What is the function of this sentence?

  1. It concedes a counterbalancing benefit within a mainly critical argument Correct answer.
  2. It introduces an unrelated new topic
  3. It repeats the essay's original claim without change
  4. It withdraws the essay's argument entirely

Explanation

The connective «ومع ذلك» signals a concession that balances the preceding criticism with an acknowledged benefit. The essay's main line is qualified rather than abandoned.

Question 16Responding to and analysing Arabic texts

In «كان الطلابُ يدرسون بجدٍّ», what is the grammatical function of «يدرسون»?

  1. A verbal noun functioning as subject
  2. An imperative verb commanding the students
  3. A passive participle describing the students
  4. An imperfect verb in the predicate of «كان», expressing ongoing past action Correct answer.

Explanation

After «كان», an imperfect verb forms part of the predicate and commonly conveys habitual or progressive past action. It is neither a participle nor a command.

Question 17Responding to and analysing Arabic texts

A literary extract describes a character's hands trembling while he hides a letter. The narrator then comments «وكأنَّ الورقةَ ثقلٌ لا يُحتمل». What does the simile convey?

  1. The narrator is describing a storm
  2. The letter is physically made of heavy material
  3. The character cannot read the handwriting
  4. The letter carries an emotional or moral burden for the character Correct answer.

Explanation

The comparison of the paper to an unbearable weight is figurative, signalling psychological or moral pressure. Physical weight is not at issue in such descriptions.

Question 18Responding to and analysing Arabic texts

A text states «شهد القطاعُ السياحيُّ انتعاشًا ملحوظًا بعد سنواتٍ من الركود». Which pair best captures the contrast expressed?

  1. Decline versus collapse
  2. Growth versus inflation
  3. Recovery versus stagnation Correct answer.
  4. Investment versus taxation

Explanation

«انتعاش» means recovery or revival, while «الركود» means stagnation or slump, so the sentence contrasts renewed activity with a previous lull. The other pairs introduce concepts absent from the sentence.

Question 19Responding to and analysing Arabic texts

An opinion piece uses short, verbless nominal sentences such as «الفسادُ آفةٌ. والمساءلةُ حصانةٌ». What is the rhetorical effect?

  1. It softens the writer's position into uncertainty
  2. It creates memorable, emphatic definitions that sharpen the argument Correct answer.
  3. It imitates casual conversational hesitation
  4. It reports a sequence of past events

Explanation

Verbless nominal clauses of the form subject plus predicate function as pithy definitions or slogans, giving force and memorability. They assert rather than narrate or hedge.

Question 20Responding to and analysing Arabic texts

In a poem, the poet writes «وما نيلُ المطالبِ بالتمنِّي / ولكنْ تُؤخذُ الدنيا غلابا». Which reading best captures the line's message?

  1. The world cannot be changed by human action
  2. Wishing alone is sufficient to achieve one's aims
  3. Goals are attained through effort and struggle, not mere wishing Correct answer.
  4. Desires should be abandoned altogether

Explanation

The line contrasts «التمنِّي» (wishing) with «غلابا» (by overcoming or force), asserting that achievement requires exertion. It is a call to effort, not resignation.

Question 21Responding to and analysing Arabic texts

A passage reads «لم يكن قرارُ الحكومةِ خاليًا من المفاجآت؛ إذ فاجأَتْ زيادةُ الرسومِ قطاعاتٍ واسعة». What is the function of «إذ» here?

  1. It introduces a conditional clause
  2. It introduces a causal explanation for the preceding statement Correct answer.
  3. It negates the preceding clause
  4. It marks a direct quotation

Explanation

The particle «إذ» can introduce a justification or explanation of what precedes, here explaining why the decision was surprising. It does not mark condition, quotation, or negation.

Question 22Responding to and analysing Arabic texts

A critic notes that a novel's narrator knows the thoughts of every character, including those never present at key scenes. What narrative perspective is this?

  1. Third-person omniscient narration Correct answer.
  2. Second-person address to the reader
  3. Stream-of-consciousness monologue by one character
  4. First-person unreliable narration

Explanation

Access to the inner thoughts of multiple characters, including absent ones, defines omniscient third-person narration. First-person and single-character modes are limited to what that character can know.

Question 23Responding to and analysing Arabic texts

Read the sentence «على الرغم من أنَّ التقاريرَ أشارت إلى تحسُّنٍ طفيفٍ، فإنَّ المحلِّلينَ يرون أنَّ الأزمةَ لم تُحَلَّ بعد». Which statement best reflects the logical relationship?

  1. The writer rejects the analysts' view outright
  2. Analysts agree the crisis is fully resolved
  3. A modest improvement is acknowledged, yet analysts deny the crisis is resolved Correct answer.
  4. The reports deny any improvement occurred

Explanation

The concessive frame «على الرغم من ... فإنَّ» admits the reported improvement while maintaining the analysts' contrary assessment. The sentence balances the two without the writer endorsing either extreme.

Question 24Responding to and analysing Arabic texts

A poem shifts from describing an abandoned camp to boasting of the poet's tribe, then to a camel description. How is this progression best characterised?

  1. A prose poem structured around dialogue only
  2. A classical tripartite qasida movement through nasib, fakhr, and rahil Correct answer.
  3. A didactic essay in verse form
  4. A modern free-verse meditation with no fixed sections

Explanation

The sequence of amatory prelude, tribal boasting, and desert journey corresponds to the traditional tripartite qasida structure. Recognising these movements helps interpret shifts in tone and subject.

Question 25Responding to and analysing Arabic texts

An extract uses «ترى» repeatedly, as in «ترى الشبابَ يهجرون الأرياف». What is the rhetorical effect of this use of «ترى»?

  1. It reports a statement made by the youth themselves
  2. It negates the following clause
  3. It draws the reader into a shared observation, inviting agreement Correct answer.
  4. It asks a literal question expecting a yes-or-no answer

Explanation

The rhetorical «ترى» functions like an invitation to consider or observe, creating rapport and drawing the reader into the writer's perspective. It is not a genuine information-seeking question.

Question 26Responding to and analysing Arabic texts

في الجملة «قدَّمَ الباحثُ تقريرًا مُفصَّلًا عن نتائجِ الدراسةِ»، ما إعراب كلمة «تقريرًا»؟

  1. مفعول به منصوب Correct answer.
  2. فاعل مرفوع
  3. خبر مرفوع
  4. نائب فاعل مرفوع

Explanation

الفعل «قدَّم» فعل متعدٍّ ينصب مفعولًا به، و«تقريرًا» هو ما وقع عليه الفعل، لذا فهو مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة. أما «الباحثُ» فهو الفاعل المرفوع، فلا يصح أن يكون «تقريرًا» فاعلًا لأنه منصوب.

Question 27Responding to and analysing Arabic texts

في العبارة «سعى الموظفون إلى تحسينِ ظروفِ العملِ»، ما نوع «أن» أو الأداة التي ربطت الفعل «سعى» بمكمّله؟

  1. حرف استفهام
  2. حرف جرّ «إلى» يجرّ المصدر المؤول بعده Correct answer.
  3. حرف نصب ينصب الفعل المضارع
  4. حرف شرط جازم

Explanation

«إلى» هنا حرف جرّ، والمصدر المؤول من «تحسينِ» (أي: إلى تحسينٍ) مجرور بحرف الجر، وهو متعلق بالفعل «سعى». وليست «إلى» من حروف النصب ولا الشرط ولا الاستفهام، فاختيارها هنا يحدد وظيفة الجار والمجرور.

Question 28Responding to and analysing Arabic texts

أيُّ الجمل الآتية تحتوي على جملة وصفية (نعت) في محل رفع؟

  1. كان الطالبُ ناجحًا
  2. ظننتُ الطالبَ ناجحًا
  3. قال المعلمُ إنَّ الطالبَ نجحَ
  4. جاء الطالبُ الذي نجحَ في الامتحانِ Correct answer.

Explanation

«الذي نجحَ» اسم موصول مع جملته في محل رفع نعت لـ«الطالبُ»؛ فالجملة الواقعة بعد الاسم النكرة أو الموصول تُعرب نعتًا. أما الجمل الأخرى فتحتوي على مفعول به أو خبر أو اسم ناسخ، لا على نعت جملة.

Question 29Responding to and analysing Arabic texts

في العنوان «انهيارُ العملةِ يُربكُ الأسواقَ»، ما وظيفة «انهيارُ» الإعرابية؟

  1. فاعل مرفوع
  2. مبتدأ مرفوع Correct answer.
  3. خبر مقدم
  4. مفعول به منصوب

Explanation

«انهيارُ» اسم مرفوع في بداية الجملة الاسمية، وهو المبتدأ الذي أُسند إليه الخبر الجملة الفعلية «يُربكُ الأسواقَ». وكونه مضافًا إلى «العملةِ» لا يغيّر من كونه مبتدأً مرفوعًا بالضمة.

Question 30Responding to and analysing Arabic texts

ما معنى التعبير «ضربَ موعدًا» في جملة «ضربَ الوزيرُ موعدًا لزيارةِ الجامعةِ»؟

  1. ألغى الموعدَ فجأةً
  2. تأخَّر عن الموعد
  3. نسِيَ الموعدَ تمامًا
  4. حدَّدَ موعدًا واتفق عليه Correct answer.

Explanation

«ضربَ موعدًا» تعبير اصطلاحي معناه تحديد وقت واتخاذ ترتيب مسبق للقاء. والفعل «ضرب» هنا لا يُفهم بمعناه الحسي (الضرب باليد)، بل ضمن تركيب اصطلاحي شائع في النصوص الإخبارية.

Question 31Responding to and analysing Arabic texts

في نصّ إخباري: «أكَّدَ الناطقُ الرسميُّ أنَّ المفاوضاتِ ستُستأنَفُ الأسبوعَ المقبلَ». ما وظيفة «أنَّ» في الجملة؟

  1. حرف جرّ يجرّ ما بعده
  2. حرف شرط جازم
  3. حرف عطف
  4. ناسخ ينسخ المبتدأ والخبر نصبًا ورفعًا Correct answer.

Explanation

«أنَّ» من الحروف الناسخة (إنَّ وأخواتها)، فتنصب الاسم بعدها ويبقى الخبر مرفوعًا؛ ولهذا جاء «المفاوضاتِ» منصوبًا. وهي بذلك تربط الكلام المنقول بفعل «أكَّد» وتُدخل الجملة في حيز التوكيد.

Question 32Responding to and analysing Arabic texts

في مقالة: «فالقراءةُ غذاءُ العقلِ، وهي سلاحُ الإنسانِ في مواجهةِ الجهلِ». ما الأسلوب البلاغي في تشبيه القراءة بالغذاء؟

  1. كناية عن صفة
  2. استعارة تصريحية Correct answer.
  3. تشبيه مرسل مفصل
  4. مجاز مرسل

Explanation

حُذفت أداة التشبيه ووجه الشبه، وأُطلق لفظ «غذاء» على القراءة مباشرة، فهذه استعارة تصريحية صُرِّح فيها بالمشبه به. أما التشبيه المرسل فيحتاج إلى أداة ظاهرة مثل «كأن» أو «مثل».

Question 33Responding to and analysing Arabic texts

ما دلالة استخدام الفعل الماضي «فاجأ» في جملة «فاجأَ القرارُ الجميعَ»؟

  1. استمرار المفاجأة في المستقبل
  2. حدوث مفاجأة مكتملة في الماضي Correct answer.
  3. طلب تنفيذ القرار
  4. نهي عن الاعتراض على القرار

Explanation

الفعل الماضي يدل على حدث وقع وانتهى في الزمن الماضي، و«فاجأ» يفيد حصول المباغتة كواقعة مكتملة. ولا يحمل الفعل معنى الطلب أو النهي، ولا يشير إلى زمن مستقبل.

Question 34Responding to and analysing Arabic texts

في نص: «لم تُبدِ الحكومةُ حماسًا للفكرةِ، بل اكتفت بدراسةِ الأمرِ». ما العلاقة بين الجملتين؟

  1. إضراب انتقالي يعدل الحكم السابق Correct answer.
  2. شرط وجواب
  3. سبب ونتيجة
  4. مقارنة بين طرفين

Explanation

«بل» حرف إضراب يفيد العدول عن الحكم الأول إلى حكم آخر، وهو هنا ترك الحماس والاكتفاء بالدراسة. ولا تفيد السببية ولا الشرط ولا المقارنة المباشرة بين طرفين.

Question 35Responding to and analysing Arabic texts

في قصيدة: «وقفْتُ على الأطلالِ أسألُها / فما ردَّتْ سوى صدى الحنينِ». ما الأسلوب البلاغي في «أسألُها»؟

  1. تكرار لفظي للتأكيد
  2. جناس بين «سأل» و«سؤال»
  3. طباق بين السؤال والجواب
  4. تشخيص بإسناد السؤال إلى الأطلال Correct answer.

Explanation

إسناد السؤال إلى الأطلال الجمادات تشخيص يمنحها صفة إنسانية، وهو أسلوب شائع في المعلقات للتعبير عن الحزن والوقوف على الديار. وليس تكرارًا ولا طباقًا ولا جناسًا.

Question 36Responding to and analysing Arabic texts

في مقال: «إنَّ الأزماتِ تكشفُ معادنَ الناسِ، فمنهم من يثبتُ ومنهم من ينهارُ». ما وظيفة «فـ» في «فمنهم»؟

  1. سببية مباشرة
  2. عطف نسقي بين جملتين مستقلتين
  3. استئناف اعتراضي
  4. تفريع وتفصيل لما قبلها Correct answer.

Explanation

الفاء هنا تفيد التفريع، أي تفصيل ما أُجمل قبلها: فبعد ذكر كشف الأزمات للمعادن يأتي التفصيل في فريقين. وليست للسببية المحضة ولا للاعتراض ولا للعطف النسقي البسيط.

Question 37Responding to and analysing Arabic texts

أيُّ العبارات الآتية تنقل كلامًا بطريقة غير مباشرة (بمعناها)؟

  1. قال بصوتٍ عالٍ: «سأحضرُ»
  2. قال: «لن أحضرَ الاجتماعَ»
  3. قال إنَّه لن يحضر الاجتماعَ Correct answer.
  4. قال لي: «احضرِ الاجتماعَ»

Explanation

النقل غير المباشر يعيد صياغة كلام المتكلم دون علامات تنصيص، مع تعديل الضمائر والأزمنة، كما في «إنَّه لن يحضر». أما الخيارات الأخرى فتحتفظ بالنص الحرفي بين علامتي تنصيص، فهي نقل مباشر.

Question 38Responding to and analysing Arabic texts

في نص: «ولم يكن هذا التغييرُ وليدَ الصدفةِ، وإنما جاءَ نتاجَ تخطيطٍ طويلٍ». ما دلالة «وإنما»؟

  1. توكيد الحكم الأول
  2. استدراك مع إبطال الحكم الأول كليًا
  3. استفهام إنكاري
  4. إثبات ما بعدها ونفي ما قبلها Correct answer.

Explanation

«إنما» أداة قصر تفيد إثبات الحكم لما بعدها ونفيه عما قبلها؛ فالتغيير ليس وليد صدفة بل نتاج تخطيط. وليست أداة استفهام ولا مجرد توكيد للحكم الأول.

Question 39Responding to and analysing Arabic texts

في جملة: «ما زالَ الباحثونَ يواصلونَ عملَهم رغمَ الصعوباتِ». ما وظيفة «يواصلونَ»؟

  1. نعت مرفوع
  2. مفعول به منصوب
  3. خبر «ما زال» مرفوع بثبوت النون Correct answer.
  4. حال منصوبة

Explanation

«ما زال» من الأفعال الناسخة، واسمها «الباحثونَ» مرفوع، وخبرها جملة فعلية «يواصلون عملَهم» في محل نصب. والفعل المضارع المرفوع بثبوت النون داخل هذه الجملة لا يُعرب مفعولًا ولا حالًا.

Question 40Responding to and analysing Arabic texts

في مقالة: «وبعد أن استعرضنا الأرقامَ، ننتقلُ إلى السؤالِ الأهمِّ: لماذا لا تُترجمُ هذه الأرقامُ إلى سياساتٍ؟» ما الوظيفة الخطابية للجملة الاستفهامية؟

  1. سرد قصة شخصية
  2. إغلاق النقاش وإنهاء المقال
  3. طلب معلومة مجهولة من القارئ
  4. إثارة القارئ ودفعه إلى التفكير في التناقض Correct answer.

Explanation

الاستفهام في المقالات التحليلية كثيرًا ما يكون بلاغيًا غايته إشراك القارئ ولفت انتباهه إلى تناقض بين الأرقام والسياسات. وهو لا يطلب معلومة حقيقية ولا ينهي النقاش ولا يسرد قصة.

Question 41Responding to and analysing Arabic texts

في نص: «كان أحمدُ رجلًا يُشارُ إليه بالبنانِ في مجالِ الطبِّ». ما معنى «يُشار إليه بالبنان»؟

  1. مُنتقد بشدة من الناس
  2. غامض لا يعرفه أحد
  3. مشهور ومعروف ومُقتدى به Correct answer.
  4. مُتَّهم في مهنته

Explanation

«يُشار إليه بالبنان» كناية عن الشهرة والبروز وحسن السمعة، أي أن الناس يشيرون إليه إعجابًا. ولا تفيد العبارة الذمّ ولا الغموض ولا الاتهام.

Question 42Responding to and analysing Arabic texts

في قصيدة: «ألا يا طائرَ الفردوسِ بلِّغْ / رسالةَ عاشقٍ مُتشوِّقِ». ما وظيفة النداء «يا طائرَ»؟

  1. أمر مباشر بالطيران
  2. استعطاف وتوسل للتعبير عن الشوق Correct answer.
  3. إخبار عن وجود الطائر
  4. استهزاء بالطائر

Explanation

النداء هنا بلاغي غايته التوسل والاستعطاف للتعبير عن الشوق عبر وسيط رمزي هو الطائر. وليس أمرًا حقيقيًا بالطيران ولا استهزاءً ولا مجرد إخبار.

Question 43Responding to and analysing Arabic texts

في نص: «سعى المسؤولون إلى تحسينِ الخدماتِ، غيرَ أنَّ الميزانيةَ لم تسمحْ بذلك». ما إعراب «غيرَ»؟

  1. فعل ماضٍ
  2. حرف جرّ
  3. استثناء منصوب على الاستثناء Correct answer.
  4. مبتدأ مرفوع

Explanation

«غير» هنا اسم استثناء منصوب، وهو في محل نصب على الاستثناء بعد جملة تامة موجبة. ويأتي بعدها المصدر المؤول «أنَّ الميزانيةَ لم تسمح» لبيان المستثنى منه.

Question 44Responding to and analysing Arabic texts

اقرأ: «لم تُثنِ الصعوباتُ عزمَ الفريقِ، بل زادته إصرارًا». ما العلاقة الدلالية بين الشطرين؟

  1. تفصيل بعد إجمال
  2. سبب ونتيجة مباشرة
  3. شرط وجواب
  4. تضاد ظاهري يتحول إلى تعزيز بالانتقال من النفي إلى الإثبات Correct answer.

Explanation

الشطر الأول ينفي تأثير الصعوبات، والشطر الثاني يثبت أثرًا معاكسًا هو زيادة الإصرار، فبينهما تقابل يخدم التعزيز. وليست العلاقة سببية ولا شرطية ولا تفصيلية.

Question 45Responding to and analysing Arabic texts

في نص: «يُعَدُّ التعليمُ الركيزةَ الأساسيةَ للتنميةِ، ولا يمكنُ تحقيقُ نهضةٍ حقيقيةٍ من دونِه». ما وظيفة تكرار المعنى نفسه في الجملتين؟

  1. إضافة معلومة جديدة متناقضة
  2. الانتقال إلى موضوع آخر
  3. توكيد الفكرة وتقويتها بأسلوب الإطناب Correct answer.
  4. إضعاف الحجة بالتكرار

Explanation

الجملة الثانية تعيد المعنى الأول بصياغة أخرى (الإطناب)، وغرض ذلك توكيد الفكرة وتقويتها في ذهن القارئ. ولا تضيف معلومة متناقضة ولا تنقل الموضوع، بل تدعم الحجة.

Question 46Responding to and analysing Arabic texts

في قصيدة: «وما الدهرُ إلا منْ جَنى فيهِ غافلٌ / فأصبحَ لا مالٌ لديهِ ولا أهلُ». ما الفكرة الرئيسة التي يعبّر عنها الشاعر؟

  1. الدعوة إلى السفر والترحال
  2. الفرح بالمال والأهل
  3. مدح الدهر وثباته
  4. تقليب الدهر وخسارة الغافل ما لديه Correct answer.

Explanation

البيت يصور الدهر متقلبًا، فمن غفل عن حذره خسر ماله وأهله معًا، وهذا تحذير من الغفلة. ولا يحمل البيت مدحًا للدهر ولا دعوة إلى الفرح أو السفر.

Question 47Responding to and analysing Arabic texts

في مقال: «إنَّ من أخطر ما يهددُ الشبابَ اليومَ ليس البطالةَ وحدها، بل غيابُ القدوةِ أيضًا». ما الأسلوب البلاغي في «ليس... بل»؟

  1. قصر ونفي وإثبات لتوجيه الانتباه إلى العنصر الثاني Correct answer.
  2. تشبيه تمثيلي
  3. كناية عن نسبة
  4. جناس تام

Explanation

تركيب «ليس... بل» ينفي الحكم عن الأول ويثبته للثاني، فيقصر الانتباه على العنصر الثاني مع الاعتراف بالأول. وهذا أسلوب توكيد وتوجيه لا تشبيه ولا كناية ولا جناس.

Question 48Responding to and analysing Arabic texts

في نص سردي: «دخل الرجلُ الغرفةَ، فوجدَ الرسالةَ على الطاولةِ، فقرأها، فارتسمَ على وجهه شحوبٌ لم يفهمه أحدٌ». ما وظيفة تكرار «فـ» في السرد؟

  1. ربط الأحداث بتتابع سريع يبني التوتر Correct answer.
  2. إضافة حوار داخلي
  3. الانتقال إلى زمن ماضٍ بعيد
  4. إبطاء السرد وإطالته

Explanation

تتابع الفاءات يخلق إيقاعًا سريعًا للأحداث المتلاحقة، فينقل القارئ من فعل إلى آخر دون توقف، مما يبني التوتر. ولا يبطئ السرد ولا يضيف حوارًا ولا ينقل إلى زمن آخر.

Question 49Responding to and analysing Arabic texts

في قصيدة: «فيا ليتَ الشبابَ يعودُ يومًا / فأخبرَهُ بما فعلَ الزمانُ». ما دلالة «يا ليتَ» في البيت؟

  1. تمنٍّ يستحيل تحققه يعبّر عن الحسرة Correct answer.
  2. استفهام عن المستقبل
  3. رجاء قابل للتحقق
  4. نهي عن الحنين

Explanation

«ليت» حرف تمنٍّ، والمتمنى هنا عودة الشباب، وهو أمر مستحيل عادةً، فيفيد التعبير الحسرة والحنين. وليس رجاءً ممكنًا ولا استفهامًا ولا نهيًا.

Question 50Responding to and analysing Arabic texts

في مقال: «لقد تحدثت التقارير عن تحسُّنٍ، لكنَّ التحسنَ نفسه لم يمسَّ الفئاتِ الأشدَّ فقرًا». ما موقف الكاتب من التقارير؟

  1. يؤيدها تأييدًا مطلقًا
  2. يقبل صحتها جزئيًا لكنه يشكك في شمولها Correct answer.
  3. لا يبدي أي موقف منها
  4. يرفضها رفضًا تامًّا ويكذبها

Explanation

استخدام «لكنَّ» بعد الاعتراف بالتحسن يفيد قبول التحسن جزئيًا مع تحفظ على شموله، إذ لم يشمل الفقراء. فهو موقف نقدي متوازن لا رفض تام ولا تأييد مطلق.