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SACE Stage 2 Japanese (background speakers) practice questions

One question at a time. Build your SACE Stage 2 Japanese (background speakers) understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1School assessment (internal)

次の文の下線部「先生に作文を直して＿＿」に入る最も適切な形はどれか。 「昨日、先生に作文を直して＿＿。」

  1. いただきました Correct answer.
  2. もらいました
  3. あげました
  4. くださいました

Explanation

「〜ていただく」は話し手が目上の人から行為を受けたことをへりくだって述べる謙譲表現で、先生が主語になる行為の受け手が話し手の場合に適切です。「てくださいました」は先生を主語にした尊敬表現で文の構造が異なり、「てもらいました」は目上の人にはやや不自然です。

Question 2School assessment (internal)

「食べる」の尊敬語として正しいものはどれか。

  1. 召し上がる Correct answer.
  2. お食べする
  3. 食べられる
  4. いただく

Explanation

「召し上がる」は「食べる」「飲む」の尊敬語で、目上の人の行為を高めて述べる語です。「いただく」は謙譲語、「食べられる」は尊敬の助動詞ですが「召し上がる」が最も適切な尊敬語です。「お食べする」は謙譲と尊敬が混ざった誤用です。

Question 3School assessment (internal)

「雨が降っている＿＿、試合は行われた。」に入る最も適切な接続表現はどれか。

  1. おかげで
  2. だからこそ
  3. にもかかわらず Correct answer.
  4. したがって

Explanation

「にもかかわらず」は前件の予想に反する結果を表す逆接の表現で、雨という不利な状況でも試合が行われたという対比に合います。「だからこそ」「おかげで」「したがって」はいずれも順接で、文脈の対比が成立しません。

Question 4School assessment (internal)

「彼はまるで幽霊を見た＿＿顔をしていた。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. かのような Correct answer.
  2. だけの
  3. ばかりの
  4. ところの

Explanation

「まるで〜かのような」は実際とは違う比喻を表す定型表現で、顔の様子を誇張して述べる文脈に合います。「ばかりの」は直後の動作、「ところの」は場所や連体修飾、「だけの」は限定を表し、比喻の意味になりません。

Question 5School assessment (internal)

「〜ざるを得ない」の意味として最も近いものはどれか。

  1. 〜する必要はない
  2. 〜したいと思っている
  3. 〜してはいけない
  4. どうしても〜しなければならない Correct answer.

Explanation

「ざるを得ない」は「〜しないわけにはいかない」という消極的な義務ややむを得ない事情を表す文型です。したがって「どうしても〜しなければならない」が最も近い意味になります。

Question 6School assessment (internal)

「先生がおっしゃったことをメモしておいた。」の「おっしゃる」はどのような敬語か。

  1. 謙譲語
  2. 美化語
  3. 尊敬語 Correct answer.
  4. 丁寧語

Explanation

「おっしゃる」は「言う」の尊敬語で、目上の人である先生の行為を高めて述べる語です。謙譲語は話し手の行為をへりくだる語、丁寧語は「です・ます」、美化語は「お酒」のように語を美化する表現です。

Question 7School assessment (internal)

「彼女はピアノを弾く＿＿、歌も上手だ。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. どころか
  2. かわりに
  3. だけでなく Correct answer.
  4. ばかりか

Explanation

「〜だけでなく」は添加を表し、前件に加えて後件も成り立つことを述べます。ピアノと歌の両方が得意という文脈に合います。「どころか」は予想に反する対比、「かわりに」は代償を表します。

Question 8School assessment (internal)

「〜てはじめて」の意味として最も適切なものはどれか。

  1. 〜してからやっと Correct answer.
  2. 〜するとすぐに
  3. 〜しながら
  4. 〜する前に

Explanation

「〜てはじめて」は前件の経験を経て、後件の事実が初めて実現することを表し、「〜してからやっと」の意味になります。前件が後件の前提となる時間的な順序を強調する文型です。

Question 9School assessment (internal)

次の文で「〜わけではない」が表す意味はどれか。 「日本料理が嫌いなわけではない。」

  1. 全面的な否定ではなく部分的な否定 Correct answer.
  2. 過去の習慣
  3. 強い禁止
  4. 完全な肯定

Explanation

「〜わけではない」は、相手の推測や一般的な見方を部分的に否定する文型で、「嫌いというほどではない」という部分否定を表します。文全体を完全に否定する表現ではありません。

Question 10School assessment (internal)

「もし時間が＿＿、一緒に昼ご飯を食べませんか。」に入る最も適切な形はどれか。

  1. あれば Correct answer.
  2. あっても
  3. あるなら
  4. あったら

Explanation

仮定条件を表す「もし〜ば」の形では、動詞の仮定形「あれば」が自然です。「あるなら」も仮定を表しますが、「もし」との共起では「あれば」が最も標準的です。「あったら」は口語的、「あっても」は逆接の譲歩を表します。

Question 11School assessment (internal)

「彼が来る＿＿、会議を始めましょう。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. うちに
  2. 次第 Correct answer.
  3. ように
  4. たびに

Explanation

「〜次第」は前件の動作や出来事が実現したらすぐに後件を行うことを表します。「来る次第」はやや硬い表現ですが、「〜しだい（すぐに）」の用法として適切です。「うちに」は期間、「たびに」は反復、「ように」は目的を表します。

Question 12School assessment (internal)

「先生、この本を＿＿か。」の空欄に入る最も適切な尊敬語はどれか。

  1. 読んでいただきました
  2. お読みになりました Correct answer.
  3. お読みしました
  4. 読ませていただきました

Explanation

先生の行為を高めるには「お＋動詞ます形＋になる」の尊敬表現を使います。「お読みになりました」が適切です。「読ませていただきました」は謙譲、「読んでいただきました」は受け手視点、「お読みしました」は謙譲と尊敬の混用です。

Question 13School assessment (internal)

「〜てしまう」が表す意味として最も適切でないものはどれか。

  1. 完了
  2. 後悔や残念な気持ち
  3. 強い禁止 Correct answer.
  4. 意図しない行為の結果

Explanation

「〜てしまう」は動作の完了、後悔や残念な気持ち、意図しない結果などを表しますが、禁止の意味はありません。禁止は「〜てはいけない」などの文型で表します。

Question 14School assessment (internal)

「彼は日本語が話せる＿＿、中国語も話せる。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. ように
  2. ほど
  3. うえに Correct answer.
  4. ために

Explanation

「〜うえに」は前件に加えて後件も付け加える添加の表現で、二つの能力を並べる文脈に合います。「ために」は原因や目的、「ように」は目的や比喩、「ほど」は程度を表します。

Question 15School assessment (internal)

「雨が降りそうだ」と「雨が降るそうだ」の違いについて正しい説明はどれか。

  1. 前者は伝聞、後者は推測
  2. 両方とも推測
  3. 両方とも伝聞
  4. 前者は様子からの推測、後者は伝聞 Correct answer.

Explanation

「〜そうだ」は様態と伝聞の二つの用法があり、様態は語幹に付いて「今にも〜しそうだ」のように推測を表し、伝聞は普通形に付いて「〜と聞いた」の意味を表します。文の形とアクセントで区別します。

Question 16School assessment (internal)

「〜ばかりでなく」と最も近い意味の文型はどれか。

  1. 〜に反して
  2. 〜に比べて
  3. 〜だけでなく Correct answer.
  4. 〜のおかげで

Explanation

「〜ばかりでなく」は添加を表し、「〜だけでなく」とほぼ同じ意味で使われます。どちらも前件に加えて後件も成り立つことを述べる文型です。

Question 17School assessment (internal)

「彼女はまるで芸術家＿＿話し方をする。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. のような Correct answer.
  2. そうな
  3. みたいな
  4. らしい

Explanation

「まるで〜のような」は比喻を表す定型で、名詞に付いて「〜のような」の形で使います。「らしい」は推測や典型性、「みたいな」は口語的、「そうな」は様態や伝聞を表し、書き言葉の丁寧な文では「のような」が適切です。

Question 18School assessment (internal)

「〜つつある」の意味として最も適切なものはどれか。

  1. ある変化が進行中である Correct answer.
  2. ある動作を禁止する
  3. ある動作を繰り返す
  4. ある動作が完了した

Explanation

「〜つつある」は動詞のます形に付いて、ある変化や状態が徐々に進行していることを表します。完了や反復、禁止の意味はなく、進行中の変化を述べる文型です。

Question 19School assessment (internal)

「先生に作文を＿＿。」の空欄に入る謙譲表現として最も適切なものはどれか。

  1. ご覧になりました
  2. ご覧くださいました
  3. お見せしました Correct answer.
  4. 見ていただきました

Explanation

話し手が先生に作文を見せる行為は、話し手をへりくだる謙譲表現「お見せする」で表します。「ご覧になる」「ご覧くださる」は先生の行為を高める尊敬表現で、主語が異なります。

Question 20School assessment (internal)

「〜に違いない」と「〜かもしれない」の違いについて正しい説明はどれか。

  1. 両方とも確信
  2. 両方とも可能性
  3. 前者は可能性、後者は確信
  4. 前者は確信、後者は可能性 Correct answer.

Explanation

「〜に違いない」は話し手の強い確信を表し、「〜かもしれない」は可能性が低めであることを表します。どちらも推量の文型ですが、確信の度合いが異なります。

Question 21School assessment (internal)

「田中さんは来る＿＿、山田さんは来ない。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. ので
  2. と
  3. が Correct answer.
  4. から

Explanation

「〜が」は逆接の接続助詞で、前件と後件の対比を表します。田中さんと山田さんの来る・来ないの対比に合います。「ので」「から」は原因、「と」は条件や引用を表します。

Question 22School assessment (internal)

「食べる」の謙譲語として正しいものはどれか。

  1. 召し上がる
  2. いただく Correct answer.
  3. お食べになる
  4. 食べられる

Explanation

「いただく」は「食べる」「飲む」「もらう」の謙譲語で、話し手がへりくだって述べる語です。「召し上がる」「お食べになる」は尊敬語、「食べられる」は尊敬の助動詞を含む形です。

Question 23School assessment (internal)

「〜に伴って」の意味として最も適切なものはどれか。

  1. 〜を原因として怒る
  2. 〜に比べて小さい
  3. 〜に反対する
  4. 〜と一緒に変化が起こる Correct answer.

Explanation

「〜に伴って」はある変化とともに別の変化が起こることを表す文型で、二つの事象の連動を示します。反対や比較、感情の意味はありません。

Question 24School assessment (internal)

「先生がおっしゃったことは、私にはよく＿＿。」の空欄に入る最も適切な形はどれか。

  1. わからせていただきます
  2. わかりかねます Correct answer.
  3. おわかりになります
  4. ご存じです

Explanation

「〜かねる」は「〜することが難しい」という控えめな断りや不可能を表す謙譲的な文型で、目上の人に対して失礼にならない言い方です。「おわかりになります」は相手の理解を高める尊敬表現、「ご存じです」は相手の知識を表します。

Question 25School assessment (internal)

「彼は自分の意見を曲げる＿＿、最後まで主張し続けた。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. ばかりに
  2. あまり
  3. ことなく Correct answer.
  4. とたん

Explanation

「〜ことなく」は「〜しないで」の書き言葉的な表現で、ある行為をしないまま別の行為をすることを表します。「ばかりに」は悪い結果の原因、「あまり」は程度の強調、「とたん」は直後の出来事を表します。

Question 26School assessment (internal)

「明日の会議には、部長も出席なさるそうです。」の「なさる」と同じ種類の敬語はどれか。

  1. いただく
  2. 伺う
  3. 召し上がる Correct answer.
  4. 申し上げる

Explanation

「なさる」は相手の動作を高めて表す尊敬語であり、「召し上がる」も相手の食べる動作を高める尊敬語である。謙譲語は話し手側の動作をへりくだって述べる語で、「いただく」「伺う」「申し上げる」はいずれも謙譲語に分類される。

Question 27School assessment (internal)

「先輩、この資料を拝見しました。」という言い方が不適切な理由として最も適切なものはどれか。

  1. 「拝見する」は丁寧語なので、改まった場面では使えないから
  2. 「拝見する」は謙譲語なので、目上の人の動作には使えないから Correct answer.
  3. 「拝見する」は尊敬語なので、自分の動作には使えないから
  4. 「拝見する」は方言的な表現で、標準語ではないから

Explanation

「拝見する」は「見る」の謙譲語で、話し手自身の動作をへりくだって述べる語である。したがって自分の行為に使うのは問題ないが、目上の人の行為を述べる場合には尊敬語「ご覧になる」を使わなければならない。

Question 28School assessment (internal)

「雨が降らないうちに、洗濯物を取り込んでおこう。」の「うちに」が表す意味として最も適切なものはどれか。

  1. その状態と同時にある動作が起きる
  2. その状態に反して、ある動作が起きる
  3. その状態が続いている間に、ある動作をする Correct answer.
  4. その状態が終わった後に、ある動作をする

Explanation

「〜ないうちに」は、ある状態が成立していない期間が続いている間に、別の行為を済ませるという意味を表す。状態の変化が起こる前に行為を完了させるニュアンスがあり、時間的な期限を示す表現である。

Question 29School assessment (internal)

「彼は努力した＿＿、試験に合格した。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. かわりに
  2. かいがあって Correct answer.
  3. とたんに
  4. あまり

Explanation

「〜かいがあって」は、努力や苦労の結果として良い成果が得られたことを表す文型である。前件の努力と後件の合格が因果関係で結ばれるため、この文脈に最もよく合う。

Question 30School assessment (internal)

「先生が丁寧にご説明くださった。」の文構造について正しい説明はどれか。

  1. 「ご説明くださる」は自分の行為をへりくだる謙譲表現である
  2. 「ご説明くださる」は美化語として使われている表現である
  3. 「ご説明くださる」は丁寧語だけで構成された表現である
  4. 「ご説明くださる」は先生の行為を高める尊敬表現である Correct answer.

Explanation

「お・ご＋動詞の連用形＋くださる」は、目上の人が話し手のためにしてくれる行為を敬って述べる尊敬表現である。ここでは先生が説明するという行為を高めており、行為者は先生である。

Question 31School assessment (internal)

「日本に来てから、もう三年に＿＿。」に入る最も適切な形はどれか。

  1. なります Correct answer.
  2. なった
  3. なりました
  4. なっています

Explanation

時間の経過を述べる「〜になる」は、現時点までの到達を表すため「もう三年になります」の形で用いる。丁寧な会話文では「になります」が自然で、文末の敬体にも一致する。

Question 32School assessment (internal)

「彼女は忙しい＿＿、毎日ボランティアをしている。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. せいで
  2. おかげで
  3. にもかかわらず Correct answer.
  4. ばかりか

Explanation

「〜にもかかわらず」は、前件から予想される結果に反する事実を述べる逆接の文型である。多忙という状況から普通は余裕がないと予想されるが、実際には活動を続けているという対比を表す。

Question 33School assessment (internal)

「この問題は難しすぎて、私には＿＿。」に入る最も適切な形はどれか。

  1. 解けそうにない Correct answer.
  2. 解けそうだ
  3. 解けるらしい
  4. 解けるかもしれない

Explanation

「〜そうにない」は、動詞の可能形に付いて、実現する見込みが薄いという話し手の判断を表す。前件で「難しすぎて」と述べているため、否定の推量が文脈に合う。

Question 34School assessment (internal)

「友だちに傘を貸して＿＿。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. あげた Correct answer.
  2. いただいた
  3. くれた
  4. もらった

Explanation

「〜てあげる」は、話し手が他人のために行為をすることを表す。主語が話し手で、相手が友だちであるため、恩恵を与える方向を示す「あげた」が適切である。

Question 35School assessment (internal)

「先生はもうお帰り＿＿。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. になりましたか Correct answer.
  2. になりました
  3. いたしましたか
  4. しましたか

Explanation

「お＋動詞の連用形＋になる」は尊敬語の型で、目上の人の行為を高めて述べる。疑問の終助詞「か」を伴う丁寧な質問では「お帰りになりましたか」が適切である。

Question 36School assessment (internal)

「彼が何を言いたいのか、私には＿＿。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. わかりすぎる
  2. わかるはずだ
  3. わかってしまう
  4. わかりかねる Correct answer.

Explanation

「〜かねる」は動詞の連用形に付いて、そうすることが難しい、またはできないという意味を表す。ここでは相手の発言の意図を判断しにくいという控えめな表現として自然である。

Question 37School assessment (internal)

「彼はまるで自分のことのように、その話を＿＿。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. 語り始めた Correct answer.
  2. 語りっこない
  3. 語りがたい
  4. 語りかねた

Explanation

「まるで〜のように」は比喩を導く表現で、後件には生き生きとした動作の開始を述べる形がよく合う。「語り始めた」は行為の開始を表し、文全体の意味が通る。

Question 38School assessment (internal)

「〜ざるを得ない」の意味として最も適切なものはどれか。

  1. そうしてはいけないと決められている
  2. そうする必要がまったくない
  3. 進んで自分からそうしたいと思う
  4. したくないが、そうする以外に方法がない Correct answer.

Explanation

「〜ざるを得ない」は、動詞のない形に付いて、不本意ではあるがそうするしかないという意味を表す。意志に反する義務や状況を述べる文型である。

Question 39School assessment (internal)

「彼の説明は簡潔で、＿＿。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. わかりやすい Correct answer.
  2. わかりにくい
  3. わかりっこない
  4. わかりかねる

Explanation

「簡潔で」という肯定的な評価に続くため、理解しやすいという意味の「わかりやすい」が文脈に合う。形容詞の連用形に「やすい」が付いて、その動作が容易であることを表す。

Question 40School assessment (internal)

「彼女は大学を卒業する＿＿、ずっと研究を続けている。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. まで Correct answer.
  2. うちに
  3. たびに
  4. 以来

Explanation

「〜まで」は動作や状態が続く期限を示し、卒業するその時点まで研究を続けたことを表す。文末が「続けている」であるため、継続の期間を示す語が適切である。

Question 41School assessment (internal)

「田中さんは来ると言った＿＿、まだ来ていない。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. ので
  2. のに Correct answer.
  3. なら
  4. から

Explanation

「〜のに」は、前件から予想される事態と実際の事態が食い違うことを表す逆接の接続助詞である。来ると言ったのに来ていないという対比を表すのに適している。

Question 42School assessment (internal)

「彼が犯人だという証拠は＿＿。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. ほとんどある
  2. ほとんどない Correct answer.
  3. 必ずある
  4. きっとある

Explanation

「ほとんど〜ない」は、完全ではないがごくわずかしかないという意味を表す副詞の呼応表現である。「ほとんど」は否定表現とともに用いるのが原則である。

Question 43School assessment (internal)

「〜てからでないと」の意味として最も適切なものはどれか。

  1. 前件と後件が同時に進行する
  2. 前件が成立した後でなければ、後件は実現しない Correct answer.
  3. 前件が成立しても、後件は起こらない
  4. 前件が成立する前に、後件を済ませておく

Explanation

「〜てからでないと」は、動詞のて形に付いて、前件の行為が済んだ後でなければ後件ができないという条件を表す。順序と前提を示す文型である。

Question 44School assessment (internal)

「この店の料理は安い＿＿、量も多い。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. ところで
  2. かわりに
  3. うえに Correct answer.
  4. わりに

Explanation

「〜うえに」は、ある事柄にさらに別の事柄を付け加えて述べる文型である。安いという長所に量が多いという長所を重ねる文脈に合う。

Question 45School assessment (internal)

「先生にこの手紙を読んで＿＿たいのですが。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. くれ
  2. もらい
  3. くださり
  4. いただき Correct answer.

Explanation

「〜ていただく」は、目上の人から行為を受けることをへりくだって述べる謙譲表現である。先生に読んでもらうという恩恵の方向を表し、依頼の文脈にも適している。

Question 46School assessment (internal)

「〜べきだ」と「〜べきではない」の違いについて正しい説明はどれか。

  1. 前者は希望を表し、後者はその希望の否定を表す
  2. 前者は義務や当然を表し、後者はその義務の否定を表す Correct answer.
  3. 前者は推量を表し、後者はその推量の否定を表す
  4. 前者は可能を表し、後者はその可能の否定を表す

Explanation

「〜べきだ」は、動詞の辞書形に付いて、道徳的・社会的にそうするのが当然だという義務や当然の判断を表す。「〜べきではない」はその義務や当然性を否定する表現である。

Question 47School assessment (internal)

「彼はいつも人の意見を聞かずに、自分の考えを＿＿。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. 押し通す Correct answer.
  2. 押し付けられる
  3. 押し切られる
  4. 押し戻す

Explanation

「押し通す」は、反対があっても自分の意志や考えを最後まで変えずに通すという意味の複合動詞である。人の意見を聞かないという前件の内容とよく対応する。

Question 48School assessment (internal)

「〜というより」の意味として最も適切なものはどれか。

  1. 前の言い方が後の言い方の原因だと述べる
  2. 前の言い方が後の言い方より劣っていると述べる
  3. 前の言い方が後の言い方とまったく同じだと述べる
  4. 前の言い方よりも、後の言い方のほうが適切だと述べる Correct answer.

Explanation

「〜というより」は、ある表現をいったん示したうえで、より適切な別の言い方に言い換える文型である。比較というより修正・言い換えのニュアンスを持つ。

Question 49School assessment (internal)

「雨が降っている＿＿、試合は予定どおり行われた。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. にもかかわらず Correct answer.
  2. ために
  3. おかげで
  4. ように

Explanation

雨天という状況からは中止が予想されるが、実際には試合が行われたという逆接の関係を表す必要がある。「にもかかわらず」は予想に反する事実を述べる文型である。

Question 50School assessment (internal)

「彼女は英語＿＿、フランス語も話せる。」に入る最も適切な語はどれか。

  1. どころか
  2. かわりに
  3. ばかりか
  4. はもちろん Correct answer.

Explanation

「〜はもちろん」は、ある事柄が当然成り立つことを示したうえで、さらに別の事柄を付け加える文型である。英語が話せるのは当然として、フランス語も話せるという添加の意味を表す。