Die Präsentation: Publikum und Register
In der mündlichen Prüfung hält Tim eine Präsentation von fünf Minuten über 'Deutsch als Wissenschaftssprache'. Er hat einen Text vorbereitet, der sehr fachlich ist: 'Die Dominanz des Englischen im wissenschaftlichen Diskurs ist ein Resultat der hegemonialen Stellung angloamerikanischer Publikationsorgane.' Er liest den Text fast wörtlich ab, schaut selten auf und spricht schnell. Nach drei Minuten sind erst zwei seiner vier Folien behandelt. Die Prüferin notiert etwas. Tim merkt, dass er in Zeitnot gerät, und beginnt, die letzten Folien zu überspringen.
1. Bewerte Tims Präsentation. Welche zwei zentralen Probleme gibt es, und wie hängen sie mit der mündlichen Prüfung zusammen?
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Problem 1: Das Register passt nicht zur mündlichen Präsentation. Der Satz ist schriftsprachlich und nominal stilisiert ('hegemoniale Stellung angloamerikanischer Publikationsorgane'). In der mündlichen Prüfung wird verständliche, gesprochene Sprache erwartet.
Problem 2: Tim liest ab und hat die Zeit nicht im Griff. Er plant vier Folien für fünf Minuten, behandelt aber in drei Minuten nur zwei. Das führt zum Überspringen von Inhalten.
Zusammenhang: Die mündliche Prüfung bewertet Verständlichkeit, Adressatenbezug und Zeitmanagement. Ein abgelesener Fachtext zeigt nicht, ob Tim den Inhalt selbst erklären kann. Beide Probleme verstärken sich: Wer abliest, spricht oft schneller und verliert den Blick für die Zeit.
2. Formuliere den fachlichen Satz in eine mündlich angemessene Version um und erkläre, welche Veränderungen du vornimmst.
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Umformulierung: 'Warum wird heute fast alles auf Englisch veröffentlicht? Ein Grund ist, dass die wichtigsten Fachzeitschriften aus dem englischsprachigen Raum kommen. Wer dort veröffentlichen will, muss Englisch schreiben.'
Veränderungen: (1) Nominalstil in Verben aufgelöst ('veröffentlichen' statt 'Publikationsorgane'), (2) eine rhetorische Frage als Einstieg, die das Publikum einbezieht, (3) kürzere Sätze, (4) ein konkretes Beispiel statt abstrakter Begriffe. Der Inhalt bleibt gleich, die Form wird gesprochen und verständlich.
3. Welchen Zeitplan hätte Tim für die fünf Minuten aufstellen sollen? Gib eine konkrete Aufteilung an.
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Ein möglicher Plan: Minute 1 – Einstieg und Fragestellung (eine Folie). Minuten 2–3 – zwei Hauptpunkte mit je einem Beispiel. Minute 4 – Gegenperspektive oder Bedeutung für die Schule. Minute 5 – Fazit und kurzer Ausblick.
Wichtig: pro Folie etwa eine Minute einplanen, nicht mehr Folien als Minuten vorbereiten. Tim hätte außerdem üben sollen, damit er merkt, wie viel Zeit eine Folie braucht. Bei Zeitnot ist es besser, einen Punkt zu kürzen und das Fazit zu halten, als die letzten Folien zu überspringen – sonst fehlt der Abschluss, und die Präsentation wirkt unfertig.