Bac F3 Burkina Faso common mistakes
Bac F3 Burkina Faso · Understand the traps and how to avoid them.
Calculer une puissance ou une chute de tension en courant alternatif sans distinguer les valeurs efficaces, maximales et moyennes, puis mélanger les unités dans le résultat final.
Les candidats apprennent les formules P = UI et U = RI en continu et les appliquent telles quelles en alternatif sans réintroduire le facteur de puissance ni le facteur racine de deux, parce que la leçon sur les grandeurs sinusoïdales est révisée séparément des exercices de circuits.
What to do instead
Avant tout calcul, écrire explicitement la liste des grandeurs connues avec leur nature (valeur efficace, valeur crête, valeur moyenne) et convertir vers la valeur efficace. Terminer chaque calcul par un contrôle d'ordre de grandeur et par l'écriture des unités (V, A, W, var, VA). S'entraîner sur des exercices mixtes continu/alternatif où la conversion est la première étape notée.
Appliquer la loi des mailles et la loi des nœuds sans choisir ni indiquer de sens de référence pour les courants et les tensions, puis obtenir des signes incohérents dans le système d'équations.
Les schémas sont lus comme des images et non comme des modèles orientés ; le candidat écrit les équations de mémoire en espérant que les signes s'arrangent, car la convention récepteur/générateur n'a jamais été automatisée.
What to do instead
Imposer une routine : flécher toutes les branches avant d'écrire la première équation, marquer les mailles par une flèche de parcours, et noter la convention (récepteur en flèche opposée au courant). Vérifier ensuite par bilan de puissance : somme des puissances fournies égale somme des puissances absorbées. Faire trois exercices de mailles uniquement pour l'orientation, sans calcul numérique.
Sur un transformateur, calculer le rapport de transformation à partir des tensions nominales sans tenir compte du type de couplage, puis confondre le courant primaire et le courant secondaire dans le bilan de puissance.
Le candidat retient n = U2/U1 comme une formule unique et ignore que les couplages étoile-triangle modifient le rapport des tensions composées ; le rendement est souvent calculé comme le produit des tensions et courants nominaux au lieu des pertes réelles.
What to do instead
Établir systématiquement le schéma des enroulements avec le couplage (Yy, Dy, etc.) et calculer le rapport à partir des nombres de spires, puis vérifier avec les tensions composées. Écrire le bilan de puissance sous forme de chaîne : P1 = P2 + pertes cuivre + pertes fer, et vérifier que le rendement obtenu est inférieur à 1 et cohérent avec la charge. Refaire un exercice complet par type de couplage.
Pour une machine à courant continu, confondre la vitesse de rotation, la force électromotrice et le couple, et utiliser la relation E = kΦΩ avec des unités incohérentes (tr/min au lieu de rad/s).
Les formules E = kΦΩ et T = kΦI sont mémorisées sans le sens physique des grandeurs ; la conversion tr/min vers rad/s est traitée comme un détail alors qu'elle change le résultat d'un facteur 9,55.
What to do instead
Écrire en tête de copie les deux relations avec leurs unités et la conversion Ω = 2πn/60. Résoudre les exercices en deux colonnes : grandeurs mécaniques (n en tr/min, Ω en rad/s, T en N·m) et grandeurs électriques (E en V, I en A). Terminer par un contrôle : à flux constant, E et Ω doivent varier dans le même sens.
Analyser un redresseur ou un hacheur en supposant la conduction continue alors que la charge inductive ou la valeur de la charge impose une conduction discontinue, et donner une tension moyenne fausse.
Les formules de valeur moyenne sont apprises dans le cas idéal de conduction ininterrompue ; le candidat ne vérifie pas l'hypothèse avant d'appliquer la formule, car les énoncés d'entraînement la donnaient toujours comme acquise.
What to do instead
Avant de calculer, identifier la nature de la charge (résistive, inductive, avec diode de roue libre) et vérifier la condition de conduction continue (courant minimal, rapport cyclique). Tracer l'allure de la tension et du courant sur une période avant tout calcul, puis choisir la formule correspondant au régime observé. Comparer le résultat à la valeur moyenne de la tension d'entrée comme contrôle de vraisemblance.
Dimensionner un câble ou choisir un dispositif de protection en ne considérant que le courant nominal de la charge, sans vérifier la chute de tension admissible, la section minimale réglementaire ni la coordination avec le pouvoir de coupure.
Le candidat traite le dimensionnement comme un simple calcul de courant et ignore que plusieurs critères doivent être satisfaits simultanément ; les tableaux de normes sont consultés sans comprendre à quoi correspond chaque colonne.
What to do instead
Adopter une démarche en trois contrôles successifs et les écrire dans la copie : courant admissible de la section (avec facteurs de correction), chute de tension en ligne comparée à la limite admissible, puis calage de la protection entre courant d'emploi et courant admissible du câble. Justifier chaque valeur lue dans un tableau par la condition qu'elle satisfait. Faire un exercice de dimensionnement complet avec relevé de tous les critères.
Lire un schéma électrique sans identifier les repères de bornes, les contacts normalement ouverts et fermés, ni le rôle des contacts auxiliaires, et proposer un diagnostic de panne fondé sur une lecture erronée du circuit.
La lecture de schéma est souvent révisée passivement (regarder la correction) plutôt qu'activement ; les symboles des contacts et des bobines se ressemblent et le candidat ne suit pas le circuit de commande séparément du circuit de puissance.
What to do instead
Séparer explicitement sur le brouillon le circuit de puissance et le circuit de commande, puis suivre chaque circuit fil par fil en nommant les bornes. Pour un diagnostic, formuler une hypothèse, indiquer le point de mesure qui la confirme ou l'infirme, et vérifier la cohérence avec le fonctionnement attendu. S'entraîner à redessiner de mémoire des schémas de démarrage avant de les comparer au corrigé.
Utiliser un appareil de mesure sans tenir compte de son calibre, de son mode (continu/alternatif) ni de son impédance interne, et interpréter une valeur aberrante comme une panne du circuit.
La mesure est perçue comme une opération neutre ; le candidat ne relie pas l'impédance du voltmètre ou la résistance de l'ampèremètre à la perturbation du circuit mesuré, ni le dépassement de calibre à une lecture fausse.
What to do instead
Avant chaque mesure, écrire le calibre choisi, le mode, la grandeur attendue et l'incertitude associée. Vérifier la perturbation introduite par l'appareil (voltmètre en parallèle, ampèremètre en série, pince pour les courants forts). En cas de valeur inattendue, contrôler d'abord le branchement et le calibre avant de conclure à un défaut. Faire un exercice de diagnostic où la panne est en réalité une erreur de mesure.
Rédiger un rapport technique sans structure ni conclusion exploitable : résultats jetés en vrac, pas d'hypothèse ni de protocole, unités absentes et vocabulaire imprécis.
L'expression écrite est considérée comme une matière littéraire distincte de la technique ; le candidat rédige au fil de la pensée et ne relit pas, faute d'avoir intériorisé un plan type de rapport d'essai.
What to do instead
Utiliser un canevas fixe : objet de l'essai, matériel et schéma, protocole, résultats sous forme de tableau avec unités, analyse des écarts, conclusion et recommandation. Rédiger d'abord le tableau de résultats, puis les phrases qui l'expliquent. Relire en vérifiant trois points : chaque grandeur a son unité, chaque affirmation renvoie à une mesure, la conclusion répond à l'objet annoncé.
Poser un calcul d'électrotechnique sans vérifier les conversions d'unités et les ordres de grandeur, et rendre un résultat numériquement impossible (rendement supérieur à 1, courant négatif, section de câble irréaliste).
Le candidat enchaîne les calculs sans étape de contrôle et fait confiance à la calculatrice ; les puissances de dix et les préfixes (milli, kilo, méga) sont manipulés sans repère physique.
What to do instead
Instaurer un contrôle final obligatoire : ordre de grandeur attendu, signe, unité, et confrontation à une valeur de référence connue (par exemple une densité de courant usuelle dans un conducteur). Écrire les conversions en puissances de dix sur la copie plutôt qu'en tête. S'entraîner à estimer le résultat avant de calculer, puis à comparer l'estimation au calcul exact.