Le texte argumentatif : faut-il interdire le téléphone au lycée ?
Dans un lycée de Parakou, le conseil d'établissement débat d'une interdiction totale du téléphone portable dans l'enceinte. Trois positions s'expriment. Le proviseur invoque la concentration et les vols. Une enseignante de philosophie objecte que l'interdiction ne règle pas l'addiction et qu'elle punit tout le monde pour quelques-uns. Un élève délégué rappelle que certains élèves photographient le tableau pour réviser et que les parents joignent leurs enfants en cas d'urgence. Le règlement actuel autorise le téléphone éteint dans le sac. On te demande de rédiger un paragraphe argumenté pour le compte rendu du conseil, en prenant position de façon nuancée.
1. Rédige un paragraphe argumenté (thèse, argument, exemple, concession, conclusion) qui prend position sur l'interdiction totale.
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Paragraphe modèle :
« Interdire totalement le téléphone au lycée paraît excessif, même si la préoccupation du proviseur est légitime. D'une part, le téléphone n'est pas en soi un instrument de distraction : photographier un tableau ou consulter un dictionnaire relève d'un usage scolaire, et l'interdire totalement priverait les élèves de cet outil. D'autre part, une interdiction totale crée un problème pratique : comment joindre un enfant en cas d'urgence si l'appareil est confisqué à l'entrée ? Toutefois, il faut reconnaître que l'usage non encadré nuit réellement à la concentration et facilite les vols. La solution raisonnable n'est donc pas l'interdiction totale mais l'encadrement : téléphone éteint en classe, usage autorisé sur consigne pédagogique explicite, et sanctions ciblées contre les usages abusifs. Ainsi, on protège la concentration sans punir tout le monde pour le comportement de quelques-uns. »
Ce qui est évalué : présence d'une thèse claire, d'au moins deux arguments développés, d'un exemple concret, d'une concession (reconnaître la thèse adverse), et d'une conclusion qui découle des arguments. Une simple liste d'opinions sans concession ne suffit pas.
2. Repère et nomme le procédé d'argumentation utilisé dans la phrase : « Interdire le téléphone parce que quelques élèves trichent, c'est comme fermer la bibliothèque parce qu'un livre a été volé. » Explique son effet.
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Procédé : il s'agit d'une analogie (ou comparaison argumentative), introduite par la structure « c'est comme ».
Analyse : l'analogie rapproche deux situations de nature différente - sanctionner tous les élèves à cause de quelques tricheurs, et fermer un service entier à cause d'un seul incident. Elle met en évidence un défaut de proportionnalité dans la mesure proposée.
Effet recherché : elle rend l'idée abstraite (l'injustice d'une sanction collective) immédiatement sensible et convaincante, et elle pousse l'auditoire à rejeter l'interdiction totale. Elle a aussi une limite : une analogie n'est pas une preuve ; un contradicteur peut répondre que le téléphone, contrairement au livre, est lui-même la cause du trouble, ce qui affaiblit la comparaison. Un bon élève signale à la fois la force persuasive et la fragilité logique du procédé.