Le texte argumentatif : convaincre sans preuve
En classe de 3e, un professeur propose ce sujet de composition française : « Faut-il interdire les téléphones portables au collège ? » Un élève rend un devoir de 450 mots environ. Il y affirme : « Tout le monde sait que les portables détruisent la concentration », « Les élèves qui ont un portable ont tous de mauvaises notes », et il cite « une étude américaine » sans donner ni auteur, ni date, ni chiffre. Sa conclusion reprend l'introduction mot pour mot. Le professeur doit noter le devoir sur 20, avec un barème : compréhension du sujet (4 pts), argumentation et exemples (8 pts), organisation (4 pts), langue (4 pts).
1. Identifiez les faiblesses argumentatives du devoir et indiquez, pour chacune, la correction attendue. Puis proposez une répartition des points cohérente avec le barème.
Read the worked answer
Trois faiblesses principales :
- Généralisation abusive (« tous », « tout le monde ») : elle transforme une opinion en vérité. Correction : nuancer (« beaucoup d'élèves », « dans certains cas ») et reconnaître la thèse adverse (le portable peut servir d'outil pédagogique).
- Confusion corrélation/causalité : « ont un portable donc ont de mauvaises notes » ne prouve rien ; il faudrait un raisonnement (le temps d'écran réduit le temps de travail) ou une donnée chiffrée. Correction : remplacer l'affirmation par un exemple concret et vérifiable, ou présenter l'hypothèse comme telle.
- Source non identifiée : « une étude américaine » sans auteur, date ni chiffre n'est pas une preuve. Correction : citer précisément ou supprimer la référence.
Autre défaut : la conclusion recopie l'introduction, donc elle n'apporte pas de réponse au problème posé.
Répartition possible : compréhension du sujet 3/4 (le sujet est bien compris mais la position n'est pas assez discutée) ; argumentation et exemples 4/8 (arguments présents mais non étayés) ; organisation 3/4 (plan visible, conclusion redondante) ; langue 3/4. Total : 13/20, note cohérente avec un devoir correctement structuré mais insuffisamment prouvé.
2. Rédigez un paragraphe de correction (60 à 90 mots) expliquant à l'élève comment transformer son affirmation « les portables détruisent la concentration » en argument défendable.
Read the worked answer
« Votre idée est juste, mais elle est affirmée comme une évidence. Pour la rendre défendable, remplacez “détruisent” par un mécanisme : le téléphone sonne, l'élève décroche, il lui faut plusieurs minutes pour se remettre au travail. Ajoutez un exemple observé en classe et reconnaissez la limite : un usage encadré peut aider à chercher une définition. Vous passez alors de l'opinion à l'argument, ce que le sujet demande. » Ce paragraphe montre que la correction ne consiste pas à changer d'avis, mais à prouver ce qu'on avance et à anticiper l'objection.