L'affiche en sango de la fête de fin d'année
À l'école de Kaga-Bandoro, les élèves de CM2 préparent une affiche en sango pour inviter les parents à la fête de fin d'année. Ils ont rédigé trois phrases et les ont recopiées au propre : « Môlengê yeke na likôlô. » ; « Âla gue na matânga. » ; « Âmôlengês yeke na likôlô pëpe na. » Le maître de sango constate que les élèves traduisent mot à mot le français : ils ajoutent un « s » à la fin des mots, oublient la marque du pluriel quand le sens est pluriel, et placent la négation au hasard. Un parent, ancien élève, affirme devant l'assemblée que « le sango n'a pas de grammaire, on écrit comme on parle ». Le maître dispose de trente minutes et d'une craie. Il veut une affiche correcte, comprise de tous, et une leçon qui parte des erreurs des élèves plutôt que d'une règle récitée.
1. Corrigez les trois phrases de l'affiche et énoncez, pour chaque correction, la règle de sango que l'élève doit retenir.
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1. « Môlengê yeke na likôlô. » Si l'on veut dire « les enfants sont à l'école », le nom doit porter la marque du pluriel : Âmôlengê yeke na likôlô. Règle : le pluriel se marque par le préfixe â- devant le nom (noté avec l'accent circonflexe dans la norme écrite) ; le verbe, lui, ne change pas de forme.
2. « Âmôlengês yeke na likôlô pëpe na. » Le « s » est une importation du français : il n'existe pas en sango. La négation pëpe se place en fin d'énoncé, après le complément, et non au milieu. Forme correcte : Âmôlengê yeke na likôlô pëpe. Règle : un nom ne prend jamais de « s » ; pëpe ferme la phrase négative.
3. « Âla gue na matânga. » La phrase est acceptable pour « vous allez / allez à la fête » ; le verbe gue reste invariable, quelle que soit la personne. Règle : les verbes sango ne se conjuguent pas en personne ; ce sont les pronoms (mbï, mo, lo, ë, âla) et les marqueurs qui portent l'information.
Point commun aux trois corrections : le sango marque le pluriel sur le nom et laisse le verbe invariable, exactement l'inverse du réflexe français qui met la marque sur le verbe.
2. Le parent affirme que « le sango n'a pas de grammaire ». Comment lui répondez-vous, en vous appuyant sur les trois corrections ?
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On répond avec des faits, pas avec une opinion, et sans humilier le parent devant l'assemblée.
Le sango a une grammaire, seulement elle n'est pas la grammaire du français. Trois preuves viennent d'être manipulées sous ses yeux :
- le pluriel se marque par le préfixe â- sur le nom (môlengê → âmôlengê), et non par un « s » final ;
- la négation a une place fixe, la fin de l'énoncé (pëpe) ;
- le verbe reste invariable, ce qui est une règle et non une absence de règle ;
- on peut ajouter le lien de possession tî (« likôlô tî âmôlengê », l'école des enfants) et l'emploi de na pour le lieu et l'accompagnement.
L'idée selon laquelle « on écrit comme on parle » oublie que toute langue écrite fixe des conventions : ici l'orthographe distingue â, ë, ï, ô, qui ne s'entendent pas toujours. C'est précisément parce que le sango est une langue nationale, parlée et écrite, qu'il s'enseigne avec ses règles : le dire, c'est valoriser la langue et les élèves qui la parlent, non la rabaisser.
3. Traduisez en sango : (a) « Les enfants sont à l'école. » (b) « Les enfants ne sont pas à l'école. » Justifiez la place de chaque élément et indiquez l'erreur à ne pas commettre.
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(a) Âmôlengê yeke na likôlô. (b) Âmôlengê yeke na likôlô pëpe.
Justification, élément par élément :
- Âmôlengê : nom au pluriel, préfixe â- obligatoire puisque le français dit « les enfants » ; l'oublier change le sens en « l'enfant ».
- yeke : marque l'état, l'équivalent du verbe « être » ; elle ne varie pas avec la personne.
- na : marque le lieu (« à ») ; on retrouve ce même mot pour « avec » et pour la possession d'un lieu.
- likôlô : emprunt au français « l'école », fixé sous cette forme ; ne pas le franciser en « école ».
- pëpe : négation, toujours en finale, après le complément.
Erreurs à éviter : écrire âmôlengês (le « s » français) ; placer pëpe avant le complément (« … pëpe na likôlô ») ; faire varier yeke en ayeke selon le nombre, ce qui n'a pas lieu d'être ici. Un contrôle simple en classe : faire relire la phrase en enlevant pëpe ; si la phrase affirmative est correcte, la négation l'est aussi, à condition que pëpe soit resté en dernier.