Philosophie : problématiser et argumenter sur les notions du programme
Ce que l'épreuve évalue
L'épreuve de philosophie propose un sujet de dissertation (souvent formulé par une question ou une citation) et un commentaire de texte. Elle mesure la capacité à définir les termes d'un sujet, à construire un problème, à exposer des thèses argumentées et à les discuter de façon cohérente. Les notions au programme structurent les sujets : la conscience, le désir, autrui, le langage, la raison et le réel, la vérité, la science, le travail, la liberté, l'État, la justice, l'art, la morale, la technique.
Règles de méthode
- Analyser le sujet mot à mot : repérer le concept principal, les restrictions (ne… que, toujours, peut-on), le type de question (définition, possibilité, légitimité).
- Formuler un problème, c'est-à-dire montrer la tension entre deux réponses opposées, puis l'annoncer en introduction.
- Construire trois parties progressives : thèse, objection argumentée, dépassement ; chaque partie comporte une idée directrice, un argument, une référence et un exemple.
- Commentaire de texte : dégager la thèse de l'auteur, expliquer le mouvement du texte, puis discuter sa portée en s'appuyant sur le texte lui-même.
Exercice type corrigé
Sujet : « Le travail n'est-il qu'une contrainte ? » Le « ne… que » invite à contester l'assimilation. Problème : le travail, défini par la nécessité et la peine, peut-il aussi être le lieu de la réalisation de soi ? Plan : I. Le travail comme contrainte, parce qu'il répond à des besoins, qu'il est soumis à des rythmes imposés et qu'il peut aliéner celui qui ne maîtrise ni son produit ni ses conditions (analyse de type marxiste). II. Mais il transforme le monde et forme la conscience : en objectivant son activité, l'homme se reconnaît dans son œuvre, ce qui donne au travail une valeur formatrice. III. Le dépassement : la contrainte n'est émancipatrice que dans certaines conditions sociales et techniques ; l'enjeu est donc politique et non purement individuel.
Pièges qui coûtent des points
Réciter un cours sans traiter le sujet ; illustrer sans concept ; construire un simple oui/non ; confondre opinion personnelle et thèse argumentée ; oublier de définir les termes ; ignorer le texte dans un commentaire.