Plan ou catalogue ? Le sujet « faire ce que l'on veut » en dissertation
Épreuve de philosophie, série Lettres, durée 4 heures, 30 copies. Sujet : « La liberté consiste-t-elle à faire ce que l'on veut ? » Vingt et une copies reproduisent le plan : I. Oui, la liberté est l'absence de contrainte ; II. Non, la loi limite la liberté ; III. La liberté est obéissance à la loi. Une copie cite Spinoza à propos de « l'homme libre » sans expliquer le contexte ; une autre part de l'exemple d'un élève qui fume en classe pour prouver que la liberté n'existe pas. Le professeur doit décider si ce plan répond au sujet ou s'il juxtapose trois opinions, et comment noter l'exemple.
1. Dégagez le présupposé du sujet et montrez en quoi le plan en trois parties le laisse intact.
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Le sujet présuppose que « faire ce que l'on veut » serait la définition évidente de la liberté. Il identifie donc liberté et absence d'obstacle, voire satisfaction immédiate du désir.
Le plan reproduit ce présupposé au lieu de l'examiner. La partie I l'accepte ; la partie II se contente d'opposer la loi à la liberté, comme si toute contrainte était extérieure ; la partie III réconcilie les deux termes par l'obéissance à la loi, mais sans se demander si le désir lui-même peut être une contrainte. Les trois parties juxtaposent donc trois opinions : oui, non, compromis. Une dissertation problématise le lien entre liberté et désir : faire ce que l'on veut est-il la preuve de la liberté, ou peut-il être une forme de servitude ?
2. Proposez une problématisation en deux thèses opposées, avec un exemple de transition.
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Thèse 1 : la liberté se définit négativement comme absence d'empêchement ; faire ce que l'on veut, c'est n'être empêché par rien. C'est la liberté d'indifférence, celle que l'on revendique face à une règle arbitraire.
Thèse 2 : la liberté suppose une maîtrise de soi ; celui qui suit aveuglément tous ses désirs dépend de ses impulsions. La liberté serait alors autonomie, capacité de se donner une loi raisonnable.
Transition possible : « Si faire ce que l'on veut suffisait, l'homme le plus dépendant de ses désirs serait aussi le plus libre. Or l'expérience de l'addiction montre que la satisfaction immédiate peut être vécue comme une contrainte. Il faut donc examiner si le désir est une puissance que je gouverne ou une force qui me gouverne. »
3. L'exemple de l'élève qui fume en classe peut-il servir de preuve ? Justifiez et indiquez son usage légitime.
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Non, un exemple singulier ne peut pas prouver une thèse générale. Il ne montre qu'un cas ; il ne dit rien de la liberté comme telle. De plus, l'exemple est ambigu : fumer en classe peut être une transgression, donc l'exercice d'une liberté, ou une dépendance à la nicotine, donc une contrainte.
Son usage légitime est heuristique ou illustratif : il peut servir de contre-exemple à l'identification trop rapide entre « faire ce que l'on veut » et « être libre ». Si l'élève fume parce qu'il ne peut pas s'en empêcher, il obéit à un désir qu'il ne contrôle pas ; l'exemple montre alors que la satisfaction du désir n'est pas automatiquement liberté. Mais il faut ensuite analyser concepts et arguments, pas généraliser à partir de l'anecdote.