Koolibussi teate kuulamine
Kooli eesti keele õpetaja kuulab 9. klassi õpilase Marti vastust kuulamisülesandele. Salvestisel ütleb kooli sekretär: „Neljapäeval, 14. märtsil väljub koolibuss peaväravast kell pool kaheksa, mitte nagu tavaliselt kell kaheksa. Buss peatub ka spordihalli ees, kuid ainult siis, kui sõidusoov on esitatud eelmise päeva lõunaks. Tagasitulek on kell 16.15 ja hilinemise korral ootab buss ainult viis minutit.” Mart kirjutas vihikusse: „buss 8.00, spordihall, tagasi 16.15”. Küsimusele „Millal ja kust buss väljub?” vastas ta: „Kell kaheksa peaväravast.” Õpetaja peab otsustama, kas vastus on õige, osaliselt õige või vale, ning millist kuulamisstrateegiat Mart järgmisel korral harjutama peaks. Mart ütleb, et kuulis hästi sõnu „kell kaheksa”, aga sekretäri kiire kõne tõttu jäi sõna „pool” märkamata. Salvestise alguses on bussi mootor kuulda ja see summutab esimesed sõnad.
1. Kuidas peaks õpetaja Marti vastust hindama ja miks? Too välja kaks konkreetset tõendit salvestise sisust.
Read the worked answer
Vastus tuleks lugeda osaliselt õigeks, mitte täiesti valeks. Küsimus nõudis kahte asja: aeg ja koht. Mart nimetas koha õigesti - buss väljub peaväravast -, kuid aja vale: salvestises on „kell pool kaheksa” ehk 7.30, Mart kirjutas ja vastas „kell kaheksa”. Teine tõend on see, et salvestis rõhutab „mitte nagu tavaliselt kell kaheksa”, mis teeb vea sisuliseks, mitte hooletusveaks. Kuna üks pool vastusest on õige ja teine vale, on osaline õigsus täpsem hinnang kui „vale”; kui hindamisjuhend nõuab mõlemat, ei saa anda täispunkti.
2. Millise kuulamisstrateegia harjutamine aitaks Marti kõige tõenäolisemalt? Põhjenda, miks see sobib just selle salvestise juurde.
Read the worked answer
Kõige parem oleks harjutada arvsõnade ja aja väljendite sihitud märkimist teisel kuulamisel. Salvestises on mitu aega („pool kaheksa”, „kell kaheksa”, „16.15”, „viis minutit”) ja üks eitus („mitte nagu tavaliselt”), mistõttu peab õppija eristama, milline aeg käib väljumise, milline tagasituleku kohta. Mart kuulis õiget sõnaühendit „kell kaheksa”, aga jättis vahele sõna „pool”; seetõttu tuleks tal esimesel kuulamisel märkida ainult märksõnad (väljub, peavärav, spordihall, tagasi), teisel kuulamisel kontrollida numbreid ja eitust. See sobib ka seetõttu, et salvestise algust segab mootorimüra - esimest korda ei pruugigi kõike kuulda.
3. Kuidas peaks õpetaja andma tagasisidet, et see toetaks kuulamisoskust, mitte ainult parandaks vastust? Anna kaks konkreetset sammu.
Read the worked answer
Tagasiside peaks siduma vea kuulamisprotsessiga. Esimene samm: lasta Martil salvestist uuesti kuulata ainult väljumisaja kontrollimiseks ja paluda tal ise leida, kus kõlas „pool”; nii näeb ta, et viga tekkis kuulamisel, mitte teadmistes. Teine samm: anda konkreetne tegevus järgmiseks korraks - kirjutada kuulamise ajal kaks veergu „aeg” ja „koht” ning kontrollida pärast iga kuulamist, kas mõlemad on täidetud. Õpetaja võiks vältida üldist „ole tähelepanelikum”, sest see ei ütle, mida teha. Lõpuks võib õpetaja tunnustada seda, et Mart märkas õiget kohta ja sõnu „kell kaheksa”, ning täpsustada, et järgmine eesmärk on arvsõna täielik mõistmine.