Аудирование: исправление в объявлении
На уроке аудирования девятиклассники слушают школьное радио: три объявления, каждое звучит дважды, пауза 20 секунд. В одном объявлении диктор говорит: «Экскурсия в музей состоится в среду, 12 марта, в 14:30. Нет, уточняю: автобус у школы в 14:10, а экскурсия в 14:40. Сбор в кабинете 214, а не в 213». Ученик записал: «12 марта, 14:30, кабинет 213». Учитель говорит, что две цифры взяты из первой части, а одна - из исправления; нужно восстановить верные данные. В классе 18 человек, пятеро тоже ошиблись с кабинетом. На ответ отводится 2 минуты, можно делать пометки во время второго прослушивания. Аудиозапись длится 2 минуты 10 секунд; пользоваться транскриптом нельзя. Один ученик утверждает, что верно 14:30, потому что это прозвучало первым. Требуется не просто назвать числа, а объяснить, какие речевые сигналы помогают отличить исправление от первоначальной информации и почему нельзя усреднять данные.
1. Восстановите верные время сбора, время экскурсии и номер кабинета. Объясните, какие слова диктора указывают на исправление.
Read the worked answer
Верные данные: автобус у школы - 14:10, экскурсия - 14:40, сбор - в кабинете 214.
Речевые сигналы исправления:
- «Нет, уточняю» прямо сообщает, что предыдущая информация заменяется.
- «а не» противопоставляет правильный вариант ошибочному: «214, а не 213».
- Повтор с уточнением чисел показывает, что диктор сам вносит правку, а не добавляет второе равноправное время.
Почему 14:30 неверно. Это первоначальная версия, которую диктор отменил словом «нет». Нельзя усреднять 14:30 и 14:40: в аудировании проверяется умение слышать замену, а не вычислять среднее. Также важно не путать два времени: 14:10 - это автобус, 14:40 - экскурсия. Кабинет 213 прямо отрицается конструкцией «а не 213».
2. Почему запись ученика можно назвать смешением старой и новой информации? Предложите стратегию пометок при втором прослушивании.
Read the worked answer
Ученик смешал слои: 14:30 и 213 - из первой, отменённой части; 12 марта он взял верно, но не отметил, что часть данных уже заменена. Получилась запись, которой в аудиотексте не было целиком.
Стратегия пометок:
- Разделить лист на две колонки: «первая версия» и «после исправления».
- Услышав сигналы «нет», «уточняю», «а не», сразу зачёркивать старую цифру, а не дописывать новую рядом без пометки.
- Во второе прослушивание проверять не только числа, но и их роли: время автобуса, время экскурсии, место сбора.
- В конце сверить: все ли оставшиеся цифры звучали после сигнала исправления.
Такой способ снижает риск механически записать первое услышанное число.
3. Что делать, если исправление не расслышано? Опишите действие, не нарушающее правила работы.
Read the worked answer
Нельзя выдумывать цифру или переспрашивать соседа. Корректное действие - отметить сомнительный пункт и опереться на то, что всё-таки было слышно.
Порядок действий:
- Если ясно услышано «а не 213», то 213 точно неверно; номер 214 мог быть пропущен, но отрицание помогает исключить ловушку.
- Если не расслышано время, полезно различать роли: «автобус» и «экскурсия» - разные события; нельзя подставлять одно вместо другого.
- При повторном прослушивании сосредоточиться именно на сигнальных словах «нет», «уточняю», «а не», а не на всех числах подряд.
- Если ответ всё равно не восстановлен, лучше оставить аккуратную пометку и выбрать наиболее подтверждённый вариант, чем писать первую версию без анализа.