Finnish matriculation German advanced - independent foundations key terms

Die Fähigkeit, gesprochenes Deutsch zu erfassen, etwa Ansagen, Dialoge oder Nachrichten, und dabei Hauptaussagen, Details und Sprechabsicht zu erkennen, ohne jedes einzelne Wort zu verstehen.

Ein inhaltlich wichtiges Wort in einem Hör- oder Lesetext, das die Kernaussage trägt und beim schnellen Erfassen der Bedeutung hilft, auch wenn andere Wörter unbekannt bleiben.

Der melodische Verlauf der Stimme beim Sprechen. Sie zeigt im Deutschen unter anderem, ob ein Satz eine Frage, eine Aussage oder einen Ausruf darstellt und ob der Sprecher freundlich oder ärgerlich klingt.

Das Muster des Tonhöhenverlaufs innerhalb eines Satzes. Im Deutschen fällt sie bei Aussagesätzen meist am Ende, während sie bei Entscheidungsfragen häufig am Satzende ansteigt.

Die Fähigkeit, geschriebene deutsche Texte zu verstehen und Informationen zu entnehmen. Geprüft werden oft Hauptaussagen, Details, Textsorten und die Bedeutung unbekannter Wörter aus dem Kontext.

Eine Lesestrategie, bei der man einen Text gezielt nach bestimmten Informationen durchsucht, etwa einer Uhrzeit, einem Preis oder einem Namen, ohne den gesamten Text vollständig zu lesen.

Ein Wort wie 'weil', 'aber' oder 'deshalb', das Sätze oder Satzteile logisch verbindet. Konnektoren zeigen Ursache, Gegensatz, Folge oder Zeitverhältnis und sind für das Textverständnis entscheidend.

Ein Teilsatz, der nicht allein stehen kann und dessen konjugiertes Verb am Ende steht, zum Beispiel 'weil ich keine Zeit habe'. Nebensätze werden oft durch Konjunktionen eingeleitet.

Die Reihenfolge der Satzglieder im Satz. Im deutschen Aussagesatz steht das konjugierte Verb an zweiter Position, bei Ja-Nein-Fragen an erster Stelle und in Nebensätzen am Ende.

Die Umstellung von Subjekt und konjugiertem Verb. Im Deutschen tritt sie auf, wenn ein Satz nicht mit dem Subjekt beginnt, etwa 'Heute gehe ich ins Kino' statt 'Ich gehe heute ins Kino'.

Die Anpassung des Verbs an Person, Numerus und Zeitform, zum Beispiel 'ich gehe', 'du gehst', 'sie gingen'. Regelmäßige und unregelmäßige Verben bilden ihre Formen unterschiedlich.

Verben mit einer Vorsilbe wie 'auf-' oder 'an-', die im Hauptsatz abgetrennt wird, zum Beispiel 'Ich stehe früh auf'. Im Nebensatz und mit Modalverben bleibt das Verb zusammen.

Eine deutsche Vergangenheitsform, die mit den Hilfsverben 'haben' oder 'sein' und dem Partizip II gebildet wird, etwa 'ich habe gelernt' oder 'er ist gefahren'. Sie wird vor allem in der gesprochenen Sprache verwendet.

Die dritte Verbform, die zur Bildung des Perfekts und als Adjektiv verwendet wird, zum Beispiel 'gemacht', 'gegessen' oder 'gefahren'. Regelmäßige Formen beginnen oft mit 'ge-'.

Der Fall eines Nomens oder Pronomens: Nominativ, Akkusativ, Dativ oder Genitiv. Der Kasus wird durch Artikel, Adjektivendungen und Pronomen markiert und hängt vom Verb oder von Präpositionen ab.

Die Veränderung der bestimmten und unbestimmten Artikel je nach Kasus und Genus, zum Beispiel 'der Mann', 'den Mann', 'dem Mann'. Fehler hier fallen in Prüfungen besonders auf.

Das grammatische Geschlecht eines Nomens: maskulin, feminin oder neutrum. Im Deutschen ist es oft nicht am Wort erkennbar, zum Beispiel 'das Mädchen' oder 'die Wohnung'.

Ein Wort wie 'in', 'auf', 'mit' oder 'für', das ein Verhältnis des Ortes, der Zeit oder der Art angibt. Jede Präposition verlangt einen bestimmten Kasus, manche wechseln je nach Bedeutung.

Eine Präposition wie in, an oder auf, die bei einer Zielrichtung häufig mit Akkusativ und bei einer Ortsangabe mit Dativ steht. Bewegung allein entscheidet nicht: Man kann im Park laufen; ins Kino gehen bezeichnet dagegen ein Ziel.

Die Gesamtheit der Wörter, die eine Person kennt und aktiv verwenden kann. Im Prüfungskontext umfasst er Alltagsthemen wie Wohnen, Arbeit, Gesundheit, Einkaufen und Freizeit.

Ein Wort mit gleicher oder sehr ähnlicher Bedeutung wie ein anderes, zum Beispiel 'beginnen' und 'anfangen'. Synonyme helfen, Texte zu verstehen und Wiederholungen beim Schreiben zu vermeiden.

Ein Wort mit gegensätzlicher Bedeutung zu einem anderen, etwa 'groß' und 'klein' oder 'teuer' und 'billig'. Antonyme sind ein häufiges Prüfungsthema bei Wortschatzaufgaben.

Eine typische feste Wortverbindung, die Muttersprachler gewohnheitsmäßig benutzen, zum Beispiel 'eine Entscheidung treffen' oder 'Fußball spielen'. Falsche Kombinationen klingen schnell unnatürlich.

Eine feste bildhafte Wendung, deren Bedeutung sich nicht wörtlich aus den einzelnen Wörtern ergibt, zum Beispiel 'Daumen drücken' für Glück wünschen. Sie gehört zur idiomatischen Sprachkompetenz.

Ein unveränderbares Wort wie 'doch', 'mal' oder 'ja', das die Aussage abschwächt, verstärkt oder emotional färbt. Partikeln sind typisch für gesprochenes Deutsch und schwer zu übersetzen.

Ein sachlicher Brief an Behörden, Firmen oder Institutionen mit Anrede, Betreff, strukturiertem Text und Grußformel. Er verlangt Höflichkeitsformen wie 'Sehr geehrte Damen und Herren'.

Eine elektronische Nachricht, die im Prüfungskontext oft verfasst werden muss. Wichtig sind Betreff, passende Anrede, klarer Aufbau, korrekte Grußformel und ein angemessener Ton.

Die kurze Zeile, die in einem Brief oder einer E-Mail das Thema zusammenfasst, zum Beispiel 'Anmeldung zum Deutschkurs'. Ein guter Betreff ist knapp, konkret und ohne ganzen Satz.

Der abschließende Höflichkeitssatz in einem Brief oder einer E-Mail, etwa 'Mit freundlichen Grüßen' oder 'Viele Grüße'. Die Wahl hängt vom Grad der Förmlichkeit ab.

Das selbstständige Verfassen zusammenhängender deutscher Texte, etwa einer Nachricht, eines kurzen Berichts oder einer Argumentation. Bewertet werden Aufgabenbezug, Aufbau, Wortschatz und Korrektheit.