Kompetensi Pedagogik: Merencanakan, Melaksanakan, dan Menilai Pembelajaran
Domain kompetensi pedagogik menguji siklus utuh: merencanakan, melaksanakan, dan menilai pembelajaran. Dalam UKPPPG, kandidat harus menunjukkan bahwa keputusan mengajar berangkat dari kebutuhan murid, bukan dari kegiatan yang “ramai”.
Perencanaan
- Modul ajar/RPP memuat tujuan pembelajaran, asesmen, langkah, media, dan refleksi.
- Tujuan memakai kata kerja teramati dan sesuai level kognitif; hindari “memahami” tanpa indikator.
- Rancang asesmen awal, diferensiasi konten/proses/produk, dan dukungan untuk murid yang belum siap.
Pelaksanaan
- Gunakan pertanyaan pemantik, diskusi, dan umpan balik spesifik; kelola waktu transisi.
- Kegiatan harus memuat interaksi murid dengan materi, bukan hanya guru menjelaskan.
Penilaian
- Formatif untuk memperbaiki proses; sumatif untuk menyimpulkan capaian.
- Rubrik memuat kriteria, level, dan bukti; nilai akhir perlu ditindaklanjuti.
Contoh terbimbing
Guru kelas IV mengajar penjumlahan pecahan penyebut berbeda. Asesmen awal menunjukkan tiga kelompok: belum paham pecahan senilai, paham konsep tetapi prosedur keliru, dan siap soal aplikasi. Guru memberi kelompok pertama manipulatif potongan kertas, kelompok kedua latihan bertahap dengan umpan balik, kelompok ketiga soal kontekstual. Rubrik menilai representasi, ketepatan prosedur, dan penjelasan. Alasannya: diferensiasi menyasar kesiapan, bukan menambah tugas; asesmen menjadi dasar tindak lanjut.
Jebakan
- Tujuan, kegiatan, dan asesmen tidak selaras.
- Asesmen hanya pilihan ganda di akhir; tidak ada formatif.
- Diferensiasi diartikan semua murid mengerjakan jumlah soal berbeda tanpa dukungan.
- Rubrik tidak menjelaskan bukti kinerja.