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ILTS World Language: French (252) practice questions

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First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Content domain not enumerated in official source

En français, quelle est la fonction du pronom « en » dans la phrase « J'en ai trois » ?

  1. Il remplace un groupe nominal introduit par « de » et indique une quantité. Correct answer.
  2. Il remplace un lieu introduit par « à ».
  3. Il introduit une proposition subordonnée relative.
  4. Il remplace un complément d'objet direct animé.

Explanation

Le pronom « en » remplace un complément introduit par « de » (par exemple « de ces livres ») et peut être accompagné d'un quantifieur comme « trois ». Il ne remplace pas un COD animé, rôle dévolu à « le/la/les », ni un lieu en « à », rôle de « y ».

Question 2Content domain not enumerated in official source

Quel temps faut-il employer pour exprimer une hypothèse dans « Si j'avais le temps, je ___ davantage » ?

  1. aurais lu
  2. lirais Correct answer.
  3. lisais
  4. lirai

Explanation

La structure hypothétique de type 2 associe l'imparfait dans la subordonnée en « si » au conditionnel présent dans la principale. « Si j'avais » appelle donc « je lirais ». Le futur ne peut jamais suivre « si » hypothétique.

Question 3Content domain not enumerated in official source

Dans la phrase « Les lettres que j'ai écrites hier », pourquoi le participe passé « écrites » s'accorde-t-il au féminin pluriel ?

  1. Parce que le sujet « j' » est féminin.
  2. Parce que l'adverbe « hier » entraîne l'accord du participe.
  3. Parce que l'auxiliaire avoir impose toujours l'accord avec le sujet.
  4. Parce que le COD « que » (les lettres) est placé avant l'auxiliaire avoir. Correct answer.

Explanation

Avec l'auxiliaire « avoir », le participe passé s'accorde avec le complément d'objet direct lorsque celui-ci est placé avant le verbe. Ici, le pronom relatif « que » reprend « les lettres », COD antéposé, d'où l'accord au féminin pluriel.

Question 4Content domain not enumerated in official source

Quelle phrase illustre correctement l'usage du subjonctif après une conjonction de concession ?

  1. Bien qu'il soit fatigué, il continue à travailler. Correct answer.
  2. Bien qu'il sera fatigué, il continue à travailler.
  3. Bien qu'il est fatigué, il continue à travailler.
  4. Bien qu'il était fatigué, il continue à travailler.

Explanation

La conjonction « bien que » exige le subjonctif, car elle exprime une concession dont la réalité est envisagée sans être affirmée. On écrit donc « bien qu'il soit fatigué ». L'indicatif est réservé à des locutions comme « même si ».

Question 5Content domain not enumerated in official source

Quel est le sens de l'expression idiomatique « poser un lapin à quelqu'un » ?

  1. Faire une remarque désobligeante en public.
  2. Ne pas venir à un rendez-vous sans prévenir la personne. Correct answer.
  3. Offrir un cadeau inattendu à un ami.
  4. Arriver très en avance à un entretien.

Explanation

« Poser un lapin à quelqu'un » signifie manquer un rendez-vous sans prévenir ni s'excuser. L'expression est familière et s'emploie surtout dans un contexte amoureux ou amical. Elle n'a aucun rapport avec un cadeau ou une remarque.

Question 6Content domain not enumerated in official source

Dans les programmes de français langue étrangère, que désigne le niveau B1 du CECRL pour la compréhension orale ?

  1. Suivre une conférence universitaire spécialisée sans préparation.
  2. Reconnaître uniquement des mots isolés et des formules très courantes.
  3. Comprendre sans effort tout discours, y compris les implicites culturels.
  4. Comprendre l'essentiel d'un discours clair en langue standard sur des sujets familiers. Correct answer.

Explanation

Le niveau B1 est celui de l'utilisateur indépendant : il comprend l'essentiel d'un langage clair et standard sur des sujets familiers (travail, école, loisirs). La compréhension sans effort relève du niveau C2, et la reconnaissance de mots isolés du niveau A1.

Question 7Content domain not enumerated in official source

Quelle est la forme correcte du pluriel de « un cheval » en français ?

  1. des chevales
  2. des chevaus
  3. des chevaux Correct answer.
  4. des chevals

Explanation

Les noms en « -al » forment généralement leur pluriel en « -aux » : un cheval, des chevaux. Font exception des mots comme « bal », « carnaval » ou « festival », qui prennent un « s ».

Question 8Content domain not enumerated in official source

Quel énoncé décrit correctement la différence entre « savoir » et « connaître » ?

  1. « Connaître » exige le subjonctif, contrairement à « savoir ».
  2. « Savoir » ne s'emploie qu'avec des personnes, « connaître » avec des choses.
  3. « Savoir » s'emploie avec un infinitif ou une proposition, « connaître » avec un groupe nominal. Correct answer.
  4. Les deux verbes sont toujours interchangeables en français standard.

Explanation

« Savoir » introduit un savoir-faire ou une information (savoir nager, savoir que…), tandis que « connaître » se construit avec un nom désignant une personne, un lieu ou une œuvre. Cette distinction de construction est un point classique de la grammaire du français.

Question 9Content domain not enumerated in official source

Quelle phrase respecte la concordance des temps au discours indirect ?

  1. Il a dit qu'il viendra le lendemain.
  2. Il a dit qu'il viendrait le lendemain. Correct answer.
  3. Il a dit qu'il viendrait demain.
  4. Il a dit qu'il vienne le lendemain.

Explanation

Après un verbe introducteur au passé, le futur du discours direct devient conditionnel, et « demain » devient « le lendemain ». La phrase correcte est donc « il a dit qu'il viendrait le lendemain ».

Question 10Content domain not enumerated in official source

Quel procédé littéraire caractérise « cette faucille d'or dans le champ des étoiles » (Victor Hugo) ?

  1. Une métonymie
  2. Une anaphore
  3. Une litote
  4. Une métaphore Correct answer.

Explanation

L'image compare implicitement la lune à une faucille d'or sans outil de comparaison : c'est une métaphore. La métonymie remplacerait un terme par un autre lié logiquement, la litote atténuerait une affirmation et l'anaphore répéterait un mot en tête de proposition.

Question 11Content domain not enumerated in official source

Quelle est la valeur aspectuelle du passé simple dans « Il ferma la porte et partit » ?

  1. Il indique une habitude répétée dans le passé.
  2. Il présente des actions ponctuelles et successives, achevées. Correct answer.
  3. Il exprime une action en cours dans le passé.
  4. Il marque l'antériorité par rapport à un autre passé.

Explanation

Le passé simple est un temps perfectif : il présente des actions comme des événements bornés, successifs dans le récit. L'action en cours relève de l'imparfait, l'antériorité du plus-que-parfait et l'habitude de l'imparfait itératif.

Question 12Content domain not enumerated in official source

Quelle est la forme correcte du féminin de l'adjectif « beau » devant un nom féminin commençant par une voyelle ?

  1. un bel ami / une bel amie
  2. un beau ami / une beau amie
  3. un bel ami / une belle amie Correct answer.
  4. un beau ami / une belle amie

Explanation

« Beau » a une forme spéciale « bel » devant un nom masculin commençant par une voyelle ou un h muet, et son féminin est toujours « belle ». On écrit donc « un bel ami » et « une belle amie ».

Question 13Content domain not enumerated in official source

Que signifie le sigle FLE dans le contexte de l'enseignement du français ?

  1. Formation linguistique européenne
  2. Fondation des langues européennes
  3. Français langue étrangère Correct answer.
  4. Français littéraire élémentaire

Explanation

FLE signifie « français langue étrangère » et désigne l'enseignement du français à des apprenants dont ce n'est pas la langue maternelle. Ce domaine se distingue du FLS (français langue seconde) et du FLM (français langue maternelle).

Question 14Content domain not enumerated in official source

Dans une séquence de compréhension écrite en FLE, quel type d'activité relève de la phase de prélecture ?

  1. Répondre à des questions de compréhension détaillée.
  2. Rédiger un résumé du document en dix lignes.
  3. Émettre des hypothèses à partir du titre et des illustrations du document. Correct answer.
  4. Repérer les connecteurs logiques dans le texte complet.

Explanation

La prélecture vise à activer les connaissances antérieures et à formuler des hypothèses sur le contenu à partir d'indices comme le titre, la source ou les images. Le repérage, les questions détaillées et le résumé relèvent des phases de lecture et d'après-lecture.

Question 15Content domain not enumerated in official source

Quelle est la fonction de l'imparfait dans « Il pleuvait quand elle sortit » ?

  1. Il exprime une action postérieure à la sortie.
  2. Il marque une action accomplie et bornée.
  3. Il indique que la pluie a cessé avant la sortie.
  4. Il pose le cadre descriptif de l'action ponctuelle exprimée au passé simple. Correct answer.

Explanation

L'imparfait fournit l'arrière-plan descriptif ou l'action en cours, tandis que le passé simple détache l'événement ponctuel qui survient. Cette opposition aspectuelle entre imperfectif et perfectif structure le récit au passé.

Question 16Content domain not enumerated in official source

Quelle est la forme correcte du pronom personnel complément dans « Il ___ a parlé » (à Marie) ?

  1. le
  2. lui Correct answer.
  3. la
  4. elle

Explanation

Le pronom complément d'objet indirect de la troisième personne, masculin comme féminin, est « lui ». « Il lui a parlé » signifie donc qu'il a parlé à Marie. « La » et « le » sont des COD, et « elle » est un pronom sujet ou disjoint.

Question 17Content domain not enumerated in official source

Quel est le sens de la locution latine utilisée en français « a priori » ?

  1. Après vérification des faits
  2. En dernier recours
  3. Avant examen des faits, par hypothèse initiale Correct answer.
  4. Sans aucune justification

Explanation

« A priori » signifie « à partir de ce qui précède », c'est-à-dire avant l'expérience ou l'examen des faits. Son opposé est « a posteriori », qui désigne ce qui est établi après observation.

Question 18Content domain not enumerated in official source

Dans l'enseignement de la phonétique du français, que désigne une voyelle nasale ?

  1. Une voyelle qui se réalise uniquement en syllabe fermée.
  2. Une voyelle toujours accentuée en fin de mot.
  3. Une voyelle prononcée avec un fort allongement.
  4. Une voyelle dont l'air s'échappe à la fois par la bouche et par le nez. Correct answer.

Explanation

Une voyelle nasale est produite lorsque le voile du palais est abaissé, laissant l'air s'écouler simultanément par la cavité buccale et la cavité nasale. Le français en compte quatre : /ɑ̃/, /ɛ̃/, /ɔ̃/ et /œ̃/.

Question 19Content domain not enumerated in official source

Quelle est la valeur de « on » dans « On a sonné à la porte » ?

  1. Un emploi de substitution familière à « nous ».
  2. Un emploi impersonnel équivalent à « il » dans « il faut ».
  3. Un emploi anaphorique renvoyant à un nom précis.
  4. Un emploi indéfini équivalent à « quelqu'un ». Correct answer.

Explanation

« On » peut avoir une valeur indéfinie : il renvoie à une ou plusieurs personnes non identifiées, comme « quelqu'un ». Il peut aussi remplacer « nous » dans un registre familier, mais ce n'est pas le cas ici.

Question 20Content domain not enumerated in official source

Quelle est la fonction du conditionnel dans « Selon le journal, le ministre serait en visite officielle » ?

  1. Il exprime une information non confirmée, rapportée avec prudence. Correct answer.
  2. Il exprime une action future certaine.
  3. Il exprime une hypothèse irréelle dans le passé.
  4. Il exprime un ordre atténué adressé au ministre.

Explanation

Le conditionnel dit « journalistique » ou de modalisation signale que l'information est rapportée sans être confirmée par l'énonciateur. Il marque une distance critique vis-à-vis de la source citée.

Question 21Content domain not enumerated in official source

Quel est le genre de « l'après-midi » en français standard ?

  1. Les deux genres sont strictement équivalents dans tous les usages.
  2. Toujours féminin, avec « une après-midi ».
  3. Masculin dans l'usage courant, avec « un après-midi ». Correct answer.
  4. Masculin au pluriel seulement.

Explanation

« Après-midi » est généralement masculin : « un après-midi ». Le féminin « une après-midi » existe dans certains usages, mais le masculin est la forme de référence décrite par les dictionnaires.

Question 22Content domain not enumerated in official source

Quelle phrase illustre correctement l'accord de l'adjectif avec plusieurs noms de genres différents ?

  1. Une robe et un chapeau élégantes
  2. Une robe et un chapeau élégants Correct answer.
  3. Une robe et un chapeau élégant
  4. Une robe et un chapeau élégante

Explanation

Lorsqu'un adjectif qualifie plusieurs noms de genres différents, il se met au masculin pluriel : « une robe et un chapeau élégants ». Le masculin pluriel fonctionne ici comme forme de neutralisation.

Question 23Content domain not enumerated in official source

Que désigne l'approche communicative en didactique des langues ?

  1. Une méthode qui privilégie exclusivement la littérature classique.
  2. Une méthode fondée sur la traduction et l'apprentissage par cœur de règles.
  3. Une approche centrée sur l'usage de la langue en situation pour accomplir des tâches de communication. Correct answer.
  4. Une approche qui interdit toute interaction entre apprenants.

Explanation

L'approche communicative place l'apprenant en situation de communication réelle ou simulée, avec des tâches finalisées par un objectif de communication. Elle s'oppose à la méthode traditionnelle de grammaire-traduction.

Question 24Content domain not enumerated in official source

Quelle est la forme correcte de la négation dans « Je ___ vois ___ de solution » ?

  1. ne / pas
  2. ne / aucune Correct answer.
  3. ne / rien
  4. ne / plus

Explanation

Avec le nom « solution » au singulier dans une phrase négative, on emploie « aucune » pour marquer l'absence totale : « je ne vois aucune solution ». « Pas de » serait possible, mais « aucune » est la forme attendue avec cette structure donnée.

Question 25Content domain not enumerated in official source

Dans un texte argumentatif, quel connecteur introduit une conséquence ?

  1. par conséquent Correct answer.
  2. certes
  3. en revanche
  4. d'abord

Explanation

« Par conséquent » introduit une conséquence logique tirée de ce qui précède. « En revanche » marque l'opposition, « certes » la concession et « d'abord » l'ordre des arguments.

Question 26Content domain not enumerated in official source

En didactique du FLE, quelle démarche relève d'une perspective actionnelle plutôt que d'une simple approche communicative ?

  1. Faire répéter des phrases modèles au laboratoire de langues
  2. Demander aux apprenants de réaliser une tâche collective finale, comme organiser un festival francophone, avec un destinataire réel Correct answer.
  3. Traduire un texte littéraire mot à mot en langue maternelle
  4. Faire mémoriser une liste de verbes irréguliers pour un contrôle

Explanation

La perspective actionnelle définit l'apprenant comme acteur social qui accomplit des tâches finalisées, avec un produit et un destinataire identifiables. La simple répétition ou la mémorisation reste dans une logique behavioriste, non actionnelle.

Question 27Content domain not enumerated in official source

Un apprenant écrit : « Je suis allé à Paris, j'ai visité le Louvre, j'ai vu la Joconde, j'ai mangé une glace, j'ai pris le métro. » Quel défaut de cohésion le professeur doit-il signaler en priorité ?

  1. La répétition du pronom sujet « je »
  2. L'accord du participe passé avec l'auxiliaire être
  3. L'absence de connecteurs et de subordination, qui donne une juxtaposition de phrases plates Correct answer.
  4. L'emploi du passé composé au lieu du passé simple

Explanation

Le texte juxtapose des propositions indépendantes sans marquer les relations logiques ou temporelles, ce qui nuit à la cohésion discursive. Travailler les connecteurs (puis, ensuite, après avoir…) et la subordination est la priorité didactique.

Question 28Content domain not enumerated in official source

Dans l'enseignement de la compréhension orale en FLE, à quoi sert un document authentique comme une annonce de gare enregistrée ?

  1. À évaluer uniquement la prononciation des apprenants
  2. À remplacer tout travail grammatical en classe
  3. À garantir que chaque mot sera compris grâce à une transcription préalable
  4. À exposer les apprenants à un débit, un lexique et des bruits propres à une situation réelle de communication Correct answer.

Explanation

Le document authentique confronte l'apprenant à la langue telle qu'elle est produite réellement : débit naturel, accents, bruits de fond, implicites situationnels. Il sert de support à des stratégies d'écoute (repérage, inférence) et non à une compréhension exhaustive mot à mot.

Question 29Content domain not enumerated in official source

Quelle formulation illustre correctement l'hypothèse au passé du troisième type en français ?

  1. Si j'ai su, je serai venu plus tôt.
  2. Si j'avais su, je serais venu plus tôt. Correct answer.
  3. Si j'aurais su, je serais venu plus tôt.
  4. Si je savais, je viendrais plus tôt.

Explanation

L'hypothèse irréelle sur le passé se construit avec le plus-que-parfait dans la subordonnée et le conditionnel passé dans la principale : « si j'avais su, je serais venu ».

Question 30Content domain not enumerated in official source

Dans un cours de FLE, un apprenant dit « Je m'ai trompé ». Quelle analyse didactique est la plus juste ?

  1. Il confond les auxiliaires et applique la règle des verbes pronominaux réfléchis à un verbe essentiellement pronominal Correct answer.
  2. Il utilise un temps qui n'existe pas en français
  3. Il oublie simplement d'accorder le participe passé
  4. Il fait une faute de prononciation sans incidence grammaticale

Explanation

« Se tromper » est un verbe essentiellement pronominal : il se conjugue avec être, comme tous les pronominaux. L'apprenant sur-généralise la règle des verbes réfléchis à sens actif construits avec avoir.

Question 31Content domain not enumerated in official source

Quel énoncé décrit correctement le rôle de l'interlangue dans l'apprentissage du FLE ?

  1. C'est le français standard que l'enseignant doit imposer dès le début
  2. C'est un mélange aléatoire de mots sans aucune régularité
  3. C'est le système linguistique provisoire que construit l'apprenant, avec ses règles propres et ses erreurs systématiques Correct answer.
  4. C'est la langue maternelle de l'apprenant, figée et jamais modifiée

Explanation

L'interlangue est un système intermédiaire évolutif, structuré par des règles propres, où les erreurs sont révélatrices d'hypothèses sur la langue cible. Elle se distingue de la langue maternelle comme de la langue cible.

Question 32Content domain not enumerated in official source

En français, quelle est la fonction du subjonctif dans « Je doute qu'il vienne demain » ?

  1. Il exprime une certitude affirmée par le locuteur
  2. Il marque que la proposition est présentée comme non assertée, dans le domaine du possible ou du souhait Correct answer.
  3. Il remplace le conditionnel dans les phrases négatives
  4. Il situe l'action dans un passé révolu

Explanation

Le subjonctif apparaît après des verbes ou locutions qui n'assertent pas la réalité de la proposition (doute, volonté, émotion, nécessité). Il présente le procès comme envisagé, non comme constaté.

Question 33Content domain not enumerated in official source

Quel choix de registre convient à une lettre de motivation adressée à un employeur français ?

  1. Je me permets de vous écrire afin de vous soumettre ma candidature au poste annoncé. Correct answer.
  2. Salut, je vous écris pour le job que vous avez mis en ligne.
  3. Hé, ça vous dit de me prendre dans votre boîte ?
  4. Je vous contacte vite fait pour le boulot.

Explanation

La lettre de motivation exige un registre soutenu : formules de politesse, modalisateurs (« je me permets de ») et lexique professionnel. Les autres formulations relèvent du registre familier, inadapté à ce genre.

Question 34Content domain not enumerated in official source

Quelle paire de phonèmes français est la plus souvent confondue par un hispanophone, et pourquoi ?

  1. [ʃ] et [ʒ], car l'espagnol ne connaît pas ces consonnes
  2. [ɑ̃] et [ɔ̃], car l'espagnol ne possède pas de nasales
  3. [i] et [e], car l'espagnol n'a pas de voyelle fermée
  4. [y] et [u], car l'espagnol ne possède pas de voyelle antérieure arrondie Correct answer.

Explanation

L'espagnol ne distingue pas [y] (tu) de [u] (tout) : il ne possède pas de voyelle antérieure arrondie. C'est une difficulté phonologique classique à travailler par paires minimales.

Question 35Content domain not enumerated in official source

Quelle est la forme correcte du comparatif dans « Ce roman est ___ intéressant que le précédent » ?

  1. plus Correct answer.
  2. aussi
  3. meilleur
  4. autant

Explanation

Le comparatif d'adjectif se forme avec « plus/aussi/moins + adjectif + que ». Avec « plus », on compare un degré supérieur de qualité ; « aussi » exprimerait l'égalité, ce qui contredirait le sens voulu ici.

Question 36Content domain not enumerated in official source

Dans la phrase « Le professeur fait réciter la poésie aux élèves », quelle est l'analyse syntaxique correcte ?

  1. « aux élèves » est un complément circonstanciel de lieu
  2. « aux élèves » est complément d'agent du verbe passif
  3. « aux élèves » est complément d'objet direct du verbe « réciter »
  4. « aux élèves » est complément d'objet indirect du verbe « fait », sujet réel de l'infinitif Correct answer.

Explanation

Avec le verbe factitif « faire » suivi d'un infinitif, l'agent de l'action exprimée par l'infinitif devient complément d'objet indirect du verbe conjugué. Ici, ce sont les élèves qui récitent, mais ils sont construits en « à + nom ».

Question 37Content domain not enumerated in official source

Quel procédé d'écriture caractérise l'emploi du passé simple dans un récit littéraire classique ?

  1. Il décrit le décor et les circonstances en arrière-plan
  2. Il marque un discours rapporté au présent
  3. Il présente les actions de premier plan comme des événements successifs et bornés Correct answer.
  4. Il exprime une action habituelle qui se répète

Explanation

Le passé simple est le temps du récit écrit : il pose des procès ponctuels, successifs, qui font avancer l'intrigue. L'imparfait, lui, assure la description et l'arrière-plan.

Question 38Content domain not enumerated in official source

En FLE, quelle activité relève de la phase de production écrite dans une séquence sur la lettre de réclamation ?

  1. Étudier la formation du conditionnel de politesse
  2. Rédiger une réclamation à un hôtel à partir d'une situation donnée Correct answer.
  3. Écouter un client se plaindre au téléphone
  4. Lire une lettre de réclamation authentique et repérer sa structure

Explanation

La production écrite demande à l'apprenant de mobiliser les acquis pour créer un texte personnel répondant à une consigne. La lecture et l'écoute relèvent de la réception, l'étude grammaticale de la langue.

Question 39Content domain not enumerated in official source

Quelle est la valeur du pronom « en » dans « Des vacances en Bretagne, j'en garde un excellent souvenir » ?

  1. Il remplace un nom de personne au pluriel
  2. Il introduit une négation partielle
  3. Il remplace un complément de lieu et signifie « là-bas »
  4. Il reprend un complément introduit par « de » et exprime la provenance ou l'objet du souvenir Correct answer.

Explanation

Le pronom « en » reprend un syntagme introduit par « de » : ici, « des vacances en Bretagne » devient le complément de « garde un souvenir de ». Il peut avoir d'autres valeurs (partitif, lieu), mais c'est ici la reprise d'un complément en « de ».

Question 40Content domain not enumerated in official source

Quel énoncé décrit correctement la différence entre évaluation formative et évaluation sommative en didactique du FLE ?

  1. La formative se fait toujours à l'écrit, la sommative à l'oral
  2. La formative note les élèves, la sommative les conseille
  3. La formative a lieu en cours d'apprentissage pour réguler l'enseignement, la sommative sanctionne les acquis en fin de parcours Correct answer.
  4. La formative est réservée aux débutants, la sommative aux niveaux avancés

Explanation

L'évaluation formative accompagne l'apprentissage et sert à ajuster les pratiques pédagogiques ; elle est souvent sans note. L'évaluation sommative intervient en fin de séquence pour certifier ou classer les acquis.

Question 41Content domain not enumerated in official source

Dans « Il a plu toute la nuit, ce qui a détrempé le terrain », quelle est la fonction de « ce qui » ?

  1. Il introduit une subordonnée relative à valeur explicative reprenant toute la proposition précédente Correct answer.
  2. Il exprime une conséquence au moyen du subjonctif
  3. Il forme une interrogation indirecte
  4. Il introduit une subordonnée complétive conjonctive

Explanation

« Ce qui » est un pronom relatif à antécédent phrastique : il reprend l'ensemble « il a plu toute la nuit » et introduit une relative explicative. Le mode est l'indicatif car la relative ne marque pas d'hypothèse.

Question 42Content domain not enumerated in official source

Quel est le sens de l'expression « mettre la main à la pâte » dans un contexte professionnel ?

  1. Signer un contrat de travail
  2. Participer concrètement au travail collectif Correct answer.
  3. Refuser une tâche manuelle
  4. Préparer un repas pour ses collègues

Explanation

Cette locution figée signifie participer activement à un travail, s'engager personnellement dans une tâche. Elle est courante dans le registre courant et professionnel.

Question 43Content domain not enumerated in official source

Quelle forme verbale convient dans « Je souhaite que vous ___ le rapport avant lundi » ?

  1. finissez
  2. finissiez pas
  3. finissiez Correct answer.
  4. finirez

Explanation

« Souhaiter que » exige le subjonctif ; la subordonnée au présent du subjonctif de « finir » est « finissiez » (2e personne du pluriel). Le subjonctif marque ici le souhait, non un fait constaté.

Question 44Content domain not enumerated in official source

Dans le système phonologique du français, quelle affirmation sur les voyelles nasales est exacte ?

  1. Les voyelles nasales n'existent qu'en français de Belgique
  2. Les voyelles nasales sont toujours des diphtongues
  3. Les voyelles nasales ne se rencontrent jamais en syllabe finale
  4. Les voyelles nasales sont au nombre de trois à quatre selon les variétés, et s'opposent aux voyelles orales Correct answer.

Explanation

Le français standard compte des voyelles nasales (par exemple [ɑ̃], [ɛ̃], [ɔ̃], [œ̃]), dont l'opposition avec les voyelles orales est distinctive. Leur nombre varie selon les variétés et les locuteurs.

Question 45Content domain not enumerated in official source

Quel connecteur convient pour introduire une concession dans un texte argumentatif ?

  1. Ainsi
  2. Donc
  3. Bien que Correct answer.
  4. Par conséquent

Explanation

« Bien que » introduit une subordonnée de concession, suivie du subjonctif. Les autres connecteurs marquent la conséquence ou l'illustration, non l'opposition concédée.

Question 46Content domain not enumerated in official source

Dans « C'est le livre dont je t'ai parlé », quelle est la particularité de « dont » ?

  1. Il ne s'emploie qu'avec des êtres animés
  2. Il reprend un complément introduit par « de » et remplace une forme comme « du livre » Correct answer.
  3. Il remplace un complément de lieu
  4. Il introduit une proposition complétive

Explanation

« Dont » est le pronom relatif qui reprend un antécédent introduit par « de » dans la proposition subordonnée : « parler de quelque chose » devient « dont je t'ai parlé ». Il peut désigner des animés ou des inanimés.

Question 47Content domain not enumerated in official source

Quelle est la visée principale d'une tâche de médiation dans l'enseignement du FLE ?

  1. Faire restituer à un tiers, dans une autre langue ou un autre format, le contenu d'un document Correct answer.
  2. Faire remplir un exercice à trous
  3. Faire réciter un texte par cœur
  4. Faire mémoriser des règles de grammaire hors contexte

Explanation

La médiation, valorisée par le CECRL, consiste à transmettre ou reformuler un contenu pour autrui, par exemple résumer en français un article en anglais ou expliquer un document à un public donné. Elle mobilise des compétences de reformulation et d'adaptation.

Question 48Content domain not enumerated in official source

Quel énoncé décrit correctement la fonction de l'imparfait dans le discours rapporté au passé, comme dans « Il a dit qu'il était malade » ?

  1. L'imparfait signale une hypothèse irréelle
  2. L'imparfait exprime une action future par rapport au verbe introducteur
  3. L'imparfait marque l'antériorité par rapport au moment du discours
  4. L'imparfait traduit une action en cours au moment du discours rapporté Correct answer.

Explanation

Dans le discours indirect au passé, l'imparfait rend une action simultanée au moment du discours rapporté (il disait « je suis malade »). L'antériorité serait rendue par le plus-que-parfait.

Question 49Content domain not enumerated in official source

Quelle activité relève d'une pédagogie de projet en classe de FLE ?

  1. Étudier la liste des verbes du troisième groupe
  2. Réaliser un guide touristique bilingue de sa ville, publié sur le site de l'établissement Correct answer.
  3. Faire répéter des phrases modèles
  4. Corriger une dictée en classe

Explanation

La pédagogie de projet aboutit à une production concrète, négociée et destinée à un public réel, qui fédère plusieurs compétences. La dictée ou la répétition restent des exercices ponctuels.

Question 50Content domain not enumerated in official source

En français, quelle est la valeur de « on » dans « On a annoncé les résultats à midi » ?

  1. Un « on » de familiarité remplaçant « nous »
  2. Un « on » désignant une personne précise déjà nommée
  3. Un « on » indéfini renvoyant à une source non identifiée, souvent un usage journalistique Correct answer.
  4. Un « on » générique renvoyant à tout le monde

Explanation

Dans un contexte médiatique, « on » renvoie à une instance indéterminée (une source, une autorité) sans identifier l'agent. Il s'agit d'un « on » indéfini, distinct du « on » générique ou du « on » familier valant « nous ».