अलंकार-निर्णय: अर्थान्तरन्यास अथवा उपमा?
वार्षिक परीक्षा की तैयारी में शिक्षक ने 38 विद्यार्थियों को एक पद्यांश दिया - 'सिंहः शिशुरपि निपतति मदमलिनकपोलभित्तिषु गजेषु। प्रकृतिरियं सत्त्ववतां न खलु वयस्तेजसः कारणम्॥' - और दो प्रश्न पूछे: (क) मुख्य अलंकार क्या है? 2 अंक; (ख) रस कौन-सा है? 3 अंक। उत्तरों में 14 ने 'उपमा' लिखा (कारण: सिंह और गज की तुलना), 9 ने 'अतिशयोक्ति', 6 ने 'अर्थान्तरन्यास', 9 ने पृष्ठ खाली छोड़ा। रस में 21 ने 'वीर', 11 ने 'रौद्र' (सिंह का आक्रमण देखकर) और 6 ने 'शृंगार' लिखा। शिक्षक के पास पुरानी उत्तर-कुंजी है जिसमें केवल 'वीर रस, अलंकार - उपमा' छपा है, और उसे दो दिन में अंतिम कुंजी जमा करनी है। कक्षा-चर्चा में यह भी सामने आया कि बच्चे 'इव', 'यथा' जैसे उपमावाचक शब्द के बिना भी किसी भी दो वस्तुओं के उल्लेख को तुलना मान लेते हैं। अब शिक्षक को अलंकार और रस दोनों पर तर्कसंगत निर्णय लेना है तथा अंक-विभाजन तय करना है।
1. मुख्य अलंकार तय कीजिए और उपमा तथा अतिशयोक्ति को अस्वीकार करने का कारण दीजिए।
Read the worked answer
मुख्य अलंकार: अर्थान्तरन्यास।
- लक्षण-मिलान: पहले विशेष कथन - शिशु सिंह भी मदमत्त हाथियों पर टूट पड़ता है - और उसके बाद सामान्य सिद्धांत - 'प्रकृतिरियं सत्त्ववतां, न खलु वयस्तेजसः कारणम्'। विशेष के बाद व्यापक अर्थ रखना ही अर्थान्तरन्यास है।
- उपमा क्यों नहीं: उपमा में उपमेय और उपमान दो भिन्न वस्तुएँ होती हैं, साधारण धर्म स्पष्ट होता है और 'इव/यथा/तुल्य' आदि वाचक या स्पष्ट तुलना-प्रतीति होती है। यहाँ सिंह स्वयं कर्ता है, उसे किसी अन्य से उपमित नहीं किया गया।
- अतिशयोक्ति क्यों नहीं: अत्युक्ति या असंभवता का आरोप नहीं; कथन सिंह-स्वभाव के अनुरूप सामान्य है।
पुरानी कुंजी में 'उपमा' छपा है तो वह त्रुटिपूर्ण है - कुंजी में सुधार करें और छात्रों को लक्षण-आधारित निर्णय सिखाएँ, केवल उदाहरण रटने पर रोक लगाएँ।
2. रस-प्रश्न पर 'वीर' बनाम 'रौद्र' का निर्णय दीजिए और 3 अंकों के लिए अंक-नीति लिखिए।
Read the worked answer
रस: वीर।
- स्थायी भाव उत्साह है; आलंबन शत्रु (गज), उद्दीपन मद-मलिन कपोल, अनुभाव आक्रमण - यही वीर रस की संरचना है।
- रौद्र का स्थायी भाव क्रोध है और वहाँ क्रोध का लक्ष्य तथा प्रतिक्रिया दोनों स्पष्ट होते हैं; यहाँ वर्णन शौर्य-स्वभाव का है, क्रोध का नहीं। शृंगार नितांत असंगत है।
अंक-नीति (3 अंक):
- वीर + स्थायी भाव 'उत्साह' + उदाहरण = 3।
- वीर लिखा पर स्थायी भाव नहीं = 2।
- रौद्र लिखा पर आलंबन/उद्दीपन सही पहचाने = 1 (आंशिक समझ का प्रमाण)।
- शृंगार = 0।
कारण: रस-प्रश्न में पूरा अंक स्थायी भाव पर निर्भर है; आलंबन-उद्दीपन की सही पहचान बताती है कि छात्र ने पद्य पढ़ा है, इसलिए उसे पूर्णतः शून्य करना अन्याय होगा।
3. इस कक्षा में अलंकार-पहचान की कमजोरी दूर करने के लिए तीन चिह्न-आधारित अभ्यास सुझाइए।
Read the worked answer
अभ्यास:
- वाचक-शब्द छाँटो: पाँच पंक्तियाँ दें; छात्र केवल 'इव, यथा, तुल्य, सम' जैसे उपमावाचक शब्द रेखांकित करें। जहाँ वाचक नहीं, वहाँ उपमा का दावा स्वयं गिर जाएगा।
- विशेष → सामान्य जोड़ी: चार दो-पंक्ति अंश दें और पूछें कि दूसरी पंक्ति पहली का 'कारण/सिद्धांत' है या 'तुलना'; उत्तर केवल 'सिद्धांत' या 'तुलना' में देना हो।
- असंभवता-जाँच: अतिशयोक्ति वाले दो और सामान्य वर्णन वाले दो वाक्य दें; छात्र 'असंभव है/है नहीं' लिखें।
अतिरिक्त: उत्तर-कुंजी सुधारते समय लक्षण लिखना अनिवार्य करें, जिससे आगे भी उत्तर 'क्योंकि' के साथ आए।