I85PREP
⌘ K
Kerala SSLC Arabic Academic study materials
Kerala SSLC Arabic Academic study resources

Kerala SSLC Arabic Academic practice questions

One question at a time. Build your Kerala SSLC Arabic Academic understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

في كلمة «مَدْرَسَة»، ما وزن الكلمة الصرفي؟

  1. مَفْعِلَة
  2. مَفْعَلَة Correct answer.
  3. فَعْلَلَة
  4. مَفْعُولَة

Explanation

وزن «مَدْرَسَة» هو مَفْعَلَة، لأن أصلها من الفعل «دَرَسَ»، فالميم زائدة والسين فاء الكلمة والدال عينها والراء لامها، والتاء المربوطة زائدة للتأنيث.

Question 2Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية صيغ فيها الفعل المضارع منصوبًا بعد أداة نصب؟

  1. لن يَحْضُرَ الطالبُ متأخرًا Correct answer.
  2. هل يَحْضُرُ الطالبُ متأخرًا؟
  3. يَحْضُرُ الطالبُ متأخرًا
  4. لم يَحْضُرِ الطالبُ متأخرًا

Explanation

«لن» حرف نصب ونفي يستقبل الزمن، فينصب الفعل المضارع بعده بالفتحة الظاهرة، ولذلك جاء «يَحْضُرَ» منصوبًا. أما «لم» فحرف جزم، والاستفهام والابتداء لا ينصبان الفعل.

Question 3Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

في جملة «قرأتُ الكتابَ كلَّه»، ما إعراب كلمة «كلَّه»؟

  1. توكيد معنوي منصوب Correct answer.
  2. بدل مطابق منصوب
  3. مفعول به ثانٍ
  4. صفة منصوبة

Explanation

«كل» و«جميع» و«نفس» و«عين» من ألفاظ التوكيد المعنوي، وتتبع المؤكد في إعرابه، فجاءت منصوبة توكيدًا للفظ «الكتاب» المنصوب. والضمير المتصل بها في محل جر مضاف إليه.

Question 4Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الكلمات الآتية ممنوعة من الصرف للعلمية والعدل؟

  1. خالد
  2. سعيد
  3. عُمَر Correct answer.
  4. أحمد

Explanation

«عُمَر» علم مذكر على وزن فُعَل، وهو معدول عن «عامر»، فاجتمع فيه العلمية والعدل، ولذلك يمنع من الصرف ويُجر بالفتحة. أما الأسماء الأخرى فأعلام سليمة تجر بالكسرة.

Question 5Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

ما مفرد كلمة «كُتُب»؟

  1. مَكْتَب
  2. كِتاب Correct answer.
  3. كِتابة
  4. كاتِب

Explanation

«كُتُب» جمع تكسير لـ«كِتاب» على وزن فُعُل، ومفرده «كِتاب» بكسر الكاف. أما «كاتِب» فاسم فاعل جمعه «كاتبون» أو «كُتّاب»، و«مكتب» اسم مكان، و«كتابة» مصدر.

Question 6Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على ضمير منفصل في محل رفع مبتدأ؟

  1. كتابُنا جديدٌ
  2. إنَّنا طلابُ الصفِّ العاشرِ
  3. نحنُ طلابُ الصفِّ العاشرِ Correct answer.
  4. علَّمَنا المعلمُ الدرسَ

Explanation

«نحن» ضمير منفصل مبني على الضم في محل رفع مبتدأ، والجملة بعده خبر مرفوع. ويجب التمييز بين الضمير المنفصل المستقل والضمائر المتصلة التي تتصل بالأفعال أو الأسماء.

Question 7Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية أسلوب نداء صحيح في اللغة العربية الفصحى؟

  1. يا طالبِ العلمِ اجتهدْ
  2. يا طالبُ العلمِ اجتهدْ
  3. يا طالبَ العلمِ اجتهدْ Correct answer.
  4. يا طالبًا العلمَ اجتهدْ

Explanation

المنادى المضاف منصوب، فـ«طالبَ» منادى مضاف إلى «العلم» منصوب بالفتحة. ولا يجوز رفعه أو جره أو تنوينه لأن الإضافة تمنع التنوين وتقتضي النصب.

Question 8Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

ما معنى كلمة «مُثابرة» في عبارة «نجح بفضل مثابرته»؟

  1. الغضب السريع
  2. التكاسل والتأجيل
  3. المواظبة والاستمرار Correct answer.
  4. السفر المتكرر

Explanation

«المثابرة» مصدر من «ثابر على الأمر» أي واظب عليه واستمر فيه دون انقطاع، وهي من مادة «ثبر» الدالة على الملازمة. والسياق يدل على أن النجاح نتيجة المواظبة لا نتيجة صفة أخرى.

Question 9Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية جملة اسمية مؤكدة بـ«إنّ» وخبرها جملة فعلية؟

  1. الطالبُ يَجْتَهِدُ في دراستِه
  2. إنّ الطالبَ يَجْتَهِدُ في دراستِه Correct answer.
  3. كان الطالبُ يَجْتَهِدُ في دراستِه
  4. إنّ الطالبَ مجتهدٌ في دراستِه

Explanation

«إنّ» حرف مشبه بالفعل ينصب الاسم ويرفع الخبر، واسمها «الطالبَ» منصوب، وخبرها جملة «يجتهد في دراسته» في محل رفع. فاجتمعت الجملة الاسمية المؤكدة والخبر الفعلي.

Question 10Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ صيغة من صيغ المبالغة وردت في قوله: «هو رجلٌ عَلّامٌ باللغة»؟

  1. باللغة
  2. عَلّام Correct answer.
  3. هو
  4. رجل

Explanation

«عَلّام» صيغة مبالغة على وزن فَعّال، تدل على كثرة وقوع الفعل من صاحبه، وهي من أوزان المبالغة المشهورة مثل فَعّال ومِفْعال وفَعُول. وتعمل عمل الفعل فترفع فاعلًا.

Question 11Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

حوِّل الجملة «كتبَ محمدٌ الرسالةَ» إلى المبني للمجهول مع ضبط ما يلزم.

  1. كاتَبَ الرسالةَ
  2. كُتِبَتِ الرسالةُ Correct answer.
  3. كُتِبَ الرسالةَ
  4. اكتُبِ الرسالةَ

Explanation

عند البناء للمجهول يُضم أول الفعل الماضي ويكسر ما قبل آخره، ويُرفع المفعول به ليصبح نائب فاعل. فتصبح «كُتِبَتِ الرسالةُ» بتاء التأنيث الساكنة ورفع «الرسالة».

Question 12Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على مفعول مطلق مؤكد لفعله؟

  1. فرِحَ الطالبُ في المدرسةِ
  2. فرِحَ الطالبُ فرَحًا شديدًا
  3. فرِحَ الطالبُ فرْحَ الفائزِ
  4. فرِحَ الطالبُ فرَحًا Correct answer.

Explanation

المفعول المطلق المؤكد لفعله هو المصدر الذي يأتي بعد فعله لتقويته دون إضافة وصف أو نسبة، مثل «فرَحًا» بعد «فرِح». وبهذا يتميز عن النوعين الآخرين: المبين للنوع والمبين للعدد.

Question 13Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الكلمات الآتية ممنوعة من الصرف لصيغة منتهى الجموع؟

  1. مُعَلِّمون
  2. مَساجِد Correct answer.
  3. كَريم
  4. مَكْتَب

Explanation

«مساجد» على وزن مَفاعِل، وهي صيغة منتهى الجموع، فتمنع من الصرف وتجر بالفتحة ما لم تضف أو تدخلها أل. أما «معلمون» فجمع مذكر سالم يجر بالياء.

Question 14Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

في جملة «ما جاء إلا محمدٌ»، ما أسلوب الحصر المستخدم؟

  1. الحصر بـ«إنما»
  2. الحصر بأداة النفي والاستثناء Correct answer.
  3. الحصر بتقديم المفعول
  4. الحصر بالتعريف والإضافة

Explanation

يُحصر المبتدأ أو الفاعل بـ«ما... إلا»، فتنفي «ما» الحكم عن غير المذكور وتثبته «إلا» للمذكور. فالمعنى: لم يحضر أحد سوى محمد، وهذا أسلوب حصر قياسي في العربية.

Question 15Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية صحيحة في استعمال اسم الفاعل العامل عمل فعله؟

  1. أنا كاتبٌ درسًا الآنَ
  2. أنا كاتبٌ الدرسُ الآنَ
  3. أنا كاتبٌ الدرسَ الآنَ Correct answer.
  4. أنا كاتبٌ الدرسِ الآنَ

Explanation

اسم الفاعل «كاتب» يعمل عمل فعله المبني للمعلوم إذا دل على الحال أو الاستقبال وكان معتمدًا على مبتدأ، فيرفع فاعلًا وينصب مفعولًا به. وهنا الفاعل ضمير مستتر تقديره «أنا»، و«الدرسَ» مفعول به منصوب.

Question 16Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية تعبر عن أسلوب شرط جازم بأداة واحدة؟

  1. مَن يَجْتَهِدُ فَلَهُ جائزةٌ
  2. هل مَن يَجْتَهِدُ فَلَهُ جائزةٌ
  3. مَن يَجْتَهِدْ فَلَهُ جائزةٌ Correct answer.
  4. إنّ مَن يَجْتَهِدُ فَلَهُ جائزةٌ

Explanation

«مَن» أداة شرط جازمة تجزم فعلين: فعل الشرط وجوابه، فجُزم «يجتهدْ» بالسكون. والفاء في «فله» رابطة للجواب لأنه جملة اسمية لا محل لها من الإعراب.

Question 17Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على تمييز منصوب؟

  1. امتلأ الكوبُ بالماءِ
  2. شربتُ ماءً باردًا
  3. الكوبُ ماءٌ
  4. امتلأ الكوبُ ماءً Correct answer.

Explanation

التمييز المنصوب يرفع الإبهام عن مقدار أو ذات، وهنا «ماءً» ميّزت ما امتلأ به الكوب بعد تمام الجملة. وهو تمييز ذات لأن الأصل «امتلأ الكوبُ» ثم أبهم المقدار.

Question 18Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

في كلمة «استخرج»، ما نوع الهمزة والزيادة؟

  1. همزة قطع وسين وتاء زائدتان Correct answer.
  2. همزة وصل وتاء أصلية
  3. همزة وصل وسين وتاء زائدتان
  4. همزة قطع وسين أصلية

Explanation

«استخرج» من مادة «خرج» على وزن استفعل، فالهمزة همزة قطع لأن الفعل ماض سداسي، والسين والتاء زائدتان لبناء الوزن. والهمزة في «استفعل» تُنطق دائمًا في الابتداء والوصل.

Question 19Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية صحيحة في نصب الاسم بعد «لا» النافية للجنس؟

  1. لا طالبُ علمٍ مُهمِلٌ
  2. لا طالبَ علمٍ مُهمِلٌ Correct answer.
  3. لا طالبٍ علمٍ مُهمِلٌ
  4. لا طالبًا علمٍ مُهمِلٌ

Explanation

اسم «لا» النافية للجنس المضاف يكون منصوبًا دائمًا، فـ«طالبَ» منصوب بالفتحة لأنه مضاف إلى «علم». والخبر «مهمل» مرفوع، ولا يجوز تنوين الاسم لأن الإضافة تمنع التنوين.

Question 20Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

ما المحل الإعرابي لجملة «يقرأ القرآنَ» في قوله: «سمعتُ الطالبَ يقرأ القرآنَ»؟

  1. في محل نصب مفعول به ثانٍ
  2. لا محل لها من الإعراب
  3. في محل جر صفة
  4. في محل نصب حال Correct answer.

Explanation

الجملة الفعلية بعد المعرفة في هذا التركيب تكون في محل نصب حال، لأنها تبين هيئة الطالب وقت السماع. ولو وقعت بعد نكرة لكانت في محل جر صفة.

Question 21Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الآيات أو العبارات الآتية توضح أسلوب القسم المؤكد باللام؟

  1. لعلّي أجتهدُ في طلبِ العلمِ
  2. واللهِ أجتهدُ في طلبِ العلمِ
  3. هل أجتهدُ في طلبِ العلمِ؟
  4. واللهِ لأجتهدنَّ في طلبِ العلمِ Correct answer.

Explanation

أسلوب القسم يتكون من فعل قسم محذوف غالبًا مع الباء أو الواو، ويؤكد جوابه باللام والنون إن كان مثبتًا مستقبلًا، كما في «لأجتهدنّ». وهذا يختلف عن مجرد ذكر المقسم به دون توكيد الجواب.

Question 22Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

في بيت شعري ورد فيه: «كأنّ النجومَ مصابيحُ»، ما الغرض البلاغي للتشبيه؟

  1. تشبيه النجوم بالمصابيح في الإضاءة والوضوح Correct answer.
  2. بيان كثرتها العددية فقط
  3. إظهار حزن الشاعر
  4. وصف السماء بالسواد

Explanation

التشبيه بـ«كأنّ» تشبيه مؤكد لأن الأداة تفيد تحقيق المشابهة، ووجه الشبه هو الإضاءة والوضوح. والغرض البلاغي تقوية الصورة وتقريب المعنى إلى الذهن لا مجرد ذكر العدد أو اللون.

Question 23Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية صحيحة في إعراب «هذا» في جملة «هذا كتابٌ مفيدٌ»؟

  1. مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الألف
  2. اسم إشارة مبني في محل رفع مبتدأ Correct answer.
  3. اسم إشارة معرب مرفوع بالضمة
  4. خبر مقدم مرفوع

Explanation

أسماء الإشارة كلها مبنية إلا المثنى، فـ«هذا» مبني على السكون في محل رفع مبتدأ، و«كتاب» خبر مرفوع. والهاء للتنبيه و«ذا» اسم الإشارة.

Question 24Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على أسلوب استثناء تام منفي معرب فيه المستثنى بإعراب المستثنى منه؟

  1. ما حضر الطلابُ إلا محمدًا
  2. ما حضر الطلابُ إلا محمدٌ Correct answer.
  3. لم يحضر إلا محمدٌ
  4. حضر الطلابُ إلا محمدًا

Explanation

الاستثناء التام المنفي يجوز فيه نصب المستثنى أو إتباعه للمستثنى منه، فـ«محمدٌ» بدل من «الطلاب» مرفوع، وهذا الإعراب جائز ومطابق. أما الاستثناء التام الموجب فيجب فيه النصب، والمفرغ يعرب حسب موقعه.

Question 25Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

في قوله تعالى على لسان قائل: «إنّ معيَ ربي»، ما نوع الضمير في «معي» وإعرابه؟

  1. ضمير منفصل في محل رفع مبتدأ
  2. ضمير متصل في محل نصب مفعول به
  3. ضمير متصل في محل جر مضاف إليه Correct answer.
  4. ضمير مستتر في محل رفع فاعل

Explanation

«مع» ظرف مكان، والياء فيه ضمير متصل في محل جر مضاف إليه لأن الظروف تضاف إلى ما بعدها. ولا يصح وصفها بالفاعل أو المبتدأ لأنها لا ترفع ولا تنصب.

Question 26Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الأفعال الآتية فعل مضارع منصوب بـ«أن» في جملة تامة؟

  1. سافرَ
  2. مسافرٌ
  3. يسافرَ Correct answer.
  4. يسافرُ

Explanation

الفعل المضارع يُنصب إذا سبقته أداة نصب مثل «أن» ويكون منصوبًا بالفتحة الظاهرة. في «يسافرَ» ظهرت الفتحة علامة للنصب، بخلاف «يسافرُ» المرفوع و«سافرَ» الماضي و«مسافرٌ» اسم الفاعل.

Question 27Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على فعل مضارع مجزوم بـ«لم»؟

  1. لم يكتبُ محمدٌ الدرسَ
  2. لم يكتبْ محمدٌ الدرسَ Correct answer.
  3. لم يكتبَ محمدٌ الدرسَ
  4. لم محمدٌ يكتبُ الدرسَ

Explanation

«لم» حرف جزم ونفي وقلب، تجزم الفعل المضارع بالسكون إذا كان صحيح الآخر. في «لم يكتبْ» سكن آخره علامة للجزم، أما الفتح أو الضم في آخره فيخالف قاعدة الجزم.

Question 28Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية صحيحة في إعراب المفعول به في جملة «كافأَ المعلمُ الطالبَ المجتهدَ»؟

  1. الطالبُ: فاعل مرفوع بالضمة
  2. الطالبِ: مضاف إليه مجرور
  3. الطالبَ: مفعول به منصوب بالفتحة Correct answer.
  4. الطالبَ: خبر مقدم منصوب

Explanation

الفعل «كافأ» متعدٍ، وفاعله «المعلمُ» مرفوع، والاسم «الطالبَ» وقع عليه الفعل فيكون مفعولًا به منصوبًا بالفتحة الظاهرة. «المجتهدَ» نعت للمفعول به منصوب مثله.

Question 29Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على ضمير متصل في محل جر بالإضافة؟

  1. سلّمتُ عليه
  2. كتابي جديدٌ Correct answer.
  3. هو مجتهدٌ
  4. رأيتُهُ في المدرسة

Explanation

الياء في «كتابي» ضمير متصل اتصل بالاسم المضاف إليه، في محل جر بالإضافة. أما الهاء في «رأيته» فضمير متصل في محل نصب مفعول به، والهاء في «عليه» في محل جر بحرف الجر.

Question 30Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الكلمات الآتية ممنوعة من الصرف للوصفية ووزن «أفعل»؟

  1. أفضلُ Correct answer.
  2. مدارسُ
  3. صحراءُ
  4. أحمدُ

Explanation

«أفضلُ» صفة على وزن «أفعل» تدل على التفضيل، وهي ممنوعة من الصرف للوصفية ووزن الفعل، فتُجر بالفتحة نيابة عن الكسرة. أما «أحمد» فممنوع للعلمية ووزن الفعل، و«مدارس» لصيغة منتهى الجموع، و«صحراء» للعلمية والتأنيث أو للوصفية.

Question 31Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على اسم فاعل يعمل عمل فعله مرفوعًا به فاعل؟

  1. هذا كاتبٌ الرسالةَ
  2. هذا كاتبٌ رسالتُهُ
  3. هذا كاتبٌ رسالةً Correct answer.
  4. هذا كاتبٌ رسالةٌ

Explanation

اسم الفاعل «كاتبٌ» عمل عمل فعله «يكتب»، فرفع فاعلًا مستترًا تقديره «هو» ونصب مفعولًا به «رسالةً». هذا هو الاستعمال الصحيح لاسم الفاعل العامل.

Question 32Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية صحيحة في إعراب «كم» في جملة «كم كتابٍ قرأتُ»؟

  1. كم: اسم استفهام مبني في محل رفع مبتدأ Correct answer.
  2. كم: حرف جر زائد
  3. كم: اسم شرط جازم مبني
  4. كم: اسم موصول مبني في محل نصب

Explanation

«كم» هنا استفهامية، وهي اسم مبني على السكون في محل رفع مبتدأ، و«كتابٍ» تمييزها مجرور بالإضافة. الجملة الفعلية بعدها في محل رفع خبر.

Question 33Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على توكيد لفظي؟

  1. جاء الطالبُ كلُّهُ
  2. جاء الطالبُ أجمعُ
  3. جاء الطالبُ الطالبُ Correct answer.
  4. جاء الطالبُ نفسُهُ

Explanation

التوكيد اللفظي يكون بتكرار اللفظ نفسه، كما في «جاء الطالبُ الطالبُ». أما «نفس» و«كل» و«أجمع» فتؤكد بها المعنوي، لا اللفظي.

Question 34Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على مفعول فيه (ظرف زمان) منصوب؟

  1. سافرتُ ليلًا Correct answer.
  2. سافرتُ مسرعًا
  3. سافرتُ سفرًا
  4. سافرتُ الطائرةَ

Explanation

«ليلًا» ظرف زمان منصوب على الظرفية، لأنه جواب «متى». أما «الطائرةَ» فمفعول به، و«مسرعًا» حال، و«سفرًا» مفعول مطلق.

Question 35Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على «لا» النافية للجنس مع اسمها وخبرها؟

  1. لا طالبَ مهملًا
  2. لا طالبٌ مهملٌ
  3. لا طالبَ مهملٌ Correct answer.
  4. لا طالبًا مهملٌ

Explanation

«لا» النافية للجنس تعمل عمل «إنّ»، فتنصب اسمها بالفتحة وترفع خبرها. في «لا طالبَ مهملٌ» اسم «لا» منصوب، وخبرها «مهملٌ» مرفوع، وهو الاستعمال الفصيح.

Question 36Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية صحيحة في إعراب «إيّاك» في جملة «إيّاكَ نعبدُ»؟

  1. إيّاك: فاعل مرفوع
  2. إيّاك: ضمير متصل في محل جر
  3. إيّاك: ضمير منفصل مبني في محل نصب مفعول به Correct answer.
  4. إيّاك: مبتدأ مرفوع

Explanation

«إيّا» ضمير منفصل مبني، والكاف حرف خطاب، والضمير في محل نصب مفعول به مقدم للفعل «نعبد». تقديم المفعول يفيد الحصر والاختصاص.

Question 37Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على أسلوب استثناء تام منفي، والمستثنى فيه منصوب وجوبًا؟

  1. ما نجح إلا طالبٌ
  2. نجح الطلابُ إلا طالبٌ
  3. ما نجح الطلابُ إلا طالبًا Correct answer.
  4. نجح الطلابُ إلا طالبًا

Explanation

الاستثناء التام المنفي يجوز فيه نصب المستثنى على الاستثناء أو إتباعه للمستثنى منه، لكن إذا كان المستثنى منه غير مذكور أو كان الكلام منفيًا مع تمام الجملة، فالنصب جائز وليس واجبًا. في «ما نجح الطلابُ إلا طالبًا» الجملة تامة منفية، والمستثنى «طالبًا» منصوب على الاستثناء، وهو الصحيح.

Question 38Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على خبر مقدم ومبتدأ مؤخر؟

  1. البيتُ كبيرٌ
  2. في البيتِ رجلٌ Correct answer.
  3. رجلٌ في البيتِ
  4. الرجلُ في البيتِ

Explanation

تتقدم شبه الجملة «في البيت» لأن المبتدأ نكرة، فيكون الخبر مقدمًا والمبتدأ «رجلٌ» مؤخرًا مرفوعًا. هذا هو الترتيب الطبيعي في الجملة الاسمية عندما يكون المبتدأ نكرة والخبر شبه جملة.

Question 39Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية صحيحة في إعراب «أيّها» في جملة «أيّها الطالبُ اجتهدْ»؟

  1. أيّ: منادى مبني على الضم في محل نصب، وها: حرف تنبيه Correct answer.
  2. أيّ: اسم شرط جازم، وها: حرف زائد
  3. أيّ: مفعول به منصوب، وها: حرف جر
  4. أيّ: مبتدأ مرفوع، وها: ضمير متصل

Explanation

«أيّها» أسلوب نداء، «أيّ» منادى مبني على الضم في محل نصب، و«ها» حرف تنبيه، و«الطالبُ» بدل مرفوع. هذا التركيب من خصائص النداء.

Question 40Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على بدل مطابق؟

  1. جاء أخوك خالدٌ
  2. جاء خالدٌ في المسجد
  3. جاء خالدٌ أخوك Correct answer.
  4. جاء خالدٌ وأخوه

Explanation

البدل المطابق هو الذي يساوي المبدل منه في المعنى، كما في «خالدٌ أخوك»؛ «أخوك» بدل من «خالد» مرفوع. أما «وأخوه» فمعطوف، و«في المسجد» جار ومجرور.

Question 41Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية صحيحة في إعراب «ما» في جملة «ما أجملَ السماءَ»؟

  1. ما: نكرة تامة بمعنى شيء، مبتدأ Correct answer.
  2. ما: اسم موصول
  3. ما: حرف نفي
  4. ما: حرف استفهام

Explanation

«ما» في أسلوب التعجب «ما أجملَ» نكرة تامة بمعنى «شيء»، وهي مبتدأ، والجملة الفعلية «أجملَ السماءَ» في محل رفع خبر. الفعل «أجمل» فعل ماضٍ مبني على الفتح، وفاعله ضمير مستتر.

Question 42Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على نعت سببي؟

  1. رأيتُ رجلًا حسنًا في الحديقة
  2. رأيتُ رجلًا حسنًا وجميلًا
  3. رأيتُ رجلًا حسنًا خُلقُهُ Correct answer.
  4. رأيتُ رجلًا حسنًا

Explanation

النعت السببي يصف اسمًا بعده مرفوع يعود على المنعوت، كما في «حسنًا خُلقُهُ»؛ «حسنًا» نعت لـ«رجلًا»، و«خُلقُهُ» فاعل لاسم الفاعل. أما النعت الحقيقي فيصف المنعوت نفسه.

Question 43Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على حال جملة اسمية؟

  1. جاء الطالبُ مبتسمًا
  2. جاء الطالبُ مسرعًا
  3. جاء الطالبُ في الصباح
  4. جاء الطالبُ وهو يبتسمُ Correct answer.

Explanation

الحال الجملة الاسمية تكون جملة اسمية في محل نصب حال، كما في «وهو يبتسمُ»؛ الواو حالية، و«هو» مبتدأ، و«يبتسم» خبر. أما «مبتسمًا» و«مسرعًا» فحال مفردة، و«في الصباح» ظرف.

Question 44Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية صحيحة في إعراب «ذا» في جملة «جاء الطالبُ ذو الخلقِ»؟

  1. ذو: فاعل مرفوع بالواو
  2. ذو: خبر مرفوع بالواو
  3. ذو: بدل مرفوع بالواو
  4. ذو: نعت مرفوع بالواو لأنه من الأسماء الخمسة Correct answer.

Explanation

«ذو» من الأسماء الخمسة، ترفع بالواو، وهي نعت لـ«الطالبُ» مرفوع بالواو، و«الخلقِ» مضاف إليه مجرور. الأسماء الخمسة ترفع بالواو وتنصب بالألف وتجر بالياء بشرط الإضافة.

Question 45Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على أسلوب شرط جازم بأداة «إن»؟

  1. إن تدرسْ تنجحُ
  2. إن تدرسُ تنجحُ
  3. إن تدرسَ تنجحَ
  4. إن تدرسْ تنجحْ Correct answer.

Explanation

«إن» أداة شرط جازمة تجزم الفعلين المضارعين، فعل الشرط وجوابه، بالسكون إذا كانا صحيحين. في «تدرسْ تنجحْ» سكن آخر الفعلين، وهو الصواب.

Question 46Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على اسم فعل أمر؟

  1. صمتٌ عن الكلامِ
  2. صامتٌ عن الكلامِ
  3. صهْ عن الكلامِ Correct answer.
  4. اصمتْ عن الكلامِ

Explanation

«صهْ» اسم فعل أمر بمعنى «اسكت»، مبني على السكون لا محل له من الإعراب. أما «اصمتْ» ففعل أمر حقيقي، و«صامتٌ» اسم فاعل، و«صمتٌ» اسم.

Question 47Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية صحيحة في إعراب «هيهات» في جملة «هيهاتَ السفرُ»؟

  1. هيهات: حرف نفي مبني
  2. هيهات: اسم معرب منصوب
  3. هيهات: فعل ماضٍ مبني على الفتح، وفاعله «السفرُ»
  4. هيهات: اسم فعل ماضٍ مبني على الفتح، وفاعله ضمير مستتر Correct answer.

Explanation

«هيهات» اسم فعل ماضٍ بمعنى «بعد»، مبني على الفتح لا محل له من الإعراب، وفاعله ضمير مستتر تقديره «هو». «السفرُ» فاعل مرفوع أو مبتدأ مؤخر حسب التخريج، والأرجح فاعل.

Question 48Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على توكيد معنوي بـ«كل»؟

  1. حضر الطلابُ كلِّهُم
  2. حضر الطلابُ كلٌّ
  3. حضر الطلابُ كلَّهُم
  4. حضر الطلابُ كلُّهُم Correct answer.

Explanation

«كل» توكيد معنوي يتبع المؤكد في الإعراب، فيكون مرفوعًا بالضمة لأنه توكيد لـ«الطلابُ» المرفوع، والهاء مضاف إليه. «كلُّهُم» مرفوع بالضمة، وهو الصواب.

Question 49Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ العبارات الآتية صحيحة في إعراب «ما» في جملة «ما زال المطرُ نازلًا»؟

  1. ما: حرف استفهام
  2. ما: اسم موصول
  3. ما: نكرة تامة
  4. ما: حرف نفي عامل عمل ليس Correct answer.

Explanation

«ما» في «ما زال» حرف نفي عامل عمل «ليس»، يرفع الاسم وينصب الخبر. «المطرُ» اسم «ما» مرفوع، و«نازلًا» خبرها منصوب. هذا من الأفعال الناسخة.

Question 50Arabic language (SSLC Arabic subject paper)

أيّ الجمل الآتية تحتوي على مفعول به ثانٍ منصوب في باب ظن وأخواتها؟

  1. ظننتُ الطالبَ مجتهدٌ
  2. ظننتُ الطالبَ في المدرسة
  3. ظننتُ الطالبَ مجتهدًا Correct answer.
  4. ظننتُ الطالبَ المجتهدَ

Explanation

«ظن» تنصب مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر، فيكون «الطالبَ» مفعولًا به أول منصوبًا، و«مجتهدًا» مفعولًا به ثانيًا منصوبًا. هذا هو الاستعمال الصحيح.