First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.
Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.
Question 1Reading comprehension of prose passages
في نصٍّ سرديٍّ قصير عن حياة صيّادٍ في قريةٍ ساحلية، ما الدلالة التي يحملها تكرار ذكر «البحر» في مستهلّ كل فقرة؟
- تأكيد ارتباط الشخصية ببيئتها وتواصل أثرها في حياتها اليومية Correct answer.
- الإشارة إلى أن الأحداث كلها تجري في وقتٍ واحد
- إثبات أن الكاتب لا يعرف مفرداتٍ غير مفردة البحر
- الدعوة إلى حماية البيئة البحرية بشكلٍ مباشر
Explanation
تكرار لفظٍ محوريّ في مطالع الفقرات يُعدّ من أساليب التأكيد والربط في النص السردي، إذ يعيد القارئ إلى الفضاء الذي تنمو فيه الشخصية. وفي هذا النص يجعل البحر إطارًا حاكمًا لسلوك الصيّاد وقراراته، فيكشف الصلة العضوية بين الإنسان وبيئته. أما مجرد ورود اللفظ فلا يعني ضعف المعجم ولا وحدة الزمن ولا خطابًا بيئيًّا مباشرًا.
Question 2Reading comprehension of prose passages
قرأتَ فقرةً تصف سوقًا شعبيًّا: «تدفّق الناس كالسيل، وعلت الأصوات، وامتزجت روائح البهارات بعبق الخبز». أيّ حاسةٍ لم يخاطبها الكاتب في هذه الفقرة؟
- حاسة السمع
- حاسة البصر
- حاسة الشمّ
- حاسة التذوّق Correct answer.
Explanation
تتضمّن الفقرة صورًا حسّية متعددة: «تدفّق الناس» و«علت الأصوات» يخاطبان السمع والبصر، و«روائح البهارات» و«عبق الخبز» يخاطبان الشمّ. أما التذوّق فيحتاج إلى ذكر مذاقٍ صريح كالحلو أو الحامض، وهو غائب هنا. لذلك تبقى حاسة التذوّق دون مخاطبة.
Question 3Reading comprehension of prose passages
في جملة «وقف التلميذ أمام السبورة»، ما وظيفة شبه الجملة «أمام السبورة» في بناء معنى الفقرة الوصفية؟
- التعجب من سلوك التلميذ
- نفي الحدث عن التلميذ
- بيان زمن وقوع الحدث بدقة
- تحديد مكان الحدث وإبراز المشهد أمام القارئ Correct answer.
Explanation
شبه الجملة الظرفية المكانية «أمام السبورة» تبيّن موضع وقوف التلميذ، فتساعد القارئ على تصوّر المشهد المكاني في النص الوصفي. ولو حُذفت لبقيت الجملة صحيحة نحويًّا لكنها فقدت دقة التصوير. وليست الظرفية هنا للزمان ولا للنفي ولا للتعجب.
Question 4Reading comprehension of prose passages
أيّ العبارات الآتية تُعدّ استنتاجًا مباشرًا من نصٍّ يذكر أن «الفلاحين عملوا من الفجر حتى المغرب في حصاد القمح»؟
- كانوا يتقاضون أجورًا مرتفعة
- كان محصول القمح فاسدًا هذا العام
- كان يوم الحصاد طويلًا وشاقًّا عليهم Correct answer.
- كانوا يعملون في المصانع ليلًا
Explanation
الاستنتاج المباشر يستند حصرًا إلى معطيات النص دون إضافة معلومات خارجية. وامتداد العمل من الفجر إلى المغرب يدلّ على طول اليوم وشقّته. أما العمل الليلي في المصانع أو فساد المحصول أو ارتفاع الأجور فكلها معطيات لا يسندها النص.
Question 5Reading comprehension of prose passages
في نصٍّ وصفيّ عن مدينةٍ قديمة، وردت العبارة: «أزقّتها ضيّقة، وأسوارها عالية، وأبوابها من خشب الصاج». ما الذي تركّز عليه هذه العبارة في وصف المدينة؟
- تاريخ نشأة المدينة
- العناصر المعمارية المادية للمدينة Correct answer.
- المشاعر الداخلية للكاتب تجاهها
- الحالة الاقتصادية لسكانها
Explanation
تتوالى في العبارة أوصاف مادية ملموسة: عرض الأزقة، وارتفاع الأسوار، ومادة الأبواب، وكلها عناصر معمارية. وهي لا تتناول الاقتصاد ولا المشاعر ولا التاريخ. لذلك يتركّز الوصف على البنية العمرانية للمدينة.
Question 6Reading comprehension of prose passages
أيّ الجمل الآتية تحتوي على أسلوب تشبيهٍ صريح يمكن أن يرد في فقرةٍ وصفية؟
- النجوم تختفي عند شروق الشمس
- النجوم كثيرة في السماء الصافية
- النجوم تظهر في السماء ليلًا
- النجوم مصابيح معلّقة في سماء القرية Correct answer.
Explanation
التشبيه الصريح يوازن بين طرفين مشتركين في صفةٍ واحدة، وهنا شُبّهت النجوم بالمصابيح المعلّقة في صفة الإضاءة. أما الجمل الأخرى فتقارير خبرية مباشرة عن ظهور النجوم أو كثرتها أو اختفائها، ولا تتضمن أداة تشبيهٍ ولا صورة مقارنة.
Question 7Reading comprehension of prose passages
عند قراءة فقرةٍ استهلالية في نصٍّ قصصي، ما الفائدة الأساسية من تحديد الشخصيات الرئيسة فيها؟
- تتبّع الأحداث وفهم العلاقات التي يبنيها النص Correct answer.
- الحكم على جودة الطبعة
- تحديد نوع الورق المستخدم
- معرفة عدد كلمات الفقرة بدقة
Explanation
تحديد الشخصيات الرئيسة في الاستهلال يمهّد لفهم مسار الأحداث والعلاقات بين الشخصيات، وهو مفتاح الفهم القرائي للنص القصصي. أما عدد الكلمات وجودة الطبعة ونوع الورق فمسائل شكلية لا صلة لها بفهم المضمون.
Question 8Reading comprehension of prose passages
في جملة «غادر القرويون بيوتهم خائفين»، ما الدلالة التي يضيفها الحال «خائفين» إلى معنى الجملة؟
- بيان المكان الذي قصدوه
- بيان هيئة القرويين أثناء المغادرة Correct answer.
- تحديد الزمن الذي غادروا فيه
- نفي الخوف عنهم
Explanation
الحال اسم منصوب يبيّن هيئة صاحبه عند وقوع الفعل، وهنا يوضّح الحال «خائفين» حالة القرويين وهم يغادرون. وهو لا يحدد الزمن ولا المكان المقصود، ولا ينفي الخوف بل يثبته.
Question 9Reading comprehension of prose passages
نصٌّ يصف مدرّسًا فيقول: «كان صوته هادئًا، لكن عينيه لا تفوّتان شاردة». ما العلاقة التي يعبّر عنها حرف الاستدراك «لكن» بين الوصفين؟
- سببية تجعل الهدوء سببًا لليقظة
- ترتيب زمنيّ بين حدثين متتاليين
- توكيد مطابقة الوصفين تمامًا
- مقابلة بين هدوء الصوت ويقظة الملاحظة Correct answer.
Explanation
«لكن» حرف استدراك يفيد مخالفة الحكم الثاني للأول أو مقابلةً بينهما. فالهدوء في الصوت قد يوحي بالاسترخاء، لكن يقظة العينين تستدرك هذا الانطباع وتقابله. وليست العلاقة سببية ولا توكيدًا للمطابقة ولا ترتيبًا زمنيًّا.
Question 10Reading comprehension of prose passages
في فقرةٍ عن أثر القراءة: «الكتاب نافذة يطلّ منها القارئ على عوالم لم يرها». ما القيمة البلاغية لتشبيه الكتاب بالنافذة؟
- وصف شكل المكتبات العامة
- الحطّ من قيمة القراءة
- تقريب فكرة الانفتاح المعرفي عبر صورة محسوسة Correct answer.
- إثبات أن الكتب تُصنع من الخشب والزجاج
Explanation
التشبيه يقرّب المعنى المجرّد، وهو الانفتاح على معارف جديدة، بصورة محسوسة هي النافذة التي يُطلّ منها المرء على ما وراء الجدار. وهو يرفع قيمة القراءة ولا يحطّ منها، ولا يتحدث عن مادة الصناعة ولا عن شكل المكتبات.
Question 11Reading comprehension of prose passages
أيّ الجمل الآتية تعبّر عن سببٍ ونتيجةٍ بصورةٍ صحيحة في سياق فقرةٍ تفسيرية؟
- تأخّرت الأمطار ثم جفّت المزروعات
- لأنّ الأمطار تأخّرت، جفّت المزروعات في الحقول Correct answer.
- تأخّرت الأمطار، وجفّت المزروعات أيضًا
- تأخّرت الأمطار، لكن جفّت المزروعات
Explanation
العلاقة السببية تحتاج إلى رابطٍ يربط السبب بالنتيجة، وهو هنا «لأنّ» التي جعلت تأخّر الأمطار سببًا في جفاف المزروعات. أما العطف بالواو أو «ثم» فيفيد الجمع أو الترتيب الزمني دون تصريح بالسببية، و«لكن» تفيد الاستدراك لا السبب.
Question 12Reading comprehension of prose passages
فقرةٌ تقول: «لم يكن الجدّ يتحدث كثيرًا، غير أن يديه كانتا ترويان حكاياتٍ طويلة». ما الذي يفهمه القارئ عن شخصية الجدّ من هذه العبارة؟
- أنه لم يكن يعمل بيديه أبدًا
- أنّ صمته الظاهري يخفي خبرةً عميقة يعبّر عنها بالعمل Correct answer.
- أنه كان يروي الحكايات بصوته العالي
- أنه كان كارها للحديث مع أسرته
Explanation
العبارة تقابل بين قلّة الكلام وكثرة ما تعبّر عنه اليدان، وهذا يوحي بشخصيةٍ خبرتها في العمل أكثر من الكلام. والاستدراك بـ«غير أن» ينقل الانطباع من الصمت إلى دلالة اليدين. ولا يفيد النص كراهية الحديث ولا علوّ الصوت ولا تعطيل اليدين عن العمل.
Question 13Reading comprehension of prose passages
في نصٍّ وصفيّ: «كانت الريح تعبث بأوراق الشجر، وتقرع النوافذ، وتعوي بين البيوت». ما الأثر الذي تتركه هذه الأفعال المتتابعة في المشهد؟
- وصف حركة الناس في السوق
- تصوير هدوء الليل وسكونه
- بيان جمال الطبيعة في الصباح
- إشاعة جوّ من الاضطراب والقلق في المكان Correct answer.
Explanation
الأفعال «تعبث» و«تقرع» و«تعوي» تُنسب إلى الريح فتمنحها حضورًا قويًّا يشي بالاضطراب. وصيغة «تعوي» على وجه الخصوص تستدعي إحساسًا بالقلق. أما الهدوء والجمال الصباحي وحركة السوق فمعانٍ لا تسندها هذه الأفعال.
Question 14Reading comprehension of prose passages
أيّ العبارات الآتية تمثّل فكرةً رئيسة تصلح لفقرةٍ عن الصبر في نصٍّ قصصي؟
- الصبر مفتاح الفرج مهما طال الانتظار Correct answer.
- مرّت ساعةٌ قبل أن يصل القطار
- كانت السماء ملبّدة بالغيوم ذلك اليوم
- كان البطل يقطن في بيتٍ قريبٍ من النهر
Explanation
الفكرة الرئيسة حكمٌ عامّ يجمع تفاصيل الفقرة ويوجّهها، وعبارة «الصبر مفتاح الفرج» تصلح لهذا الدور لأنها تلخّص معنى الصبر ونتيجته. أما العبارات الأخرى فتفاصيل مكانية أو زمنية جزئية تخدم السرد ولا تُعدّ فكرةً جامعة.
Question 15Reading comprehension of prose passages
في جملة «استقبل المدير الضيوف استقبالًا حافلًا»، ما إعراب «استقبالًا» وما دلالته في سياق الفقرة؟
- خبر مرفوع
- مفعول مطلق منصوب يوكّد الفعل ويبيّن نوعه Correct answer.
- مفعول به منصوب وقع عليه الفعل
- ظرف زمان منصوب
Explanation
«استقبالًا» مصدر منصوب من لفظ الفعل «استقبل»، فهو مفعول مطلق يوكّد الحدث ويبيّن كيفيته، وقد وُصف بـ«حافلًا» لزيادة البيان. وليس مفعولًا به لأن الضيوف هم المفعول به، وليس ظرفًا ولا خبرًا.
Question 16Reading comprehension of prose passages
نصٌّ يروي قصةً قصيرة، ويأتي في نهايته: «وهكذا عاد الفتى إلى قريته، وقد صار في عيون أهلها رجلًا». ما الذي تنجزه هذه الخاتمة في بناء النص؟
- تُظهر تطوّر الشخصية من حالٍ إلى حال Correct answer.
- تعيد ذكر أحداث البداية حرفيًّا
- تنفي التغيّر الذي حدث للفتى
- تفتح حوارًا جديدًا مع شخصيةٍ أخرى
Explanation
الخاتمة تربط نهاية الرحلة بتحوّلٍ داخليّ في الشخصية، إذ انتقل الفتى من صورةٍ إلى صورةٍ أخرى في نظر أهل قريته. وهذا من أبرز وظائف الخاتمة في القصة القصيرة، أعني إظهار التغيّر أو النضج. ولا تعيد الأحداث حرفيًّا ولا تفتح حوارًا جديدًا ولا تنفي التغيّر.
Question 17Reading comprehension of prose passages
فقرةٌ تقول: «لم تكن المدينة فقيرةً فحسب، بل كانت غارقةً في ظلامٍ لا يُبصر فيه أحدٌ طريقه». ما الأثر الذي يحدثه أسلوب «لم تكن... فحسب، بل...» في الفقرة؟
- أمرٌ موجّه إلى سكان المدينة
- استفهامٌ إنكاريّ عن حال المدينة
- تدرّجٌ في الوصف ينتقل من نقصٍ مادي إلى حالٍ أشدّ سوءًا Correct answer.
- نفيٌ مطلق لكل ما يُقال عن المدينة
Explanation
تركيب «لم تكن... فحسب، بل...» أسلوب تدرّجٍ يقرّر وصفًا ثم يرقى إلى ما هو أبلغ منه، فانتقل من الفقر إلى الظلام الذي يرمز إلى ضياع الطريق. وهو لا ينفي كل ما يُقال عن المدينة، ولا يستفهم، ولا يصدر أمرًا.
Question 18Reading comprehension of prose passages
أيّ الجمل الآتية تصوّر حالةً نفسية للشخصية تصويرًا غير مباشر، كما يقتضيه النص السردي؟
- ذكر أنه سيسافر غدًا
- جلس يقلّب الخاتم في يده، ويرفع عينيه إلى الباب كلّما سمع خطوة Correct answer.
- أعلن أنه ينتظر صديقه
- قال إنه حزين جدًّا
Explanation
التصوير غير المباشر للحالة النفسية يعتمد على الحركات والأفعال الصغيرة التي تكشف ما في النفس دون تسميته، كتقليب الخاتم والالتفات إلى الباب عند سماع خطوة، وهو ما يوحي بالقلق والانتظار. أما الجمل الأخرى فتصرّح بالحال أو تخبر عن أمرٍ مباشرة.
Question 19Reading comprehension of prose passages
في نصٍّ عن العادات الاجتماعية: «ما زالت القهوة تُقدَّم للضيف قبل الكلام، فهي لغة ترحيبٍ لا تحتاج إلى ترجمة». ما المعنى الذي تنقله العبارة عن دور القهوة؟
- أنها رمزٌ اجتماعيّ للترحيب يتجاوز حدود اللغة المنطوقة Correct answer.
- أنها شرابٌ يُشترى ويُباع في الأسواق
- أنها عادةٌ حديثة لا جذور لها
- أنها بديلٌ عن الطعام في الولائم
Explanation
العبارة تجعل تقديم القهوة مقدَّمًا على الكلام، وتصفها بأنها «لغة ترحيب لا تحتاج إلى ترجمة»، أي رمز تواصل اجتماعي يفهمه الجميع. وهذا يتجاوز مجرد كونها سلعة أو بديلًا عن الطعام، ولا يدل على حداثتها بل على رسوخ العادة.
Question 20Reading comprehension of prose passages
أيّ العبارات الآتية تتضمن جناسًا ناقصًا يصلح أن يرد في فقرةٍ أدبية؟
- الطريق طويلٌ والليل بارد
- كتب الرسالة ثم أرسلها
- الصبر صبرٌ، لكنّه في قلب المؤمن صخرٌ راسخ Correct answer.
- جلس الرجل يقرأ كتابًا
Explanation
الجناس الناقص هو تشابه لفظين في أكثر الحروف واختلافهما في حرفٍ أو هيئة، وهنا «صبرٌ» و«صخرٌ» يتشابهان في البنية ويختلفان في حرفٍ واحد. أما الجمل الأخرى فخالية من أي تشابه لفظي مقصود بين كلمتين.
Question 21Reading comprehension of prose passages
نصٌّ وصفيّ يقدّم جملةً أولى عامة: «كانت القرية لوحةً منسّقة»، ثم يفصّل الحديث عن الحقول والبيوت والمسجد. ما الأسلوب التنظيمي الذي اتّبعه الكاتب؟
- الانتقال من العام إلى الخاص Correct answer.
- المقارنة بين قريتين
- الانتقال من الخاص إلى العام
- السرد الزمني المتتابع
Explanation
الفقرة تبدأ بحكمٍ جامع يصف القرية كلّها، ثم تنتقل إلى تفصيل أجزائها: الحقول والبيوت والمسجد. وهذا هو الأسلوب الاستنباطي الذي يسير من العام إلى الخاص. ولا وجود لمقارنةٍ بين قريتين ولا لتتابعٍ زمني.
Question 22Reading comprehension of prose passages
في فقرةٍ حجاجية: «إنّ التعليم لا يُقاس بعدد الشهادات، بل بما يغرسه في الإنسان من قدرةٍ على التفكير». ما الوظيفة الحجاجية لاستخدام «إنّ» في مطلع الجملة؟
- التشكيك في صحة الحكم
- الاستفهام عن رأي القارئ
- توكيد الحكم وتقويته في وجه رأيٍ مخالف Correct answer.
- الانتقال إلى وصفٍ حسّي
Explanation
«إنّ» حرف توكيد ونصب، ويُستعمل في الخطاب الحجاجي لتقوية الحكم وتثبيته في مواجهة رأيٍ مخالف يربط التعليم بالشهادات. وهو لا يستفهم ولا يشكّك، بل يدعم الموقف. وليس من وظائفه الوصف الحسّي.
Question 23Reading comprehension of prose passages
نصٌّ قصصي يصف بطلًا يقول: «كان يبتسم للجميع، لكنّه لم يكن يثق بأحد». ما الذي يكشفه هذا التناقض الظاهري في الشخصية؟
- أنّه كان يرفض مخالطة الناس
- أنّ لطفه الخارجي قناعٌ يخفي حذرًا داخليًّا Correct answer.
- أنّه كان سعيدًا خاليًا من الهموم
- أنّه كان يحبّ الناس حبًّا صادقًا
Explanation
التناقض بين الابتسامة للجميع وعدم الثقة بأحد يشير إلى انفصالٍ بين المظهر والجوّ الداخلي للشخصية. وهذا يبني شخصيةً مركّبة يخفي لطفها حذرًا. ولا يعني السعادة الخالية من الهمّ ولا المحبة الصادقة، ولا رفض المخالطة لأن الابتسامة تفيد المخالطة.
Question 24Reading comprehension of prose passages
فقرةٌ تقول: «وما الحياة الدنيا إلا ظلٌّ زائل، فمن تعلّق بها أفلت منه ما جمع». ما الأسلوب البلاغي البارز في الشطر الأول، وما دلالته؟
- استعارة تجعل الظلّ كائنًا حيًّا يتكلم
- مجاز يجعل الحياة أثقل من الظلّ
- كناية عن طول العمر
- تشبيه الحياة بالظلّ الزائل للدلالة على سرعة فنائها Correct answer.
Explanation
العبارة تشبّه الحياة الدنيا بالظلّ الذي يزول سريعًا، والصورة تُفيد قِصَر البقاء وسرعة الفناء، ويؤكّدها أسلوب القصر بـ«ما... إلا». وليست استعارةً تُنطق الظلّ، ولا كنايةً عن طول العمر، ولا مجازًا في الثقل.
Question 25Reading comprehension of prose passages
نصٌّ معلوماتيّ يعرض ظاهرة انقطاع الأمطار في منطقةٍ، ثم يذكر أثرها في الزراعة، ثم يقترح حلولًا. ما الترتيب المنطقي الذي بنى عليه الكاتب فقراته؟
- عرض الظاهرة ثم بيان أثرها ثم اقتراح المعالجة Correct answer.
- اقتراح الحلول ثم عرض الظاهرة ثم بيان الأثر
- بيان الأثر ثم اقتراح الحلول ثم عرض الظاهرة
- عرض الظاهرة ثم اقتراح الحلول ثم بيان الأثر
Explanation
البناء المعلوماتي المتّسق يبدأ بتقرير الظاهرة، ثم يبيّن نتائجها، ثم يختم بالمعالجة، وهو الترتيب الذي ورد في النص. وأي تقديمٍ أو تأخير يخلّ بالتسلسل السببي بين الظاهرة وأثرها وحلّها.
Question 26Reading comprehension of prose passages
في فقرةٍ تقول: «كان الطبيب يفحص المرضى واحدًا واحدًا، ويصغي إلى شكواهم بصبرٍ جميل»، ما الدور الذي تؤدّيه هذه التفاصيل في بناء الفقرة الوصفية؟
- تنقل الحوار الذي دار بين الطبيب والمريض
- تُحدّد المكان الذي يعمل فيه الطبيب بدقة
- تكشف عن صفةٍ أخلاقية للشخصية من خلال سلوكها المتكرر Correct answer.
- تُبيّن عدد المرضى الذين يزورون العيادة كل يوم
Explanation
التفاصيل الوصفية في الفقرة تُستخدم لرسم الشخصية عن طريق أفعالها المتكررة، لا عن طريق التصريح بصفاتها. فتكرار الفحص والإصغاء بصبرٍ يدلّ على الرفق والأمانة في العمل. أمّا العدد والمكان والحوار فلم تذكرها الفقرة أصلًا.
Question 27Reading comprehension of prose passages
أيّ الجمل الآتية تصلح فكرةً رئيسة لفقرةٍ معلوماتية عن أثر التلوّث في مياه الأنهار؟
- أحبّ الجلوس بجانب النهر في ليالي الصيف
- جرى النهر قرب بيت جدّي منذ زمنٍ بعيد
- تتعدّد مصادر تلوّث مياه الأنهار وتنعكس آثارها على الإنسان والزراعة Correct answer.
- قال الشاعر إنّ النهر يبتسم للقمر
Explanation
الفكرة الرئيسة في الفقرة المعلوماتية يجب أن تكون عامة وشاملة لتفاصيل الفقرة، لا جزئية ولا عاطفية. والجملة الأولى تصلح عنوانًا جامعًا لأنها تذكر السبب والنتيجة معًا. أما بقية الجمل فذاتية أو خيالية لا تصلح لتأسيس فقرة معلوماتية.
Question 28Reading comprehension of prose passages
في فقرةٍ تقول: «زارنا ضيفٌ ثقيل الظلّ، فجلسنا نتمنّى انصرافه»، ما الذي يدلّ عليه التعبير «ثقيل الظلّ» في سياق الفقرة؟
- أنّه شخصٌ غير مرغوبٍ في مجلسه لما يسبّبه من ضيق Correct answer.
- أنّه شخصٌ صامتٌ لا يتكلّم في المجلس
- أنّه ضيفٌ جاء في ساعةٍ متأخرة من الليل
- أنّه رجلٌ ضخم الجسم كثير الوزن
Explanation
التعبير «ثقيل الظلّ» كنايةٌ عن إحداث الضيق والملل في نفوس الجالسين، وقد أكّدته الجملة التالية «فجلسنا نتمنّى انصرافه». فالسياق يدلّ على النفور الاجتماعي لا على الوزن أو الوقت أو الصمت.
Question 29Reading comprehension of prose passages
في نصٍّ قصصي: «طرق الباب ثلاثًا، ثم تراجع خطوتين، وأعاد الطرق أسرع مما سبق». ما الذي يفهمه القارئ من حركات الشخصية هذه؟
- غضبها من تأخّر صاحب البيت في الفتح
- تردّدها وقلقها قبل لقاءٍ يخشاه Correct answer.
- فرحها بلقاء صديقٍ قديم
- تساؤلها عن عنوان البيت الذي وقفت أمامه
Explanation
تكرار الطرق والتراجع خطوةً ثم الإسراع فيه تصويرٌ غير مباشر لحالة التردد والتوتّر. فالنص السردي يكشف المشاعر بالأفعال والحركات لا بالتصريح بها. وليس في الحركات ما يدلّ على فرحٍ أو غضبٍ أو حيرةٍ في العنوان.
Question 30Reading comprehension of prose passages
في فقرةٍ تفسيرية: «لم تُثمر الأشجار هذا العام؛ لأنّ الرياح الحارّة أحرقت أزهارها قبل أن تتفتّح». ما العلاقة المنطقية التي تربط بين شطري الجملة؟
- سببٌ ونتيجة، فالرياح سببٌ في انعدام الثمر Correct answer.
- شرطٌ وجوابه، إذ يتوقّف الإثمار على الرياح
- مقارنةٌ بين حال الأشجار في عامين مختلفين
- استدراكٌ يرفع حكم الشطر الأول
Explanation
أداة التعليل «لأنّ» تنصّ على سببٍ مباشر لما قبلها، فالشطر الأول نتيجة والشطر الثاني سببها. وهذا هو نمط الفقرة التفسيرية التي تعلّل الظاهرة بأسبابها. وليست العلاقة مقارنةً ولا استدراكًا ولا شرطًا.
Question 31Reading comprehension of prose passages
نصٌّ يصف مدينةً فيقول: «شوارعها تضيق كلما تقدّمت فيها، وكأنها تُخفي سرًّا في آخرها». ما وظيفة التشبيه في هذه العبارة؟
- التحذير من السير في الأزقّة الضيقة
- بيان أنّ المدينة قديمةٌ ومهملة
- تقديم وصفٍ هندسيّ دقيق لعرض الشوارع
- إضفاء الغموض والجذب على المكان وتشويق القارئ Correct answer.
Explanation
التشبيه هنا غير حسيّ، إذ يشبّه إحساس القارئ بالشوارع بإخفاء سرٍّ، فيثير فضوله ويجعل المكان غامضًا جاذبًا. وليس الغرض قياس عرض الشوارع ولا الحكم على قدم المدينة ولا التحذير من السير فيها.
Question 32Reading comprehension of prose passages
في فقرةٍ عن العادات: «كان أهل الحيّ إذا مات لهم ميّتٌ فتحوا بيتهم للعزاء سبعة أيام، لا يغلقونه في وجه أحد». ما الذي تكشفه هذه العادة عن المجتمع الذي تصفه الفقرة؟
- رفضه إقامة المناسبات الاجتماعية
- انشغاله بالعمل عن شؤون الجيران
- حرصه على إظهار الثراء أمام الزائرين
- تكافله ومواساته لأهله في الشدائد Correct answer.
Explanation
فتح البيت للعزاء سبعة أيام دون إغلاقه في وجه أحدٍ سلوكٌ جماعيّ يدلّ على التكافل والمواساة. والفقرة تصف عادةً إيجابية متجذّرة، فلا يصحّ فهمها على أنها رفضٌ للمناسبات أو انشغالٌ عن الجيران أو استعراضٌ للمال.
Question 33Reading comprehension of prose passages
في جملةٍ من نصٍّ أدبي: «سعى ساعٍ إلى الخير فسعد به الناس». ما المحسّن البديعي الظاهر في «سعى ساعٍ»؟
- تشبيهٌ صريح بأداةٍ محذوفة
- طباقٌ بين كلمتين متضادّتين
- جناسٌ ناقص لتقارب اللفظين مع اختلاف المعنى Correct answer.
- كنايةٌ عن كثرة السعي في الأرض
Explanation
«سعى» و«ساعٍ» لفظان متقاربان في الحروف مختلفان في المعنى والهيئة، وهذا هو الجناس الناقص. أمّا الطباق فيقتضي تضادًّا في المعنى، والتشبيه يقتضي مشبّهًا ومشبّهًا به، والكناية تعبيرٌ غير مباشر لا يتحقق هنا.
Question 34Reading comprehension of prose passages
فقرةٌ تبدأ بقولها: «كانت الحديقة جنّةً صغيرة»، ثم تصف الأشجار والزهور والطيور. ما الأسلوب التنظيمي الذي اعتمدته الفقرة؟
- سردٌ زمنيّ لأحداثٍ متتابعة في الحديقة
- جملة عامة جامعة يتبعها تفصيلٌ لمكوّناتها Correct answer.
- مقارنةٌ بين حديقتين في مكانين مختلفين
- حوارٌ بين زائرين يتحدّثان عن الحديقة
Explanation
الجملة الأولى حكمٌ عامّ يجمع صورة الحديقة، ثم تأتي الجمل التالية لتفصيل هذا الحكم في عناصره. وهذا هو أسلوب التوسّع بالتفصيل بعد الإجمال، وليس سردًا زمنيًّا ولا مقارنةً ولا حوارًا.
Question 35Reading comprehension of prose passages
في فقرةٍ حجاجية: «ليست الشهادة غاية التعليم، وإنما غايته إنسانٌ يعرف كيف يفكّر». ما الوظيفة الحجاجية لأسلوب النفي والإثبات هذا؟
- نفي الفهم الخاطئ وتقرير الفهم الصحيح وتقويته Correct answer.
- تلخيص الفقرة في جملةٍ واحدة موجزة
- الانتقال من موضوعٍ إلى موضوعٍ آخر
- إظهار تحيّر الكاتب بين رأيين متعارضين
Explanation
أسلوب «ليس... وإنما» ينفي حكمًا سابقًا ثم يثبت بديله، فيصحّح فهم القارئ ويقوّي موقف الكاتب. وهو من أساليب الإقناع في الفقرة الحجاجية. وليس تلخيصًا ولا انتقالًا موضوعيًّا ولا تعبيرًا عن الحيرة.
Question 36Reading comprehension of prose passages
في نصٍّ قصصي: «كان يبتسم في وجوه الناس جميعًا، لكنّه لا يودع أحدًا منهم سرّه». ما الذي يكشفه هذا التباين في الشخصية؟
- لطفًا ظاهرًا مع حذرٍ داخليّ يحول دون الثقة Correct answer.
- ضعفًا في الذاكرة ينسيه أسماء من يلقاهم
- رغبةً في الشهرة بين أهل الحيّ
- كرمًا في إطعام الضيوف وإكرامهم
Explanation
الابتسام للجميع يدلّ على اللطف الاجتماعي، وعدم إيداع السرّ يدلّ على الحذر وقلّة الثقة. والتباين بين الأمرين يرسم شخصيةً ودودة المظهر محافظةً على باطنها. ولا صلة لذلك بالكرم ولا بالذاكرة ولا بالشهرة.
Question 37Reading comprehension of prose passages
في فقرةٍ وصفية: «وقف العجوز على باب داره، يقلّب عينيه في الطريق الخالي، ثم عاد فجلس على مقعده دون كلام». ما الذي توحي به هذه الحركات مجتمعةً؟
- غضبًا من جيرانه الذين هجروا الطريق
- انتظارًا خابئًا ووحدةً تسكن يومه Correct answer.
- مرضًا يعوقه عن الحركة والكلام
- استعدادًا للسفر إلى بلدٍ بعيد
Explanation
الوقوف على الباب وتقليب العينين في طريقٍ خالٍ ثم الجلوس صامتًا ترسم صورة انتظارٍ لا يجد صاحبه من ينتظره، ووحدةٍ ثقيلة. والنص لا يذكر سفرًا ولا خصامًا ولا مرضًا، فلا يصحّ تحميل العبارة ما لا تدلّ عليه.
Question 38Reading comprehension of prose passages
في فقرةٍ تقول: «وما هذه الحياة إلا ظلٌّ يزول، فمن علّق قلبه بها فاته ما يؤمّل». ما الأسلوب البلاغي البارز في الشطر الأول؟
- طباقٌ بين لفظي الحياة والقلب
- استعارةٌ تمثيلية تصوّر الموت سفرًا في البحر
- تشبيه الحياة بالظلّ الزائل للدلالة على سرعة فنائها Correct answer.
- كنايةٌ عن قصر عمر الإنسان مقارنةً بالأشجار
Explanation
المشبّه به هنا «ظلٌّ يزول»، وهو صورة حسّية سريعة الزوال، فالتشبيه يقرّر فناء الدنيا وسرعة انقضائها. ولا يوجد طباقٌ بين اللفظين المذكورين، ولا كنايةٌ عن عمر الإنسان بالأشجار، ولا صورة سفرٍ بحريّ.
Question 39Reading comprehension of prose passages
نصٌّ معلوماتيّ يعرض ظاهرة انحباس الأمطار، ثم يذكر أثرها في الزراعة، ثم يقترح حلولًا لمواجهتها. ما الترتيب المنطقي الذي بني عليه النص؟
- ذكر الأثر، ثم الحلول، ثم عرض الظاهرة
- عرض الظاهرة، فبيان أثرها، فاقتراح المعالجة Correct answer.
- مقارنة الظاهرة بظواهر مشابهة، ثم وصفها
- اقتراح الحلول، ثم وصف الظاهرة، ثم ذكر أثرها
Explanation
بناء النص المعلوماتيّ هنا يسير من العام إلى النتيجة إلى المعالجة: يبدأ بوصف الظاهرة، ثم يعرض نتائجها، ثم يختم بالحلول. وهذا تسلسلٌ منطقيّ طبيعيّ في النصوص التفسيرية. وأي تقديمٍ للحلول قبل وصف الظاهرة يخلّ بهذا التسلسل.
Question 40Reading comprehension of prose passages
في فقرةٍ عن الكرم: «الكريم من لا ينتظر شكرًا على ما أعطى، فالعطاء الذي يُنتظر به الجزاء ليس عطاءً كاملًا». ما الفكرة التي تدور عليها الفقرة؟
- الجزاء يزيد العطاء ويباركه
- الكرم الحقّ عطاءٌ خالصٌ لا يطلب مقابلاً Correct answer.
- العطاء الماديّ أفضل من العطاء المعنوي
- الشكر واجبٌ على من تلقّى العطاء
Explanation
الفقرة تربط الكرم بإخلاص النية وعدم انتظار المقابل، وتنفي كمال العطاء إذا كان طلبًا للجزاء. فهي إذن تدور على خلوّ العطاء من المصلحة. أمّا وجوب الشكر وزيادة الجزاء فلم تقرّرهما الفقرة، بل خالفت منطوقها.
Question 41Poetry comprehension and appreciation
في قصيدة عربية تقرأها في منهج الشعر، ما المصطلح الذي يصف تكرار صوت ساكن واحد في نهاية الكلمات مثل «الليلِ، الخليلِ، الدليلِ»؟
- الطباق
- الروي Correct answer.
- التصريع
- الجناس
Explanation
الروي هو الحرف الذي تُبنى عليه القافية ويتكرر في آخر كل بيت، وهو ملزم في القصيدة العمودية. تكرار اللام في «الليل، الخليل، الدليل» يجعلها الروي، وهو أظهر علامة على وحدة القافية.
Question 42Poetry comprehension and appreciation
في بيت من الشعر العربي: «قِفا نَبكِ من ذكرى حبيبٍ ومنزلِ»، ما الغرض الشعري الغالب على هذا المطلع؟
- الفخر بالقبيلة والأنساب
- المدح السياسي للحاكم
- الوصف الحسي للطبيعة الجامدة
- الوقوف على الأطلال والبكاء على الفراق Correct answer.
Explanation
المطلع يدعو الرفيقين إلى التوقف والبكاء على الذكرى والمنزل، وهذا هو غرض الوقوف على الأطلال الذي تبدأ به القصائد الجاهلية. البكاء والمنزل المتروك علامتان واضحتان على رثاء الأطلال لا على الفخر أو الوصف.
Question 43Poetry comprehension and appreciation
ما البحر العروضي لبيت جاء في تفعيلاته: «مفاعيلن مفاعيلن مفاعيلن مفاعيلن»؟
- البحر الكامل
- البحر الطويل Correct answer.
- البحر الوافر
- البحر البسيط
Explanation
تكرار «مفاعيلن» ست مرات في شطري البيت هو الوزن المميز للبحر الطويل. البحر الطويل مبني على هذه التفعيلة في كل أجزائه، ولذلك يُعرف بسهولة من تكرارها.
Question 44Poetry comprehension and appreciation
في بيت شعري: «كأنَّ النجومَ في السماءِ دراهمُ منثورةٌ على بساطٍ أزرقَ»، ما الصورة البيانية الأساسية؟
- كناية عن كثرة المال
- استعارة مكنية حيث حُذف المشبه به
- تشبيه بليغ حُذفت منه أداة التشبيه ووجه الشبه Correct answer.
- مجاز مرسل بعلاقة الجزئية
Explanation
الشاعر شبّه النجوم بالدراهم وحذف الأداة ووجه الشبه، فبقي المشبه والمشبه به فقط، وهذا هو التشبيه البليغ. وجود «كأن» هنا أداة تشبيه صريحة تجعل الصورة تشبيهاً لا استعارة.
Question 45Poetry comprehension and appreciation
أي العبارات التالية تصف بدقة وظيفة «التصريع» في القصيدة العربية؟
- اتفاق الشطرين في القافية في كل أبيات القصيدة
- تكرار كلمة واحدة في أول كل بيت
- اتفاق الشطرين في القافية في البيت الأول فقط Correct answer.
- اختلاف الشطرين في الوزن مع اتفاق القافية
Explanation
التصريع اتفاق عجز المطلع مع صدره في القافية، فيبدو البيت الأول كأنه بيتان متوازنان. وهو يقتصر على المطلع عادةً، ويُعدّ من محسنات الاستهلال.
Question 46Poetry comprehension and appreciation
في قصيدة رثاء تقرأ فيها: «عشتُ بعدَ أخي كأني هيكلٌ خالٍ»، ما العاطفة المسيطرة على هذا التعبير؟
- الفرح بلقاء الحبيب
- الغضب من الظلم الاجتماعي
- الاعتزاز بالانتصار في الحرب
- الحزن والوحدة بعد فقدان القريب Correct answer.
Explanation
تشبيه الشاعر نفسه بالهيكل الخالي يصور الفراغ العاطفي والوحدة بعد موت الأخ، وهي عاطفة الحزن والثكل. الصورة تخلو من أي دلالة على فرح أو غضب اجتماعي أو انتصار.
Question 47Poetry comprehension and appreciation
ما المصطلح الذي يطلق على البيت الذي يتحد فيه صدره وعجزه في القافية داخل القصيدة العمودية عدا المطلع؟
- التصريع
- القافية الموحدة Correct answer.
- التدوير
- التضمين
Explanation
القافية الموحدة تعني أن كل الأبيات تنتهي بالروي نفسه، وهذا شرط القصيدة العمودية. أما المطلع فقد يزيد عليه التصريع باتفاق الشطرين.
Question 48Poetry comprehension and appreciation
في تحليل قصيدة قصيرة، يقول الناقد إن الشاعر «استخدم أسلوب الحوار». أي ملمح نصي يؤكد ذلك؟
- استخدام الصور المجازية الكثيفة
- تكرار القافية في نهاية كل بيت
- ورود ضمير المخاطب وأفعال الأمر والنداء داخل الأبيات Correct answer.
- التزام البحر العروضي الواحد
Explanation
الحوار في الشعر يظهر في خطاب شخص لآخر، ومن علاماته النداء وضمير المخاطب وأفعال الأمر. هذه العناصر تجعل النص أقرب إلى المشهد الحواري.
Question 49Poetry comprehension and appreciation
في بيت: «وما نيلُ المطالبِ بالتمنّي ولكن تُؤخذُ الدنيا غلابا»، ما الأسلوب البلاغي البارز في الشطر الثاني؟
- أسلوب قصر بتعريف الطرفين وتقديم الجار والمجرور Correct answer.
- نداء وتمنٍّ
- استفهام إنكاري
- أمر ونهي متقابلان
Explanation
تعريف «الدنيا» وتعريف ما بعدها مع تقديم «غلابا» يفيد القصر والتوكيد، أي أن أخذ الدنيا لا يكون إلا بالغلاب. الأسلوب هنا خبري مؤكد بالقصر لا إنشائي.
Question 50Poetry comprehension and appreciation
قصيدة تبدأ بوصف الطبيعة ثم تنتقل إلى الحكمة في آخر أبياتها. ما المصطلح النقدي الذي يصف هذا الانتقال؟
- التخلص المقطوع
- الالتفات
- براعة الاستهلال
- حسن التخلص Correct answer.
Explanation
حسن التخلص هو الانتقال السلس من غرض إلى غرض داخل القصيدة، كالانتقال من الوصف إلى الحكمة. يكون حسناً إذا جاء طبيعياً دون انقطاع.