I85PREP
⌘ K
Maharashtra SSC Arabic (MSBSHSE) study materials
Maharashtra SSC Arabic (MSBSHSE) study resources

Maharashtra SSC Arabic (MSBSHSE) practice questions

One question at a time. Build your Maharashtra SSC Arabic (MSBSHSE) understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في منهج اللغة العربية للصف العاشر، أيّ ضمير من الضمائر التالية يُعدّ ضمير رفع منفصل؟

  1. إيّاهُ
  2. هُوَ (بمعنى ضمير متصل)
  3. هُوَ Correct answer.
  4. ـهُ

Explanation

الضمائر المنفصلة هي التي تُكتب مستقلة عن الكلمة، وضمائر الرفع المنفصلة هي: أنا، نحن، أنتَ، أنتِ، أنتما، أنتم، أنتنّ، هو، هي، هما، هم، هنّ. فكلمة «هُوَ» ضمير رفع منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ غالبًا.

Question 2Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في جملة «ذهبَ الطالبانِ إلى المكتبةِ»، ما علامة إعراب الفاعل «الطالبانِ»؟

  1. الواو لأنه جمع مذكر سالم
  2. الألف لأنه مثنى Correct answer.
  3. الضمة الظاهرة
  4. الفتحة لأنه اسم منقوص

Explanation

الفاعل هنا مثنى، والمثنى يُرفع بالألف نيابةً عن الضمة، ويُنصب ويُجرّ بالياء. لذلك علامة رفعه الألف، وهو مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى.

Question 3Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الجمل التالية تحتوي على فعل مضارع منصوب بـ«أنْ»؟

  1. درسَ أحمدُ الدرسَ كاملًا
  2. يَدرسُ أحمدُ كلَّ ليلةٍ
  3. أرادَ أحمدُ أنْ يَدرسَ بجدٍّ Correct answer.
  4. هل يدرسُ أحمدُ الآنَ؟

Explanation

«أنْ» حرف مصدري ونصب، فإذا دخل على الفعل المضارع نصبه بالفتحة الظاهرة إن كان صحيح الآخر. في الجملة الثانية وقع «يَدرسَ» بعد «أنْ» فصار منصوبًا بالفتحة.

Question 4Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما نوع الألف في كلمة «كتاب» من حيث الرسم الإملائي؟

  1. ألف ممدودة Correct answer.
  2. ألف مقلوبة عن واو
  3. ألف مقصورة
  4. ألف زائدة في آخر الكلمة

Explanation

الألف الممدودة هي الألف التي تُرسم في آخر الكلمة بصورة «ا» مثل: كتاب، عصا، دعا. أما الألف المقصورة فتُرسم بصورة «ى» مثل: هدى، رمى.

Question 5Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

اختر الترجمة الصحيحة للجملة: «أنا طالبٌ في الصفِّ العاشرِ».

  1. He is a student in the tenth standard.
  2. I am a teacher in the tenth class.
  3. I am a student in the tenth standard. Correct answer.
  4. I was a student in the tenth standard.

Explanation

«أنا» تعني I، و«طالبٌ» تعني a student، و«في الصفِّ العاشرِ» تعني in the tenth standard. الجملة اسمية في الحال، فتُترجم بالمضارع البسيط لا بالماضي.

Question 6Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في كلمة «مَدْرَسَة»، ما الحركة على حرف الدال؟

  1. كسرة
  2. سكون Correct answer.
  3. ضمة
  4. فتحة

Explanation

الوزن الصرفي لكلمة «مَدْرَسَة» هو «مَفْعَلَة»، وعين الكلمة في هذا الوزن ساكنة، فالدال عليها سكون. والحركات الظاهرة هي الفتحة على الميم والراء.

Question 7Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ العبارات التالية تُعدّ أسلوب نداء صحيحًا في العربية الفصحى؟

  1. يا طالبُ اجتهدْ Correct answer.
  2. يا طالبٍ اجتهدْ
  3. يا طالبَ اجتهدْ
  4. يا طالبًا اجتهدْ

Explanation

المنادى المفرد العلم أو النكرة المقصودة يُبنى على ما يُرفع به، فتقول: يا طالبُ. أما المنادى المضاف أو الشبيه بالمضاف فيكون منصوبًا مثل: يا طالبَ العلمِ.

Question 8Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما جمع كلمة «مُعَلِّم» جمعَ مذكرٍ سالمًا؟

  1. مَعالِمُ
  2. مُعَلِّمونَ Correct answer.
  3. مُعَلِّمات
  4. تَعاليمُ

Explanation

جمع المذكر السالم يُصاغ بزيادة واو ونون في الرفع، وياء ونون في النصب والجر، مع سلامة مفرده. فجمع «مُعَلِّم» هو «مُعَلِّمونَ» في حالة الرفع.

Question 9Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في جملة «كانَ الجوُّ باردًا»، ما إعراب «باردًا»؟

  1. خبر كان منصوب Correct answer.
  2. فاعل مرفوع
  3. مفعول به منصوب
  4. نعت مجرور

Explanation

«كان» فعل ناقص يرفع الاسم ويُنصب الخبر، فـ«الجوُّ» اسمها مرفوع، و«باردًا» خبرها منصوب بالفتحة الظاهرة.

Question 10Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الجمل التالية صحيحة في استعمال «إنَّ» وأخواتها؟

  1. إنَّ الطالبِ مجتهدٌ
  2. إنَّ طالبٌ مجتهدٌ
  3. إنَّ الطالبُ مجتهدٌ
  4. إنَّ الطالبَ مجتهدٌ Correct answer.

Explanation

«إنَّ» وأخواتها حروف ناسخة تنصب الاسم وترفع الخبر، فتقول: إنَّ الطالبَ (اسمها منصوب) مجتهدٌ (خبرها مرفوع).

Question 11Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما الصورة الصحيحة للفعل «كَتَبَ» عند إسناده إلى ضمير المؤنث الغائب؟

  1. كَتَبْنَا
  2. كَتَبْتُ
  3. كَتَبَتْ Correct answer.
  4. كَتَبُوا

Explanation

عند إسناد الفعل الماضي إلى ضمير المؤنث الغائب المفرد «هي» تُضاف تاء التأنيث الساكنة، فيصير «كَتَبَتْ» بمعنى she wrote.

Question 12Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أين موضع الشدة الصحيح في كلمة «مُدَرِّس»؟

  1. على الميم
  2. على السين
  3. على الراء Correct answer.
  4. على الدال

Explanation

كلمة «مُدَرِّس» على وزن «مُفَعِّل»، وفي هذا الوزن تُشدَّد عين الكلمة، وهي الراء هنا، فتُكتب الشدة على الراء.

Question 13Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

اختر الترجمة الأدق للجملة: «لا تَتَكَلَّمْ معَ الغرباءِ في الشارعِ».

  1. We will speak with strangers in the street.
  2. Speak with strangers in the street.
  3. Do not speak with strangers in the street. Correct answer.
  4. I did not speak with strangers in the street.

Explanation

«لا» الناهية تجزم الفعل المضارع، و«تَتَكَلَّمْ» مجزوم بها، والمعنى نهي عن الكلام. لذلك الترجمة الصحيحة هي النهي في الحال أو الاستقبال.

Question 14Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في جملة «قرأتُ الكتابَ الذي اشتراهُ أخي»، ما إعراب «الذي»؟

  1. حرف جر
  2. ضمير منفصل فاعل
  3. اسم موصول مبني في محل جر نعت Correct answer.
  4. اسم إشارة مبتدأ

Explanation

«الذي» اسم موصول يتبع الاسم النكرة قبله في الإعراب، و«الكتابَ» مفعول به منصوب، والموصول نعت له في محل نصب. لكنه هنا تابع لاسم مجرور؟ لا، بل «الكتابَ» منصوب، فالموصول نعت في محل نصب.

Question 15Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الكلمات التالية همزتها همزة وصل؟

  1. أُسْتَاذ
  2. اسْتَخْرَجَ Correct answer.
  3. أَحْمَد
  4. إِبِل

Explanation

همزة الوصل تُنطق في بدء الكلام وتُهمل في وصله، وتقع في الأفعال الخماسية والسداسية ومصادرها مثل «اسْتَخْرَجَ». أما همزة القطع فتُنطق دائمًا وتُكتب فوقها أو تحتها.

Question 16Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما نوع «ما» في جملة «ما رأيتُ إلا الحقَّ»؟

  1. ما تعجبية
  2. ما نافية Correct answer.
  3. ما موصولة
  4. ما استفهامية

Explanation

«ما» هنا نافية، وقد اقترن الكلام بـ«إلا» فصار أسلوب قصر وحصر: نفي الحكم عن غير الحق وإثباته له. و«الحقَّ» مفعول به منصوب.

Question 17Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أكمل الجملة بالصيغة الصحيحة: «المعلمون ......... في المدرسة منذ الصباح».

  1. يعملينَ
  2. يعملوا
  3. تعملون
  4. يعملون Correct answer.

Explanation

الفاعل جمع مذكر غائب «المعلمون»، فيطابقه الفعل المضارع بواو الجماعة ونون الرفع، فالصواب «يعملون». والفعل مرفوع لخلوّه من ناصب أو جازم.

Question 18Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في جملة «في البيتِ رجلٌ»، ما نوع الجملة وما إعراب «رجلاً» لو قدمنا المبتدأ؟

  1. جملة فعلية، و«رجلٌ» فاعل
  2. جملة شرطية، و«رجلٌ» مفعول به
  3. جملة اسمية، وشبه الجملة خبر مقدم و«رجلٌ» مبتدأ مؤخر مرفوع Correct answer.
  4. جملة اسمية، و«رجلٌ» خبر مرفوع

Explanation

الجملة اسمية مقدَّم فيها شبه الجملة «في البيت» للاهتمام، فيُعرب خبرًا مقدمًا، و«رجلٌ» مبتدأ مؤخرًا مرفوعًا بالضمة. ولا يجوز نصبه في هذه الصورة.

Question 19Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ العبارات التالية تصف بدقة معنى «الصبر مفتاح الفرج»؟

  1. Patience is the key to relief. Correct answer.
  2. Patience is the cause of illness.
  3. Haste is the key to relief.
  4. Wealth is the key to relief.

Explanation

«الصبر» تعني patience، و«مفتاح» تعني key، و«الفرج» تعني relief أو deliverance من الضيق. فالمثل يؤكد أن الصبر طريق للفرج.

Question 20Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما إعراب كلمة «مُجْتَهِدُونَ» في جملة «الطلابُ مُجْتَهِدُونَ»؟

  1. فاعل مرفوع بالألف
  2. نعت منصوب بالياء
  3. خبر مرفوع وعلامة رفعه الواو Correct answer.
  4. مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة

Explanation

«مجتهدون» جمع مذكر سالم وقع خبرًا للمبتدأ «الطلاب»، فيُرفع بالواو نيابةً عن الضمة. وهذه علامة إعراب جمع المذكر السالم في حالة الرفع.

Question 21Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في جملة «لولا اللهُ لهلكَ الناسُ»، ما وظيفة «لولا»؟

  1. أداة استفهام
  2. حرف امتناع لوجود يفيد الشرط Correct answer.
  3. حرف نصب للفعل المضارع
  4. حرف جر زائد

Explanation

«لولا» الامتناعية تفيد امتناع الجواب لوجود الشرط، فوجود الله رحمةً سبب في امتناع هلاك الناس. واسمها مبتدأ مرفوع وخبرها محذوف وجوبًا.

Question 22Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الجمل التالية فيها استثناء تام منفيّ، وحكم المستثنى فيها صحيح؟

  1. حضرَ الطلابُ إلا زيدٌ
  2. ما حضرَ إلا زيدٌ
  3. ما حضرَ الطلابُ إلا زيدٌ Correct answer.
  4. ما حضرَ الطلابُ إلا زيدًا

Explanation

الاستثناء التام المنفي يجوز فيه نصب المستثنى على الاستثناء، أو إتباعه للبدل من المستثنى منه، فيكون مرفوعًا. «زيدٌ» بدل مرفوع من «الطلاب» وهو الأفصح عند كثير من النحاة.

Question 23Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في بيت شعري: «وَقَفْتُ على الأَطْلالِ أَسْأَلُها ... فَما أَجابَتْ وَلا رَدَّتْ عَلَيَّ رَسولا»، ما المحسّن البديعي في تكرار «ما» و«لا»؟

  1. الطباق بين السؤال والجواب Correct answer.
  2. الجناس بين «أجابت» و«ردّت»
  3. الالتفات من المتكلم إلى الغائب
  4. التشبيه البليغ في «الأطلال»

Explanation

الطباق هو الجمع بين المعنى وضده، وهنا يُقابل بين السؤال والجواب أو بين الطلب والصمت، فيبرز عجز الأطلال عن الإجابة. وليس في البيت جناس بين الفعلين لاختلاف حروفهما.

Question 24Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما الصورة الصحيحة عند إضافة «ذو» بمعنى صاحب إلى اسم ظاهر في حالة الرفع؟

  1. ذا علمٍ
  2. ذي علمٍ
  3. ذو علمٍ Correct answer.
  4. ذو علمٌ

Explanation

«ذو» من الأسماء الخمسة تُرفع بالواو وتُنصب بالألف وتُجرّ بالياء، وهي تُضاف إلى اسم مجرور لفظًا. فتقول: جاء ذو علمٍ، ورأيت ذا علمٍ، ومررت بذي علمٍ.

Question 25Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الجمل التالية تحتوي على مفعول مطلق مؤكد لعامله؟

  1. فَرِحَ الطالبُ في البيتِ
  2. فَرِحَ الطالبُ فَرْحًا Correct answer.
  3. فَرِحَ الطالبُ فَرَحًا عظيمًا
  4. فَرِحَ الطالبُ فرحًا شديدًا

Explanation

المفعول المطلق المؤكد لعامله هو المصدر المذكور بعد فعله دون وصف ولا إضافة، مثل «فَرِحَ فَرْحًا»، فيؤكد الحدث ويزيل الشك. أما إذا وُصف أو أُضيف فهو مبين للنوع.

Question 26Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في كلمة «مَكْتَب»، ما نوع الهمزة على حرف الميم؟

  1. همزة قطع مفتوحة Correct answer.
  2. همزة وصل مفتوحة
  3. همزة قطع مكسورة
  4. همزة وصل مضمومة

Explanation

كلمة «مكتب» اسم مشتق من الفعل «كتب» على وزن «مَفعِل»، فهمزتها همزة قطع لأنها من أصل الكلمة لا تسقط في الدرج، وهي مفتوحة لأن الميم مفتوحة. أما همزة الوصل فتسقط عند وصل الكلام مثل «استخرج» و«انطلق».

Question 27Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الأفعال التالية فعل أمر مبنيّ على حذف حرف العلة؟

  1. اِمْشِ Correct answer.
  2. اِجْلِسْ
  3. اِفْتَحْ
  4. اُكْتُبْ

Explanation

فعل الأمر «اِمْشِ» أصله «اِمْشِي» من الفعل «مشى»، فلما جُزم بحذف حرف العلة بقي على حذف الياء، فهو مبني على حذف حرف العلة. أما الأفعال الصحيحة الآخر مثل «اكتب» و«اجلس» و«افتح» فتُبنى على السكون.

Question 28Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما مفرد كلمة «كُتُب»؟

  1. كاتِب
  2. مَكْتَبة
  3. كِتاب Correct answer.
  4. كُتُبِيّ

Explanation

«كُتُب» جمع تكسير، ومفرده «كِتاب» على وزن فِعال. والجمع لا يُردّ إلى وزن واحده بقاعدة مطّردة، بل يُعرف بالسماع كما في «كُتُب/كِتاب» و«رُسُل/رسول».

Question 29Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الجمل التالية تحتوي على ضمير متصل في محل نصب مفعول به؟

  1. سافَرْتُ إلى بومباي
  2. شَكَرَكَ المديرُ على جهدك Correct answer.
  3. هذا كتابٌ جديدٌ
  4. الطالبُ مجتهدٌ

Explanation

الكاف في «شَكَرَكَ» ضمير متصل اتصل بالفعل المتعدي، فيقع في محل نصب مفعول به. أما تاء المتكلم في «سافرتُ» ففي محل رفع فاعل، والضمائر في الجملتين الأخريين غير موجودة أصلًا.

Question 30Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الكلمات التالية ممنوعة من الصرف للعلمية ووزن الفعل؟

  1. عَلِيّ
  2. فاطِمة
  3. أَحْمَد Correct answer.
  4. مُحَمَّد

Explanation

«أحمد» علم على وزن «أَفْعَل»، فاجتمع فيه العلمية ووزن الفعل، وهو السبب الذي يمنعه من الصرف. أما «محمد» فعلميته مع وزن «مُفَعَّل» لا يمنعان الصرف، و«عليّ» و«فاطمة» علل أخرى غير وزن الفعل.

Question 31Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أكمل: «......... الطالبان في الامتحان» بفعل ماضٍ مناسب للفاعل.

  1. نَجَحَتْ
  2. نَجَحَا Correct answer.
  3. نَجَحَ
  4. نَجَحُوا

Explanation

الفاعل «الطالبان» مثنى مرفوع، فيجب أن يتصل بالفعل ألف الاثنين ليعود الضمير على الفاعل، فالصواب «نجحا». والفعل الماضي يبقى مبنيًّا على الفتح مع ألف الاثنين.

Question 32Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في جملة «أَكْرَمْتُ الضَّيْفَ إكرامًا»، ما إعراب «إكرامًا»؟

  1. مفعول مطلق منصوب Correct answer.
  2. حال منصوبة
  3. مفعول به ثانٍ
  4. تمييز منصوب

Explanation

«إكرامًا» مصدر منصوب من لفظ الفعل «أكرمت»، جاء لتوكيد الفعل، فهو مفعول مطلق. وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة، ولا يصح إعرابه مفعولًا به ثانيًا لأن الفعل هنا لم يتعدَّ إلى مفعولين.

Question 33Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الجمل التالية صحيحة في إعراب الفاعل ونائب الفاعل معًا؟

  1. فُتِحَ البابُ Correct answer.
  2. فَتَحَ البابُ
  3. فُتِحَتْ البابُ
  4. فُتِحَتْ البابَ

Explanation

عند بناء الفعل للمجهول يُرفع المفعول به ويسمى نائب فاعل، فالصواب «فُتِحَ البابُ» برفع «الباب» وبتذكير الفعل لأنه اسم مذكر. وأي تغيير في حركة «الباب» أو تأنيث الفعل يفسد الإعراب.

Question 34Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما معنى المثل العربي «الْيَدُ الْواحِدَةُ لا تُصَفِّقُ»؟

  1. التصفيق ممنوع في المجالس
  2. اليد الواحدة أقوى من اليدين
  3. التعاون ضروري لإنجاز العمل Correct answer.
  4. العمل الفردي أفضل من الجماعي

Explanation

المثل يضرب لمن يعمل وحده فلا يتمكن من إتمام أمره، فالتصفيق يحتاج إلى يدين، أي إلى تعاون شخصين. فمعناه الحثّ على التعاون وبيان أن الفرد وحده لا يكفي.

Question 35Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ العبارات التالية تُعدّ استعمالًا صحيحًا لأسلوب الاستفهام في الفصحى؟

  1. هلْ ذهبتَ إلى المدرسةِ؟ Correct answer.
  2. هلْ اذهبْ إلى المدرسةِ!
  3. هلْ اذهبْ إلى المدرسةِ؟
  4. هلْ تذهبْ إلى المدرسةِ!

Explanation

«هل» حرف استفهام يدخل على الجملة الخبرية ليطلب بها التصديق، فيقال «هل ذهبتَ؟» بفعل ماضٍ وجملة تامة. ولا يصح دخولها على فعل الأمر لأن الأمر إنشاء لا خبر.

Question 36Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الجمل التالية فيها اسم موصول في محل جر؟

  1. الذي نجحَ أخي
  2. سلَّمتُ على الطالبِ الذي نجحَ Correct answer.
  3. أُحِبُّ الذي نجحَ
  4. جاءَ الطالبُ الذي نجحَ

Explanation

الاسم الموصول «الذي» هنا وقع بعد حرف الجر «على»، فيكون في محل جر تابعًا للاسم المجرور «الطالب». وفي بقية الجمل يقع في محل رفع فاعل أو مبتدأ أو مفعول به.

Question 37Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أكمل: «لو ......... بجدٍّ لنجحتَ» بفعل مناسب لأسلوب الشرط.

  1. تاجتهدَ
  2. اجتهدْتَ Correct answer.
  3. اجتهدْ
  4. تجتهدُ

Explanation

«لو» حرف شرط امتناعي يختص بالفعل الماضي غالبًا، فجوابه «لنجحتَ» ماضٍ أيضًا. فالصواب «لو اجتهدتَ» بفعل ماضٍ مبني على السكون لاتصاله بتاء الفاعل.

Question 38Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما نوع الأسلوب في قوله: «يا طالبَ العلمِ، اجتهدْ»؟

  1. أسلوب استفهام
  2. أسلوب تعجب
  3. أسلوب نفي
  4. أسلوب نداء مع جملة أمر Correct answer.

Explanation

«يا» حرف نداء، و«طالبَ العلمِ» منادى منصوب لأنه مضاف، ثم جاءت جملة «اجتهدْ» أمرًا. فالتركيب يجمع النداء والأمر، وليس فيه استفهام ولا نفي ولا تعجب.

Question 39Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الجمل التالية تحتوي على توكيد لفظي؟

  1. رأيتُ أخاكَ نفسَه
  2. جاءَ القومُ كلُّهم
  3. قرأتُ الكتابَ قرأتُ الكتابَ Correct answer.
  4. حضرَ المديرُ بنفسِه

Explanation

التوكيد اللفظي يكون بتكرار اللفظ نفسه، كما في تكرار جملة «قرأتُ الكتابَ» مرتين لتقويتها. أما «نفس» و«كل» و«بنفسه» فتوكيد معنوي أو غير توكيد لفظي.

Question 40Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الكلمات التالية مبنية لا معربة؟

  1. هؤلاءِ Correct answer.
  2. الطالبُ
  3. مدرسةٌ
  4. كتابٌ

Explanation

«هؤلاء» اسم إشارة للجمع مبني على الكسر في محل رفع أو نصب أو جر حسب موقعه. أما «الطالب» و«كتاب» و«مدرسة» فأسماء معربة تتغير حركة آخرها بتغير العامل.

Question 41Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في جملة «ما زالَ المطرُ نازلًا»، ما إعراب «نازلًا»؟

  1. تمييز منصوب
  2. خبر «ما زال» منصوب Correct answer.
  3. مفعول به ثانٍ
  4. حال منصوبة

Explanation

«ما زال» من أخوات «كان» ترفع الاسم وتنصب الخبر، فـ«المطر» اسمها مرفوع و«نازلًا» خبرها منصوب. وليست الحال هنا لأن الجملة ناقصة تحتاج خبرًا يتم معناها.

Question 42Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ التعبيرات التالية تستعمل فيها «لعلَّ» استعمالًا صحيحًا؟

  1. لعلَّ المطرَ نازلٌ؟
  2. لعلَّ المطرُ نازلًا
  3. لعلَّ المطرَ نازلٌ
  4. لعلَّ المطرَ نازلًا Correct answer.

Explanation

«لعلّ» من الحروف المشبهة بالفعل، فتنصب الاسم وترفع الخبر، فالصواب «لعلَّ المطرَ نازلًا» بنصب «المطر» ورفع «نازل». وهي تفيد الترجي أو التوقع.

Question 43Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما الصيغة الصحيحة للنهي من الفعل «يَلْعَبُ» مخاطبًا مفردًا مذكرًا؟

  1. لا تَلْعَبْ Correct answer.
  2. لا يَلْعَبْ
  3. لا تَلاعَبْ
  4. لا تَلْعَبُ

Explanation

النهي يُصاغ بـ«لا» الناهية الجازمة مع الفعل المضارع، فيُجزَم بالسكون، وتُحذف ياء المخاطب وتُبدل تاءً: «لا تلعبْ». ولا يصح بقاء الضمة لأن «لا» الناهية جازمة.

Question 44Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الجمل التالية فيها مفعول فيه (ظرف) منصوب؟

  1. أكلتُ التفاحةَ
  2. شربتُ ماءً
  3. سافرتُ صباحًا Correct answer.
  4. قرأتُ الدرسَ

Explanation

«صباحًا» ظرف زمان منصوب يدل على وقت وقوع الفعل، فهو مفعول فيه. أما «ماءً» و«الدرسَ» و«التفاحةَ» فمفاعيل بها وقع عليها الفعل مباشرة.

Question 45Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في جملة «العلمُ نورٌ والجهلُ ظلامٌ»، ما العلاقة البلاغية بين الشطرين؟

  1. تشبيه مرسل بأداة «الكاف»
  2. مقابلة بين العلم والجهل وبين النور والظلام Correct answer.
  3. كناية عن كثرة القراءة
  4. استعارة مكنية في «نور»

Explanation

المقابلة تكون بذكر معنيين متضادين ثم مقابلهما، وهنا قابل «العلم» بـ«الجهل» و«نور» بـ«ظلام». وهذا يوازن الجملة ويوضح المعنى بالتضاد.

Question 46Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ العبارات التالية تُعدّ ترجمة دقيقة للجملة: «يَجِبُ عَلَى كُلِّ طَالِبٍ أَنْ يَحْتَرِمَ مُعَلِّمِيهِ»؟

  1. Every student must respect his teachers. Correct answer.
  2. Students may sometimes ignore their teachers.
  3. Every teacher must respect his students.
  4. The student respected his teacher yesterday.

Explanation

«يجب على كل طالب» تفيد الوجوب على كل فرد من الطلاب، و«أن يحترم معلميه» أي إظهار الاحترام لأساتذته. فالترجمة الدقيقة تحفظ معنى الوجوب والعموم واتجاه الاحترام من الطالب إلى معلمه.

Question 47Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

ما إعراب كلمة «مُخْلِصِينَ» في جملة «جاءَ الطلابُ مُخْلِصِينَ»؟

  1. مفعول به منصوب بالياء
  2. خبر مرفوع وعلامة رفعه الواو
  3. حال منصوبة وعلامة نصبها الياء Correct answer.
  4. نعت مجرور بالياء

Explanation

«مخلصين» يبيّن هيئة الطلاب عند المجيء، فهو حال منصوب، وجمع المذكر السالم يُنصب بالياء. وليس خبرًا لأن الجملة تامة بـ«جاء الطلاب» ولا نعتًا لأنه يبيّن الهيئة لا يصف الاسم فقط.

Question 48Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الجمل التالية تحتوي على أسلوب تفضيل صحيح؟

  1. محمدٌ أفضلَ من أخيهِ
  2. محمدٌ أفضلُ من أخيهِ في الدراسةِ Correct answer.
  3. محمدٌ أفضلًا من أخيهِ
  4. محمدٌ أفضلٍ من أخيهِ

Explanation

اسم التفضيل «أفضل» خبر مرفوع بالضمة الظاهرة، لأنه لم يتصل بضمير ولا دخل عليه عامل نصب أو جر. فالصواب رفعه في هذا التركيب.

Question 49Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

في قوله تعالى على لسان نبيّه: «رَبِّ اشْرَحْ لِي صَدْرِي»، ما نوع «لي»؟

  1. حرف استفهام
  2. جار ومجرور متعلق بالفعل «اشرح» Correct answer.
  3. مفعول به منصوب
  4. توكيد لفظي

Explanation

اللام حرف جر والياء ضمير متصل في محل جر، والجار والمجرور متعلق بالفعل «اشرح» لأنه يبيّن لمن يكون الشرح. والياء هنا ليست مفعولًا به لأن الفعل «شرح» نصب «صَدْرِي» مفعولًا به.

Question 50Arabic (compulsory/optional third-language subject under SSC curriculum)

أيّ الكلمات التالية اسم فاعل من الفعل «اِنْطَلَقَ»؟

  1. مُتَطَلِّق
  2. مُنْطَلَق
  3. اِنْطِلاق
  4. مُنْطَلِق Correct answer.

Explanation

اسم الفاعل من الفعل الخماسي «انطلق» يأتي على وزن «مُنْفَعِل» بميم مضمومة وكسر ما قبل الآخر، فيكون «مُنْطَلِق». أما «مُنْطَلَق» فاسم مفعول، و«انطلاق» مصدر.