I85PREP
⌘ K
Lebanese Brevet - Certificat d'Études Moyennes (الشهادة المتوسطة) study materials
Lebanese Brevet - Certificat d'Études Moyennes (الشهادة المتوسطة) study resources

Lebanese Brevet - Certificat d'Études Moyennes (الشهادة المتوسطة) practice questions

One question at a time. Build your Lebanese Brevet - Certificat d'Études Moyennes (الشهادة المتوسطة) understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيُّ الكلمات الآتية تبدأ بهمزة وصل؟

  1. إحسان
  2. أمانة
  3. استقبال Correct answer.
  4. إكرام

Explanation

همزة الوصل تُنطق في الابتداء وتسقط في الوصل، وتقع في ماضي الفعل الخماسي والسداسي وأمرهما ومصدرهما؛ ومصدر (استقبل) هو (استقبال) فهمزته وصل. أما (إكرام) فمصدر فعل رباعي مهموز، و(أمانة) و(إحسان) اسمان همزتهما قطع.

Question 2Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

اسم الفاعل من الفعل «استعان» هو:

  1. مُعين
  2. مُستعان به
  3. مُستعين Correct answer.
  4. مُستعان

Explanation

اسم الفاعل من الفعل غير الثلاثي يُصاغ على وزن مضارعه بضم أوله وكسر ما قبل آخره: يستعين ← مُستعين. و(مُعين) اسم فاعل من (أعان)، و(مُستعان) اسم مفعول لا اسم فاعل.

Question 3Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

من الشاعر العربيّ الملقَّب بـ«شاعر النيل»؟

  1. أحمد شوقي
  2. حافظ إبراهيم Correct answer.
  3. خليل مطران
  4. إيليا أبو ماضي

Explanation

لُقّب حافظ إبراهيم بشاعر النيل وشاعر الشعب، وهو من أبرز شعراء مدرسة الإحياء في مصر. أما أحمد شوقي فلقبه أمير الشعراء، وخليل مطران شاعر القطرين، وإيليا أبو ماضي من شعراء المهجر.

Question 4Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

ما إعراب كلمة (مجتهدًا) في جملة: «حسِبَ المعلمُ الطالبَ مجتهدًا»؟

  1. مفعول به أول منصوب
  2. خبر منصوب
  3. مفعول به ثانٍ منصوب Correct answer.
  4. حال منصوبة

Explanation

الفعل (حسِبَ) من أفعال الظن التي تنصب مفعولين أصلهما مبتدأ وخبر. فـ(الطالبَ) مفعول به أول، و(مجتهدًا) مفعول به ثانٍ منصوب، وأصل الجملة: الطالبُ مجتهدٌ.

Question 5Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

«كأنّ النجومَ مصابيحُ مُعلَّقةٌ في السماء»؛ ما الصورة البيانية في هذا التعبير؟

  1. كناية
  2. تشبيه Correct answer.
  3. مجاز مرسل
  4. استعارة مكنية

Explanation

اجتمعت أركان التشبيه: المشبه (النجوم)، والمشبه به (المصابيح)، والأداة (كأنّ). وذكر الأداة يجعله تشبيهًا مرسلًا، وغياب وجه الشبه يجعله مجملًا.

Question 6Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيُّ الشعراء الآتية أسماؤهم من أعضاء «الرابطة القلمية» في المهجر؟

  1. محمود درويش
  2. نازك الملائكة
  3. بدر شاكر السياب
  4. إيليا أبو ماضي Correct answer.

Explanation

تأسست الرابطة القلمية في نيويورك سنة 1920 برئاسة جبران خليل جبران وميخائيل نعيمة، وكان إيليا أبو ماضي من أعضائها البارزين. أما السياب ونازك الملائكة فمن رواد الشعر الحر في العراق، ودرويش شاعر فلسطيني معاصر.

Question 7Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

«حضر الطلابُ غيرَ خالدٍ»؛ ما إعراب كلمة (غيرَ)؟

  1. مستثنى منصوب Correct answer.
  2. نعت مجرور
  3. مفعول به منصوب
  4. بدل مرفوع

Explanation

إذا استُعملت (غير) في الاستثناء التام الموجب أُعربت إعراب المستثنى بإلا، أي منصوبة، وما بعدها مضاف إليه مجرور. ولو كان الكلام منفيًّا أو ناقصًا لجاز إعرابها بدلًا مرفوعًا.

Question 8Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

بأي تفعيلة يتكرر بناء بحر الكامل؟

  1. فاعلاتن
  2. مستفعلن
  3. مفاعيلن
  4. متفاعلن Correct answer.

Explanation

بحر الكامل من البحور الصافية، وتتكرر فيه تفعيلة (متفاعلن) ست مرات في البيت التام. أما (مستفعلن) فمن البسيط والرجز، و(فاعلاتن) من الرمل والمديد، و(مفاعيلن) من الهزج والطويل.

Question 9Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيُّ الروابط الآتية يُفيد التعليل في النص الحجاجي؟

  1. لأنّ Correct answer.
  2. لكنْ
  3. ثمّ
  4. إذا

Explanation

الرابط (لأنّ) يفيد التعليل، وهو حرف مشبه بالفعل ينصب الاسم ويرفع الخبر، ويُستعمل لتقديم السبب. أما (لكنْ) فللاستدراك، و(ثمّ) للترتيب مع التراخي، و(إذا) للشرط أو الظرف الزماني.

Question 10Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيُّ الأساليب الآتية يُصنَّف إنشاءً غيرَ طلبي؟

  1. النهي
  2. القسم Correct answer.
  3. الاستفهام
  4. الأمر

Explanation

الإنشاء الطلبي ما يطلب به أمر غير حاصل، ويشمل الأمر والنهي والاستفهام والتمني والنداء. أما القسم فيُعدّ إنشاءً غير طلبي لأنه لا يطلب مطلوبًا، ومثله المدح والذم والتعجب.

Question 11Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيّ الكلمات الآتية همزتها همزة قطع؟

  1. اجتمع
  2. انطلق
  3. استعمل
  4. إكرام Correct answer.

Explanation

همزة القطع تُنطق في بدء الكلام ووصله وتُكتب على الألف أو تحتها، بينما همزة الوصل تسقط عند الوصل. كلمة «إكرام» مصدر الفعل الرباعي «أكرم»، فهمزتها قطعية. أما «استعمل» و«انطلق» و«اجتمع» فأفعال خماسية أو سداسية همزتها وصل.

Question 12Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

من مؤلف كتاب «الأيام» في الأدب العربي الحديث؟

  1. جبران خليل جبران
  2. توفيق الحكيم
  3. طه حسين Correct answer.
  4. نجيب محفوظ

Explanation

كتاب «الأيام» سيرة ذاتية كتبها طه حسين، ويحكي فيها طفولته ودراسته في الأزهر ثم في فرنسا. لذلك هو مؤلفه، وليس أيًّا من الأعلام المذكورين في الخيارات الأخرى.

Question 13Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

اسم الآلة المشتق من الفعل «فتح» هو:

  1. فتّاح
  2. مفتاح Correct answer.
  3. مفتوح
  4. فاتح

Explanation

اسم الآلة يُشتق من الفعل الثلاثي المتعدي غالبًا على أوزان مثل «مِفعال» و«مِفعل» و«مِفعلة». من «فتح» نشتق «مفتاح» على وزن مِفعال. أما «فاتح» فاسم فاعل، و«مفتوح» اسم مفعول، و«فتّاح» صيغة مبالغة.

Question 14Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

ما إعراب كلمة «مساجدَ» في جملة: «صلّيتُ في مساجدَ كثيرةٍ»؟

  1. مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة
  2. اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة
  3. اسم مجرور وعلامة جره الفتحة نيابةً عن الكسرة Correct answer.
  4. اسم منصوب على نزع الخافض

Explanation

«مساجد» صيغة منتهى الجموع، وهي ممنوعة من الصرف، فتُجر بالفتحة نيابةً عن الكسرة. حرف الجر «في» يجر الاسم، لكن علامة الجر هنا الفتحة لمانع الصرف. وهي ليست مفعولًا به لأنها سبقت بحرف جر.

Question 15Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في قول الشاعر: «العلمُ نورٌ يهدي صاحبه»، ما نوع الصورة البيانية في «العلمُ نورٌ»؟

  1. استعارة تصريحية
  2. كناية
  3. استعارة مكنية
  4. تشبيه بليغ Correct answer.

Explanation

«العلمُ نورٌ» تشبيه حُذفت منه الأداة ووجه الشبه، فبقي المشبه والمشبه به، وهذا هو التشبيه البليغ. ليس استعارة لأن طرفي التشبيه مذكوران معًا. وليس كناية لأنه لا يلزم منه لازم المعنى المقصود.

Question 16Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

ما التفعيلة الأساسية التي يقوم عليها بحر الرمل؟

  1. فاعلاتن Correct answer.
  2. متفاعلن
  3. مستفعلن
  4. فعولن

Explanation

بحر الرمل من البحور الصافية، وتفعيلته الأساسية «فاعلاتن» وتتكرر في البيت. أما «فعولن» فتفعيلة المتقارب، و«مستفعلن» ترد في البسيط والرجز، و«متفاعلن» تفعيلة الكامل.

Question 17Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيّ الروابط الآتية يُفيد الاستنتاج في النص الحجاجي؟

  1. لذلك Correct answer.
  2. لكن
  3. لأنّ
  4. بل

Explanation

الرابط «لذلك» يفيد الاستنتاج، لأنه يربط النتيجة بما قبلها من أسباب أو مقدمات. «لكن» للاستدراك، و«لأنّ» للتعليل، و«بل» للإضراب. لذلك هو الجواب الصحيح في سياق بناء الحجة.

Question 18Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

اقرأ النص الآتي: «إنّ اللغةَ العربيةَ لم تضعفْ يومًا بذاتها، وإنما ضعفتْ في ألسنةِ أبنائها حين استبدلوا بها لهجاتٍ هجينةً، وأعرضوا عن قراءةِ تراثها. فمن أرادَ لها النهضةَ فليبدأْ بنفسه: يقرأُ شعرَها، ويحفظُ أمثالَها، ويستعملُها في حياته اليومية.» ما الحجة التي ساقها الكاتب لتفسير ضعف اللغة العربية؟

  1. قلة عدد المتحدثين بها في العالم
  2. ضعفها الذاتي وقصور قواعدها عن مسايرة العصر
  3. تأثير اللغات الأجنبية على مفرداتها فقط
  4. إهمال أبنائها واستبدالهم إياها بلهجات هجينة Correct answer.

Explanation

الكاتب نسب الضعف إلى ألسنة أبنائها لا إلى اللغة ذاتها، حين استبدلوا بها لهجات هجينة وأعرضوا عن تراثها. هذا هو معنى الحجة في النص، وتبعه بمطالب عملية للنهضة. بقية الخيارات لم يذكرها النص صراحة.

Question 19Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في جملة: «ما الحياةُ إلا كفاحٌ»، ما نوع القصر المستفاد من «ما...إلا»؟

  1. قصر موصوف على صفة Correct answer.
  2. قصر صفة على موصوف
  3. قصر قلب
  4. قصر إفراد

Explanation

«ما...إلا» أداة قصر، والموصوف «الحياة» مقصور على صفة «الكفاح»، أي لا حياة إلا كفاحًا. هذا هو قصر الموصوف على الصفة. وليس قصر الصفة على الموصوف، لأن الكفاح ليس مقصورًا على الحياة وحدها.

Question 20Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

ما إعراب جملة «يقرأُ» في قولنا: «رأيتُ الطالبَ يقرأُ»؟

  1. جملة اسمية في محل نصب مفعول به
  2. جملة فعلية في محل رفع خبر
  3. جملة فعلية لا محل لها من الإعراب
  4. جملة فعلية في محل نصب حال Correct answer.

Explanation

الجملة الفعلية «يقرأ» وقعت بعد معرفة هي «الطالب»، فتُعرب حالًا منصوبة، ومحلها نصب. الفعل «رأى» هنا بصرية، و«الطالب» مفعول به، والجملة بعده حال. ليست خبرًا ولا جملة لا محل لها من الإعراب.

Question 21Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في جملة «ينجحُ المجتهدون في الامتحان»، ما علامة رفع الفاعل «المجتهدون»؟

  1. الضمة الظاهرة على آخره
  2. ثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة
  3. الألف لأنه مثنى
  4. الواو لأنه جمع مذكر سالم Correct answer.

Explanation

الفاعل هنا «المجتهدون» جمع مذكر سالم، وعلامة رفعه الواو نيابة عن الضمة. الضمة تظهر في المفرد وجمع التكسير وجمع المؤنث السالم، أما جمع المذكر السالم فيرفع بالواو. لذلك لا يصح وصف الفاعل هنا بالضمة الظاهرة.

Question 22Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

من مؤلف رواية «زينب» التي تُعدّ من أوائل الروايات العربية الحديثة؟

  1. طه حسين
  2. عباس محمود العقاد
  3. جبران خليل جبران
  4. محمد حسين هيكل Correct answer.

Explanation

رواية «زينب» كتبها محمد حسين هيكل، وتُنسب إليها مكانة مبكرة في نشأة الرواية العربية الحديثة. أما طه حسين فاشتهر بسيرته «الأيام»، وجبران من أدباء المهجر، والعقاد من أعلام مدرسة الديوان. ربط المؤلف بالعمل يساعد على تمييز اتجاهات النثر الحديث.

Question 23Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في قولنا: «رأيتُ أسدًا يخطبُ على المنبر»، ما نوع الصورة البيانية في كلمة «أسدًا»؟

  1. كناية عن نسبة
  2. استعارة تصريحية Correct answer.
  3. مجاز مرسل علاقته الكلية
  4. تشبيه مرسل مفصل

Explanation

استعمل المتكلم «أسدًا» للدلالة على إنسان شجاع أو خطيب بارع، فحذف المشبه وأبقى المشبه به على وجه الاستعارة. وجود قرينة «يخطب على المنبر» يمنع الحمل على الحقيقة. لذلك هي استعارة تصريحية لا تشبيهًا مرسلًا ولا كناية.

Question 24Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

ما إعراب كلمة «طلابَ» في جملة: «يا طلابَ العلمِ، اجتهدوا»؟

  1. منادى مبني على الضم في محل نصب
  2. بدل منصوب بالفتحة
  3. مفعول به منصوب بالفتحة
  4. منادى مضاف منصوب بالفتحة Correct answer.

Explanation

المنادى إذا كان مضافًا يكون منصوبًا، و«طلابَ» هنا مضاف إلى «العلم»، فنصب بالفتحة الظاهرة. ليس مبنيًا على الضم لأن المبني على الضم هو المفرد العلم والنكرة المقصودة. وليس مفعولًا به ولا بدلًا لأن موقعه بعد أداة النداء.

Question 25Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

بأي تفعيلة يتكرر بناء شطر بحر المتقارب في الشعر العربي؟

  1. مستفعلن
  2. فاعلاتن
  3. فعولن Correct answer.
  4. مفاعيلن

Explanation

بحر المتقارب يقوم على تكرار تفعيلة «فعولن» في كل شطر، وقد تصيبها زحافات مثل القبض. أما «مفاعيلن» فلبحر الهزج، و«فاعلاتن» للرمل، و«مستفعلن» للرجز. معرفة التفعيلة تميز البحر عن غيره عند التحليل العروضي.

Question 26Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

ما إعراب كلمة «مخلصين» في جملة: «عادَ الجنودُ مخلصين»؟

  1. خبر مرفوع بالواو
  2. حال منصوبة بالياء Correct answer.
  3. نعت مجرور بالياء
  4. مفعول به منصوب بالياء

Explanation

«مخلصين» يبين هيئة الجنود عند العودة، فهو حال منصوب، وجمع المذكر السالم ينصب بالياء. ليس خبرًا لأن الخبر محذوف تقديره «منتصرين» أو ما يشبهه، وليس مفعولًا به لعدم وجود فعل متعد ناقص. وليس نعتًا لأنه لا يتبع منعوتًا مجرورًا.

Question 27Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في قولنا: «فلانٌ كثيرُ الرمادِ»، ما نوع الكناية؟

  1. كناية عن نسبة
  2. استعارة مكنية
  3. كناية عن موصوف
  4. كناية عن صفة Correct answer.

Explanation

كثرة الرماد تدل على كثرة الطبخ وإطعام الضيوف، فيُكنى بها عن صفة الكرم دون التصريح بها. الكناية عن الصفة تذكر صفة ملازمة للموصوف وتنتقل منها إلى صفته المقصودة. ليست كناية عن موصوف لأن الموصوف مذكور، وليست استعارة لأن المعنى حقيقي ملازم.

Question 28Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيّ هؤلاء يُعدّ من أعلام «مدرسة الديوان» إلى جانب العقاد والمازني؟

  1. نازك الملائكة
  2. جبران خليل جبران
  3. محمود سامي البارودي
  4. عبد الرحمن شكري Correct answer.

Explanation

تكوّنت مدرسة الديوان من عباس محمود العقاد وإبراهيم عبد القادر المازني وعبد الرحمن شكري، واتجهت إلى التجديد في الشعر والنقد. أما البارودي فرائد مدرسة الإحياء، وجبران من أدباء المهجر، ونازك الملائكة من رواد الشعر الحر. هذا التصنيف أساسي في تاريخ الأدب الحديث.

Question 29Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيُّ الجمل الآتية جاء فيها اسم «إنّ» منصوبًا نصبًا صحيحًا؟

  1. إنّ الفتى مجتهدان
  2. إنّ الفتيان مجتهدٌ
  3. إنّ الفتى مجتهدٌ Correct answer.
  4. إنّ الفتى مجتهدًا

Explanation

اسم «إنّ» منصوب، و«الفتى» اسم مقصور نصب بفتحة مقدرة على الألف، وخبره «مجتهدٌ» مرفوع. الجملة الأولى صحيحة لأنها راعت هذا الإعراب. أما نصب الخبر أو رفع الاسم أو عدم مطابقة الخبر للمبتدأ فيُفسد التركيب.

Question 30Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيّ العبارات الآتية تصلح حجةً لتأييد الرأي القائل إن العربية قادرة على استيعاب مصطلحات العلوم الحديثة؟

  1. لأنّ العربية تستعير كل مصطلحاتها من اللغات الأجنبية دون تعديل
  2. لأنّ العربية تمتلك آليات اشتقاق ونحت تتيح توليد مصطلحات جديدة Correct answer.
  3. لأنّ العربية تقتصر على الشعر والنثر القديمين
  4. لأنّ العربية لغة قديمة لا تتغير

Explanation

الحجة الناجعة تربط القدرة على استيعاب المصطلحات بخصائص اللغة نفسها، ومنها الاشتقاق والنحت والمجاز المصطلحي. هذه الآليات تسمح بتوليد ألفاظ جديدة من أصول عربية مع الحفاظ على النظام الصوتي والصرفي. أما القِدم أو الاعتماد الكلي على الاستعارة أو حصر اللغة في الأدب القديم فلا يثبت القدرة المطلوبة.

Question 31Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في جملة «أصبحَ الطقسُ باردًا»، ما إعراب كلمة «باردًا»؟

  1. حال منصوبة بالفتحة الظاهرة
  2. خبر «أصبح» منصوب Correct answer.
  3. مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة
  4. فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة

Explanation

«أصبح» فعل ناقص يرفع الاسم وينصب الخبر، فـ«الطقس» اسمها مرفوع، و«باردًا» خبرها منصوب بالفتحة. ولا يصح إعرابها فاعلًا أو مفعولًا لأن الجملة ناقصة تحتاج خبرًا.

Question 32Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في عبارة «تحدّث إلينا الوطنُ من خلال تضحيات أبنائه»، ما نوع الصورة البيانية؟

  1. استعارة مكنية Correct answer.
  2. كناية عن صفة ملازمة
  3. تشبيه مرسل مفصل بأداة ووجه شبه
  4. مجاز مرسل علاقته السببية

Explanation

شبّه الكاتب الوطن بإنسان يتحدّث، ثم حذف المشبه به وأبقى على قرينة دالة عليه هي «تحدّث»، فالصورة استعارة مكنية. وليست تشبيهًا مرسلًا لغياب أداة التشبيه ووجه الشبه.

Question 33Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

من مؤلف مسرحية «أهل الكهف»؟

  1. جبران خليل جبران
  2. ميخائيل نعيمة
  3. توفيق الحكيم Correct answer.
  4. نجيب محفوظ

Explanation

توفيق الحكيم هو مؤلف مسرحية «أهل الكهف» التي كتبها سنة 1933 وتُعدّ من أبرز أعمال المسرح العربي الحديث.

Question 34Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في أسلوب التعجب «ما أجملَ السماءَ!»، ما إعراب كلمة «السماءَ»؟

  1. اسم «ما» منصوب
  2. مبتدأ مؤخر مرفوع
  3. مفعول به منصوب Correct answer.
  4. فاعل مرفوع

Explanation

في أسلوب التعجب «ما أجملَ السماءَ!» تأتي «ما» تعجبية مبتدأ، و«أجمل» فعل ماضٍ فاعله ضمير مستتر، و«السماء» مفعول به منصوب لفعل التعجب.

Question 35Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

اسم المفعول من الفعل «استخرجَ» هو:

  1. مُستخرَج Correct answer.
  2. مُستخرِج
  3. استخراج
  4. مُخرَج

Explanation

اسم المفعول من غير الثلاثي يصاغ على وزن مضارعه المبني للمجهول بعد إبدال حرف المضارعة ميمًا مضمومة وفتح ما قبل الآخر، فيصير «يُستخرَج»: «مُستخرَج».

Question 36Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في قولنا: «يعيش المرءُ بين فرحٍ وحزنٍ، فيتبدّل حالُه بين يسرٍ وعسرٍ»، ما المحسن البديعي البارز؟

  1. تشبيه بليغ حُذفت أداته
  2. سجع في أواخر الجمل
  3. طباق Correct answer.
  4. جناس تام بين الكلمتين

Explanation

الطباق محسن بديعي يجمع بين معنيين متضادين، وهنا تقابل «فرح» مع «حزن»، و«يسر» مع «عسر»، فوقع التضاد واضحًا.

Question 37Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في النص الحجاجي، يفيد الرابط «لكنْ» في جملة «الحفظُ مفيدٌ، لكنّ الفهمَ أثبتُ أثرًا»:

  1. التمثيل
  2. الاستنتاج
  3. الاستدراك Correct answer.
  4. التعليل والسبب

Explanation

«لكن» حرف استدراك يفيد تعديل الحكم الذي قبلها أو رفع ما قد يتوهم منه، فجملة «الفهم أثبت أثرًا» تستدرك على مجرد نفع الحفظ.

Question 38Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيّ بحرٍ يقوم على تكرار تفعيلة «فاعلن» في كل شطر؟

  1. الرمل
  2. المتدارك Correct answer.
  3. البسيط
  4. المتقارب

Explanation

بحر المتدارك تتكرر فيه تفعيلة «فاعلن» في الشطر الواحد، ويسمى أيضًا المحدث؛ أما البسيط فتفعيلته «مستفعلن فاعلن».

Question 39Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

اقرأ النص الآتي: «ليست العبرةُ في أن تجمع الكتبَ، بل في أن تُحسنَ قراءتها واختيارها؛ فالقارئُ الجيدُ لا يقيس غنى مكتبتِه بعددِ ما فيها، بل بما وعاه عقلُه.» ما الفكرة المحورية التي يؤكدها النص؟

  1. المكتبة الكبيرة تعوّض قلة القراءة
  2. جمع الكتب النادرة دليل على ثقافة صاحبها
  3. القراءة الواعية أهم من كثرة الكتب Correct answer.
  4. القراءة السريعة أفضل من القراءة المتأنية

Explanation

النص يعقد مقابلة بين جمع الكتب وإحسان قراءتها واختيارها، ويجعل مقياس القارئ الجيد ما وعاه عقله لا عدد كتبه، فالفكرة المحورية هي أولوية القراءة الواعية.

Question 40Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في جملة «طابَ المكانُ هواءً»، ما إعراب كلمة «هواءً»؟

  1. تمييز منصوب Correct answer.
  2. مفعول به منصوب
  3. حال منصوبة
  4. خبر مرفوع

Explanation

«طاب» فعل لازم، و«هواءً» اسم منصوب يفسر ما طاب به المكان ويسمى تمييزًا، وليس مفعولًا به لأن الفعل لا يتعدى إلى مفعول.

Question 41Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

ما إعراب كلمة «الكتبِ» في جملة: «أعجبتُ بالكتبِ المفيدةِ»؟

  1. اسم مجرور بالباء، وعلامة جرّه الكسرة Correct answer.
  2. فاعل مرفوع، وعلامة رفعه الضمة
  3. مفعول به منصوب، وعلامة نصبه الفتحة
  4. خبر مرفوع، وعلامة رفعه الضمة

Explanation

«الكتبِ» اسم مجرور بحرف الجر «الباء»، وعلامة جرّه الكسرة الظاهرة على آخره؛ لأنه اسم مفرد. ولا يصح إعرابه مفعولًا به أو فاعلًا لأن الباء سبقتْه، ولا خبرًا لأن الخبر يقع بعد مبتدأ أو ناسخ.

Question 42Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

أيّ هؤلاء الأدباء يُعدّ من أبرز أعضاء «الرابطة القلمية» في المهجر؟

  1. جبران خليل جبران Correct answer.
  2. حافظ إبراهيم
  3. محمود سامي البارودي
  4. أحمد شوقي

Explanation

الرابطة القلمية جمعية أدبية أسسها أدباء المهجر في نيويورك سنة 1920، ومن أبرز أعضائها جبران خليل جبران وميخائيل نعيمة وإيليا أبو ماضي. أما شوقي وحافظ والبارودي فينتمون إلى تيار الإحياء في مصر.

Question 43Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في قولنا: «كلامُ الصديقِ عسلٌ»، ما نوع الصورة البيانية؟

  1. استعارة مكنية
  2. تشبيه بليغ Correct answer.
  3. مجاز مرسل
  4. كناية عن صفة

Explanation

«كلام الصديق عسل» تشبيه بليغ؛ فقد حُذفت أداة التشبيه ووجه الشبه، وبقي المشبه «الكلام» والمشبه به «العسل». ولو حُذف أحد الطرفين لصار استعارة، لكن الطرفين مذكوران هنا.

Question 44Arabic Language - language, literature, text comprehension and written expression (اللغة العربية)

في نصّ حجاجيّ، ما وظيفة قول الكاتب: «ومَن ذا يقبل أن يُساوى العاملُ بالعاطل؟»

  1. استفهام حقيقي عن رأي السامع
  2. طلب معلومة جديدة من المخاطب
  3. إظهار الشك في جدوى العمل
  4. استفهام إنكاري لنفي التساوي Correct answer.

Explanation

الاستفهام في «ومن ذا يقبل...» خرج عن معناه الحقيقي إلى الإنكار، فيفيد نفي قبول مساواة العامل بالعاطل. ويُعدّ هذا الأسلوب من وسائل الإقناع وتقوية الحجة في النص الحجاجي.

Question 45Mathematics - algebra, analysis, geometry, statistics (الرياضيات)

Résoudre dans ℝ l’équation 3x − 7 = 2x + 5.

  1. x = 6
  2. x = −2
  3. x = 12 Correct answer.
  4. x = 2

Explanation

En soustrayant 2x aux deux membres, on obtient x − 7 = 5. En ajoutant 7, il vient x = 12. La solution est donc unique et vaut 12.

Question 46Mathematics - algebra, analysis, geometry, statistics (الرياضيات)

Calculer la moyenne de la série statistique : 4 ; 7 ; 8 ; 11 ; 15.

  1. 11
  2. 10
  3. 9 Correct answer.
  4. 8

Explanation

La moyenne se calcule en additionnant toutes les valeurs puis en divisant par leur nombre. La somme vaut 4+7+8+11+15=45, et il y a 5 valeurs. On obtient 45÷5=9.

Question 47Mathematics - algebra, analysis, geometry, statistics (الرياضيات)

Un triangle a une base de 12 cm et une hauteur relative à cette base de 5 cm. Quelle est son aire ?

  1. 60 cm²
  2. 120 cm²
  3. 30 cm² Correct answer.
  4. 17 cm²

Explanation

L’aire d’un triangle est donnée par la formule base × hauteur ÷ 2. Ici, cela donne 12 × 5 ÷ 2 = 30. L’aire est donc 30 cm².

Question 48Mathematics - algebra, analysis, geometry, statistics (الرياضيات)

Soit f la fonction définie sur ℝ par f(x)=x³−3x²+4. Quelle est la valeur de f′(2) ?

  1. 0 Correct answer.
  2. −12
  3. 12
  4. 6

Explanation

La dérivée de x³ est 3x² et celle de −3x² est −6x ; la constante 4 disparaît. Ainsi f′(x)=3x²−6x. En remplaçant x par 2, on trouve 12−12=0.

Question 49Mathematics - algebra, analysis, geometry, statistics (الرياضيات)

Quelle est la forme factorisée de x² − 5x + 6 ?

  1. (x−2)(x−3) Correct answer.
  2. (x+1)(x−6)
  3. (x+2)(x+3)
  4. (x−2)(x+3)

Explanation

On cherche deux nombres dont le produit vaut 6 et la somme vaut −5. Ces nombres sont −2 et −3. Le trinôme se factorise donc en (x−2)(x−3).

Question 50Mathematics - algebra, analysis, geometry, statistics (الرياضيات)

Un cercle a un rayon de 6 cm. Un angle au centre mesure 60°. Quelle est la longueur de l’arc intercepté, en cm ?

  1. 12π
  2. 6π
  3. 2π Correct answer.
  4. π

Explanation

La longueur d’un arc est proportionnelle à l’angle au centre : elle vaut rθ lorsque θ est exprimé en radians. Or 60° = π/3 rad. Donc L = 6 × π/3 = 2π cm.