Libya Secondary Certificate - Scientific study materials
Libya Secondary Certificate - Scientific study resources

Libya Secondary Certificate - Scientific: Arabic Language - Grammar, Rhetoric and Directed Writing

Libya Secondary Certificate - Scientific · Work through your exam, one topic at a time.

All guide sections

Arabic Language - Grammar, Rhetoric and Directed Writing

The Arabic Language paper (اللغة العربية) is compulsory for every Scientific-stream candidate and is added to the same total as Physics or Chemistry, so a weak mark here cannot be compensated elsewhere. The paper tests comprehension of an unseen passage, grammatical parsing (الإعراب), morphology (الصرف), rhetoric (البلاغة), knowledge of set literary texts, and a piece of directed writing (التعبير).

Core rules you must be able to apply

  • المرفوعات: الفاعل، نائب الفاعل، المبتدأ، الخبر، اسم كان، خبر إنّ.
  • المنصوبات: المفعول به، المفعول المطلق، المفعول فيه، المفعول لأجله، الحال، التمييز، خبر كان، اسم إنّ، المستثنى بـ«إلا».
  • المجرورات: الاسم بعد حرف الجر، المضاف إليه، وتوابع المجرور.
  • علامة الإعراب تتحدد بنوع الاسم: المفرد بالضمة/الفتحة/الكسرة، المثنى بالألف/الياء، جمع المذكر السالم بالواو/الياء، جمع المؤنث السالم بالضمة/الكسرة.
  • البلاغة: أركان التشبيه أربعة (المشبه، المشبه به، أداة التشبيه، وجه الشبه)؛ الاستعارة تصريحية إذا حُذف المشبه، ومكنية إذا حُذف المشبه به وبقيت إحدى صفاته.

Worked example

أعرب: «إنّ المجتهدَين ناجحان».

  • إنّ: حرف توكيد ونصب مبني على الفتح.
  • المجتهدَين: اسم إنّ منصوب، وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى.
  • ناجحان: خبر إنّ مرفوع، وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى. Reasoning order: locate the governing operator (إنّ) → assign the cases it controls (اسمها منصوب، خبرها مرفوع) → then choose the marker from the noun's type (مثنى → الياء/الألف). Never pick the marker before you know the noun type.

Traps that cost marks

  • Writing the expression in dialect, or under the required length; the directed-writing task usually specifies a number of lines and a structure (مقدمة، عرض، خاتمة).
  • Confusing الحال (يبين هيئة صاحبه) with التمييز (يزيل الإبهام عن مقدار أو ذات).
  • Mixing همزة الوصل والقطع in words such as «ابن، امرؤ، اثنان» against «أخذ، إكرام».
  • Inventing comprehension answers instead of lifting or paraphrasing from the passage.