Bac Maroc cheat sheet
Bac Maroc · Keep the key ideas within reach.
التربية الوطنية: مفاهيم ومؤسسات وامتحانات إشهادية
التربية الوطنية مادة تُدرَّس في جميع المستويات وتُقيَّم في الامتحانات الإشهادية ضمن مكونات الاجتماعيات أو بشكل مستقل حسب السلك، وتركز على قيم المواطنة والمؤسسات الدستورية والحقوق والواجبات.
مؤسسات الدستور المغربي 2011 ذات الصلة: البرلمان بمجلسيه (النواب والمستشارين)، الحكومة، الملك، المحكمة الدستورية، المجلس الأعلى للسلطة القضائية، المجلس الاقتصادي والاجتماعي والبيئي.
المجلس الوطني لحقوق الإنسان مؤسسة وطنية مستقلة، والهيئة المركزية للوقاية من الرشوة، ومؤسسة الوسيط (سابقا ديوان المظالم) مؤسسات حماية الحقوق والحريات.
اللامركزية واللاتمركز الإداري: اللامركزية تقوم على انتخاب مجالس الجهات والعمالات والجماعات، واللاتمركز يمنح ممثلي الدولة سلطات تنفيذية في الأقاليم والعمالات.
المواطنة الفعالة تُختبر في أسئلة تتطلب التمييز بين الحق (كالحق في التعليم والصحة) والواجب (كأداء الضرائب واحترام القانون) وربطها بوثيقة أو نص معطى.
في الامتحان الإشهادي يُطلب غالبا تحليل وثيقة أو نص وربطه بمفهوم دستوري، مع استعمال مصطلحات دقيقة: سلطة تشريعية، سلطة تنفيذية، سلطة قضائية، رقابة دستورية.
الديمقراطية التشاركية تجسدها آليات مثل تقديم العرائض والملتمسات التشريعية، وهي أدوات مواطنة ينبغي التمييز بينها وبين الديمقراطية التمثيلية عبر الانتخابات.
قواعد الإجابة الجيدة: قراءة السؤال وتحديد المطلوب (تعريف، شرح، تحليل وثيقة)، ثم تنظيم الجواب في فقرات مع مقدمة وخاتمة عند الطلب، وتجنب السرد العام.
التعليم الأولي ومحاربة الهدر المدرسي
التعليم الأولي مرحلة ما قبل التعليم الابتدائي تستهدف الأطفال من سن 4 إلى 6 سنوات تقريبا، ويُعد رافعة لتحسين التعلمات وتقليص الفوارق قبل الدخول المدرسي.
الهدر المدرسي يشمل التكرار والتسرب والانقطاع؛ ويُقاس بمؤشرات مثل معدل التكرار ومعدل الانقطاع ونسبة التمدرس حسب الوسط (حضري/قروي) والجنس.
أسباب الهدر المدرسي تُصنف إلى عوامل اقتصادية (الفقر، كلفة التمدرس)، واجتماعية (الزواج المبكر، تشغيل الأطفال)، ومدرسية (البعد عن المؤسسة، ضعف التحكم في التعلمات).
من آليات المحاربة: المدارس الجماعاتية، النقل المدرسي، المطاعم المدرسية، الداخليات، الدعم الاجتماعي المباشر، وتتبع الغياب والتكرار.
التربية غير النظامية وبرامج الفرصة الثانية تستهدف الأطفال والشباب غير الممدرسين أو المنقطعين، وتُعتبر جسرا للعودة إلى التعليم أو التكوين.
التعليم الأولي غير النظامي (الكتاتيب ورياض الأطفال) يفسر جزءا من الفوارق في جودة التأهيل، ما يبرر برامج تأهيل المربين وتوحيد المعايير.
مؤشر التمدرس في التعليم الأولي يُحسب بنسبة الأطفال الممدرسين في الفئة العمرية المعنية إلى مجموع أطفال تلك الفئة، ويُفصل بين الوسطين الحضري والقروي.
الانقطاع المدرسي يختلف عن التكرار: التكرار إعادة السنة، أما الانقطاع فمغادرة نهائية أو مؤقتة للنظام التعليمي دون الحصول على شهادة.
التكوين المهني والتأهيل
التكوين المهني يقدم مسارات بمستويات متدرجة: التأهيل المهني، التقني، التقني المتخصص، والتكوين المستمر، وتتوج بشهادات معترف بها في سوق الشغل.
التكوين بالتناوب يجمع بين التكوين النظري في المؤسسة والتدريب التطبيقي في المقاولة، ويُعتمد في مسارات التأهيل والتقني.
التأهيل المهني يستهدف إدماج الشباب غير الحاصلين على شهادات عليا في مهن محددة عبر دورات قصيرة موجهة لسوق الشغل.
التكوين المستمر يستهدف العاملين لتحيين مهاراتهم أو إعادة تأهيلهم، ويُعقد غالبا بالشراكة مع المقاولات.
شهادة الكفاءة المهنية والتقني والتقني المتخصص شهادات تتوج مسارات التكوين المهني، وتختلف حسب مدة التكوين ومستوى الولوج.
التدريب في المقاولة عنصر إلزامي في مسارات عديدة، ويُقيَّم عبر دفتر التكوين وتقارير المؤطرين، ويُعد بوابة للإدماج المهني.
إعادة التأهيل المهني تستهدف الفئات المتضررة أو من فقدوا عملهم، وتشمل تكوينات قصيرة موجهة لمهن مطلوبة في سوق الشغل.
الشراكة بين قطاع التكوين المهني والمقاولات والقطاعات الإنتاجية تُترجم عبر اتفاقيات التكوين بالتناوب وتحديد الحاجيات من الكفاءات.