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MATSEC SEC Italian practice questions

One question at a time. Build your MATSEC SEC Italian understanding.

First 50 of 198 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un ascolto in cui una signora dice «Vorrei un chilo di arance, per favore», quale informazione deve cogliere il candidato per rispondere correttamente alla domanda «Che cosa compra la signora?»?

  1. Il tipo di prodotto e la quantità richiesta Correct answer.
  2. Il giorno della settimana in cui fa la spesa
  3. Il nome del negoziante
  4. Il prezzo totale da pagare

Explanation

La domanda chiede l'oggetto dell'acquisto: la battuta contiene sia il prodotto («arance») sia la quantità («un chilo»), che insieme formano la risposta completa. Il candidato deve ascoltare con attenzione ai sostantivi e ai numeri, non fermarsi alla prima parola. Le altre informazioni non compaiono nella battuta citata.

Question 2Listening and Speaking (Oral/Aural)

Durante un annuncio alla stazione senti: «Il treno per Siracusa partirà dal binario tre con dieci minuti di ritardo». Quale dettaglio conferma il ritardo?

  1. La destinazione indicata
  2. Il verbo «partirà» al futuro
  3. Il numero del binario
  4. L'espressione «con dieci minuti di ritardo» Correct answer.

Explanation

L'informazione sul ritardo è affidata alla locuzione «con dieci minuti di ritardo», che quantifica lo slittamento dell'orario. Destinazione e binario sono dati accessori che non indicano alcun cambiamento di orario. Il futuro «partirà» segnala solo che la partenza deve ancora avvenire.

Question 3Listening and Speaking (Oral/Aural)

Un amico al telefono dice: «Ci vediamo davanti al cinema alle otto e mezza, non alle otto». Che cosa vuole precisare?

  1. Che il cinema apre alle otto
  2. Che arriverà lui in ritardo
  3. Che il film comincia alle otto
  4. Che l'appuntamento è stato spostato di mezz'ora Correct answer.

Explanation

La correzione «non alle otto» chiarisce che l'orario stabilito è le otto e mezza, cioè mezz'ora dopo rispetto a quanto si poteva pensare. L'ascoltatore deve riconoscere la funzione correttiva della negazione finale. Le altre opzioni aggiungono informazioni che la battuta non contiene.

Question 4Listening and Speaking (Oral/Aural)

In una conversazione senti: «Mio fratello maggiore lavora in banca da tre anni, mentre io studio ancora all'università». Che cosa si deduce sul parlante?

  1. Che lavora anche lui in banca
  2. Che ha già finito l'università
  3. Che cerca lavoro in banca
  4. Che è più giovane del fratello e studia Correct answer.

Explanation

Il parlante contrappone il fratello «maggiore», che lavora, alla propria situazione di studente, quindi è il più giovane dei due e frequenta ancora l'università. La congiunzione «mentre» segnala il contrasto tra le due condizioni. Le altre deduzioni non sono sostenute dal testo.

Question 5Listening and Speaking (Oral/Aural)

Al mercato il venditore dice: «Guardi, questi pomodori sono maturi ma costano un po' di più». Quale sfumatura esprime la congiunzione «ma»?

  1. Un'aggiunta neutra di informazione
  2. Una conseguenza logica
  3. Un'opposizione tra qualità e prezzo Correct answer.
  4. Una spiegazione della qualità

Explanation

La congiunzione «ma» introduce un contrasto: la qualità positiva dei pomodori è contrapposta al prezzo più alto. Riconoscere il valore avversativo aiuta a capire l'atteggiamento del venditore. Non si tratta né di un'aggiunta neutra né di un rapporto di causa.

Question 6Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti una frase pronunciata con tono ascendente sulla parola finale: «Vieni anche tu alla festa?». Che cosa indica questa intonazione?

  1. Che il parlante esprime rabbia
  2. Che il parlante ha già la risposta
  3. Che il parlante pone una domanda Correct answer.
  4. Che il parlante dà un ordine

Explanation

In italiano l'intonazione ascendente finale è tipica delle domande totali, quelle che richiedono un sì o un no. Il candidato deve collegare il contorno melodico alla funzione comunicativa. Un ordine avrebbe di solito un'intonazione discendente e più marcata.

Question 7Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un dialogo al ristorante il cameriere chiede: «Desidera un antipasto o preferisce passare direttamente al primo?». Che tipo di scelta propone?

  1. Tra due portate diverse del menù Correct answer.
  2. Tra pagare subito o dopo
  3. Tra mangiare e andare via
  4. Tra due ristoranti

Explanation

La domanda contrappone l'antipasto al primo piatto, cioè due portate del menù. La struttura «o... oppure» presenta un'alternativa tra due opzioni concrete. Il candidato deve riconoscere i lessemi della ristorazione.

Question 8Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti dire: «Scusi, può ripetere più lentamente? Non ho capito l'ultima parte». Quale strategia comunicativa sta usando l'interlocutore?

  1. Cambiare argomento della conversazione
  2. Chiedere una riformulazione per superare un problema di comprensione Correct answer.
  3. Concludere bruscamente il dialogo
  4. Esprimere disaccordo con l'interlocutore

Explanation

La richiesta di ripetere più lentamente è una strategia di riparazione tipica dell'interazione orale: l'ascoltatore segnala un problema e chiede aiuto. Riconoscerla è utile per capire come gestire i dialoghi in sede d'esame. Non implica né disaccordo né volontà di chiudere la conversazione.

Question 9Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti: «Ieri sera siamo andati al cinema, ma il film era così noioso che siamo usciti prima della fine». Perché sono usciti?

  1. Perché non trovavano posto
  2. Perché il cinema chiudeva presto
  3. Perché il film non li ha interessati Correct answer.
  4. Perché avevano un altro impegno

Explanation

La costruzione «così noioso che» esprime una conseguenza: la noia del film ha causato l'uscita anticipata. Il candidato deve riconoscere la struttura consecutiva. Le altre motivazioni non compaiono nel testo.

Question 10Listening and Speaking (Oral/Aural)

In una telefonata senti: «Se avessi saputo che partivi, ti avrei accompagnato in stazione». Che cosa implica questa frase?

  1. Che il parlante non sapeva della partenza e non ha accompagnato l'amico Correct answer.
  2. Che l'amico partirà domani
  3. Che il parlante partirà con l'amico
  4. Che il parlante ha accompagnato l'amico in stazione

Explanation

Il periodo ipotetico del terzo tipo con il congiuntivo trapassato e il condizionale passato descrive una situazione irreale nel passato: l'accompagnamento non è avvenuto perché il parlante ignorava la partenza. Il candidato deve riconoscere questa struttura. Non si tratta di un progetto futuro.

Question 11Listening and Speaking (Oral/Aural)

Durante un notiziario radiofonico il giornalista dice: «Il sindaco ha annunciato che i lavori inizieranno a marzo, salvo imprevisti». Come va interpretato «salvo imprevisti»?

  1. Come una certezza assoluta sulla data
  2. Come una condizione che può modificare la data Correct answer.
  3. Come un rifiuto del progetto
  4. Come una data alternativa già fissata

Explanation

L'espressione «salvo imprevisti» introduce una riserva: la data di marzo è prevista ma potrebbe slittare se sorgessero problemi. È una formula frequente nel linguaggio giornalistico e amministrativo. Non annulla il progetto né indica una seconda data.

Question 12Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti: «Non è che mi dispiaccia trasferirmi, però mi mancherebbero gli amici». Qual è l'atteggiamento del parlante verso il trasferimento?

  1. Rifiuto totale e deciso
  2. Accettazione con qualche rammarico Correct answer.
  3. Indifferenza completa
  4. Entusiasmo senza riserve

Explanation

La litote «non è che mi dispiaccia» attenua un giudizio positivo, mentre «però mi mancherebbero gli amici» aggiunge una riserva affettiva. L'atteggiamento è quindi di apertura moderata, non di entusiasmo né di rifiuto. Il candidato deve cogliere la doppia sfumatura della frase.

Question 13Listening and Speaking (Oral/Aural)

In una conversazione tra due studenti uno dice: «Ho preparato l'esame di italiano, mentre tu hai passato il pomeriggio al mare». Che cosa suggerisce «mentre» in questo contesto?

  1. Una conseguenza del caldo
  2. Un contrasto con tono di rimprovero Correct answer.
  3. Una causa del successo all'esame
  4. Una semplice contemporaneità neutra

Explanation

Oltre alla contemporaneità, «mentre» può assumere valore avversativo: qui contrappone l'impegno di uno all'ozio dell'altro, con una sfumatura di biasimo. Il tono e il contesto aiutano a distinguere l'uso neutro da quello contrastivo. Non c'è rapporto di causa o conseguenza.

Question 14Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti un annuncio in aeroporto: «I passeggeri del volo AZ 204 sono pregati di recarsi al gate sette per l'imbarco immediato». Quale azione è richiesta ai passeggeri?

  1. Cambiare la prenotazione
  2. Attendere la nuova assegnazione del volo
  3. Ritirare i bagagli al nastro
  4. Andare subito al gate indicato Correct answer.

Explanation

La formula «sono pregati di recarsi» è una richiesta cortese ma vincolante, e «imbarco immediato» indica urgenza. Il candidato deve riconoscere le formule di cortesia tipiche degli annunci aeroportuali. Le altre azioni non sono previste dal messaggio.

Question 15Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un'intervista senti: «Quando ero bambino passavo tutte le estati dai nonni in campagna; oggi, purtroppo, quel paese è quasi deserto». Che cosa vuole comunicare l'intervistato?

  1. Una critica ai nonni
  2. Un confronto nostalgico tra passato e presente Correct answer.
  3. Un progetto di trasferirsi in campagna
  4. Un invito a visitare il paese

Explanation

L'intervistato oppone la vivacità delle estati infantili alla desolazione attuale del paese, con l'avverbio «purtroppo» che segnala il rammarico. Si tratta di un confronto tra epoche carico di nostalgia. Le altre interpretazioni aggiungono intenzioni non dichiarate.

Question 16Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti dire: «Mi raccomando, non fare tardi come l'altra volta». Quale funzione comunicativa prevale in questa battuta?

  1. Una scusa formale
  2. Una descrizione oggettiva
  3. Un avvertimento con tono affettuoso Correct answer.
  4. Una domanda indiretta

Explanation

«Mi raccomando» introduce un'esortazione, e il riferimento all'«altra volta» rende il messaggio un avvertimento basato su un'esperienza precedente. Il tono resta affettuoso perché si rivolge a una persona vicina. Non è una descrizione né una scusa.

Question 17Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un dialogo al telefono senti: «Pronto? Sì, sono io... no, adesso non posso parlare, richiamami tra un'ora». Che cosa sta facendo il parlante?

  1. Presentandosi per la prima volta
  2. Rimandando la conversazione a un momento successivo Correct answer.
  3. Chiedendo il numero di telefono del chiamante
  4. Rifiutando per sempre la telefonata

Explanation

La frase «richiamami tra un'ora» sposta la conversazione a un momento successivo, senza interrompere il rapporto. Il parlante conferma la propria identità con «sono io» e fissa un tempo preciso. Non si tratta di un rifiuto definitivo.

Question 18Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti questa frase: «Non ho mai detto che non mi piacesse la tua idea; ho solo detto che andava discussa meglio». Come si può riassumere la posizione del parlante?

  1. Non ha capito l'idea proposta
  2. Approva l'idea ma rifiuta di parlarne
  3. Rifiuta l'idea senza appello
  4. Accetta l'idea di fondo e chiede un approfondimento Correct answer.

Explanation

La doppia negazione «non ho mai detto che non mi piacesse» nega un rifiuto, mentre «andava discussa meglio» chiede un approfondimento. Il parlante accetta quindi l'idea di base ma ne vuole discutere i dettagli. La struttura è tipica della precisazione in un dibattito.

Question 19Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un dibattito radiofonico un ospite afferma: «Ammesso che i dati siano corretti, resta da dimostrare che esista un nesso causale». Che cosa mette in discussione l'ospite?

  1. La durata del dibattito
  2. L'identità di chi ha raccolto i dati
  3. La correttezza formale della trasmissione
  4. Il passaggio dalla correlazione alla causa Correct answer.

Explanation

La costruzione «ammesso che... resta da dimostrare» concede un punto e sposta la critica sull'altro: anche accettando i dati, non è provato il rapporto di causa. L'ospite contesta quindi l'inferenza causale, non i dati in sé. È un tipo di argomentazione frequente nei dibattiti.

Question 20Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti: «Avrei preferito che me lo dicessi prima, così avremmo potuto organizzarci». Quale rimprovero implicito contiene la frase?

  1. Che l'interlocutore ha rifiutato ogni aiuto
  2. Che l'interlocutore ha parlato troppo presto
  3. Che l'interlocutore non ha mantenuto un segreto
  4. Che l'interlocutore ha parlato troppo tardi rispetto ai bisogni organizzativi Correct answer.

Explanation

Il condizionale passato «avrei preferito» e il congiuntivo trapassato «dicessi» esprimono un rimpianto per un'informazione arrivata troppo tardi. La subordinata «così avremmo potuto organizzarci» chiarisce il danno pratico. Non si parla di segreti né di rifiuto di aiuto.

Question 21Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un'intervista un testimone dice: «Non ricordo con certezza se la macchina fosse rossa o nera; mi pare rossa, ma non vorrei sbagliarmi». Come va valutata questa testimonianza?

  1. Come un ricordo incerto da verificare Correct answer.
  2. Come una menzogna deliberata
  3. Come una certezza assoluta sul colore
  4. Come un rifiuto di testimoniare

Explanation

Le formule «non ricordo con certezza», «mi pare» e «non vorrei sbagliarmi» segnalano un grado elevato di incertezza. In sede di ascolto il candidato deve distinguere le affermazioni sicure da quelle dubitative. La testimonianza resta utile ma va verificata con altre fonti.

Question 22Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti: «Per quanto mi riguarda, la proposta è accettabile; il problema è convincere gli altri soci». Dove si concentra la difficoltà secondo il parlante?

  1. Nella mancanza di informazioni
  2. Nella propria contrarietà
  3. Nel convincere gli altri soci Correct answer.
  4. Nel valutare la proposta

Explanation

La struttura «per quanto mi riguarda... il problema è» sposta l'attenzione dalla propria posizione personale a quella del gruppo. Il parlante è favorevole, ma deve ottenere il consenso degli altri soci. Saper individuare il vero fuoco del messaggio è essenziale nella comprensione orale.

Question 23Listening and Speaking (Oral/Aural)

In una conversazione senti: «Non ci resta che sperare che il tempo migliori, altrimenti dovremo rinviare la gita». Che cosa dipende dal tempo secondo il parlante?

  1. Il costo del trasporto
  2. La decisione di rinviare la gita Correct answer.
  3. Il numero dei partecipanti
  4. La scelta della destinazione

Explanation

La correlazione «altrimenti» collega il miglioramento del tempo alla mancata necessità di rinviare: se il tempo peggiora, la gita slitta. Il candidato deve seguire il ragionamento ipotetico implicito nella frase. Destinazione, partecipanti e costi non sono in gioco.

Question 24Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti un amico dire: «Alle elementari ero il più bravo in matematica; adesso, se devo fare un conto, uso il telefono». Quale effetto produce il contrasto tra le due parti?

  1. Un'ironia sull'abitudine attuale Correct answer.
  2. Un invito a studiare di più
  3. Un rimprovero agli insegnanti
  4. Una richiesta di aiuto in matematica

Explanation

Il contrasto tra il passato di eccellenza e la dipendenza attuale dal telefono crea un effetto ironico e autoironico. Il parlante non chiede aiuto né accusa nessuno: sorride delle proprie capacità perdute. Riconoscere il tono è parte della comprensione orale.

Question 25Listening and Speaking (Oral/Aural)

Durante una lezione il professore dice: «Chi non ha ancora consegnato la relazione lo faccia entro venerdì, senza eccezioni». Qual è la forza illocutiva di questa frase?

  1. Un consiglio facoltativo
  2. Una promessa di proroga
  3. Una domanda retorica
  4. Un obbligo con scadenza precisa Correct answer.

Explanation

L'imperativo «lo faccia» unito a «senza eccezioni» e alla scadenza di venerdì crea un ordine vincolante. La forma di cortesia non attenua l'obbligo, che resta chiaro. Non si tratta di un consiglio né di una proroga.

Question 26Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti un annuncio in stazione: «Il treno regionale 4521 per Bologna viaggia con un ritardo di venti minuti». Che cosa comunica l'annuncio ai passeggeri?

  1. Che il treno è già partito in anticipo
  2. Che il treno partirà da un binario diverso
  3. Che il treno è stato cancellato
  4. Che il treno arriverà o partirà venti minuti dopo l'orario previsto Correct answer.

Explanation

L'espressione «viaggia con un ritardo di venti minuti» indica uno slittamento rispetto all'orario previsto, non una cancellazione né un cambio di binario. Il lessico ferroviario «ritardo» va distinto da «soppressione» e da «variazione di binario».

Question 27Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un negozio senti il commesso dire: «Guardi, questo modello ce l'abbiamo solo in blu; in nero arriva la settimana prossima». Che cosa sta offrendo al cliente?

  1. Uno sconto sul modello esposto
  2. Un modello disponibile subito in un solo colore Correct answer.
  3. Un modello in nero disponibile immediatamente
  4. La possibilità di ordinare un colore diverso da quelli citati

Explanation

Il commesso precisa che l'unica disponibilità immediata è nel colore blu, mentre il nero arriverà più tardi. La risposta corretta sintetizza questa disponibilità immediata limitata a un colore.

Question 28Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti un amico dire: «Guarda che domani mattina ho la visita dal dentista, quindi non posso accompagnarti all'aeroporto». Quale informazione giustifica il rifiuto?

  1. Un impegno medico fissato per il mattino seguente Correct answer.
  2. La mancanza di un mezzo di trasporto
  3. Un turno di lavoro straordinario
  4. Un viaggio improvviso all'estero

Explanation

La causale «quindi non posso» è legata all'appuntamento dal dentista, cioè a un impegno medico. Le altre opzioni introducono motivi non menzionati nel messaggio ascoltato.

Question 29Listening and Speaking (Oral/Aural)

Al mercato il venditore dice: «Questi pomodori sono a due euro al chilo, ma se ne prende tre chili glieli faccio cinque euro». Che cosa propone il venditore?

  1. Un aumento del prezzo per chi compra poco
  2. La vendita di un prodotto diverso da quello indicato
  3. Una riduzione del prezzo totale per un acquisto maggiore Correct answer.
  4. Un prezzo fisso indipendente dalla quantità

Explanation

Il venditore mantiene il prezzo unitario come riferimento ma offre un totale più vantaggioso per tre chili, cioè uno sconto legato alla quantità. La struttura «se ne prende... glieli faccio...» introduce una condizione vantaggiosa.

Question 30Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti dire al telefono: «Sono in treno, sto entrando in galleria: se cade la linea richiamami tu». Perché il parlante prevede una possibile interruzione?

  1. Perché ha esaurito il credito telefonico
  2. Perché il telefono non è carico
  3. Perché attraversa una zona dove il segnale può mancare Correct answer.
  4. Perché il rumore del treno impedisce di sentire

Explanation

L'ingresso in galleria spiega il rischio di perdita del segnale, motivo per cui chiede all'interlocutore di richiamare. La causa è quindi legata alla copertura di rete, non al dispositivo o al credito.

Question 31Listening and Speaking (Oral/Aural)

In classe l'insegnante dice: «Ragazzi, per lunedì portate il libro di testo, non le fotocopie che vi ho dato oggi». Che cosa devono portare gli studenti?

  1. Il libro di testo Correct answer.
  2. Nessun materiale, perché basta ascoltare
  3. Entrambi i materiali
  4. Le fotocopie distribuite in classe

Explanation

La correzione «non le fotocopie... ma il libro» chiarisce che il materiale richiesto per lunedì è il libro di testo. La negazione serve a escludere le fotocopie, non ad aggiungerle.

Question 32Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti un vicino dire: «Scusa il disturbo, ma è da stamattina che il rubinetto del bagno perde e non so a chi rivolgermi». Che cosa chiede implicitamente il vicino?

  1. Di chiudere l'acqua del palazzo
  2. Di usare il bagno dell'interlocutore
  3. Di pagare la riparazione al posto suo
  4. Un consiglio su chi contattare per riparare il guasto Correct answer.

Explanation

La frase «non so a chi rivolgermi» segnala una richiesta di aiuto o di indicazione su un tecnico. Il disturbo riguarda una perdita d'acqua, non una richiesta economica.

Question 33Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un dialogo senti: «A me il museo è piaciuto moltissimo, soprattutto la sezione egizia; tu che cosa ne pensi?». Che cosa vuole sapere chi parla?

  1. Se l'interlocutore ha già visitato il museo in passato
  2. Quanto costa il biglietto del museo
  3. Il parere dell'interlocutore sull'esperienza appena descritta Correct answer.
  4. Quale sezione del museo è più grande

Explanation

La domanda finale «tu che cosa ne pensi?» chiede una valutazione personale sull'esperienza appena commentata. Il parlante ha già espresso il proprio parere e cerca quello dell'altro.

Question 34Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti: «Se non fosse stato per il tuo aiuto, non avrei mai finito la tesi in tempo». Che cosa riconosce chi parla?

  1. Che la tesi non era abbastanza lunga
  2. Che l'interlocutore ha scritto la tesi al posto suo
  3. Che l'aiuto ricevuto è stato determinante Correct answer.
  4. Che la scadenza è stata rinviata

Explanation

Il periodo ipotetico del terzo tipo con «se non fosse stato per» esprime che, senza quell'aiuto, il risultato non si sarebbe ottenuto: l'aiuto è quindi determinante. Non implica che altri abbiano svolto il lavoro.

Question 35Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti: «Non volevo offenderti, era solo una battuta; mi dispiace se l'hai presa male». Quale scopo ha questa sequenza?

  1. Ribadire che la battuta era divertente
  2. Giustificarsi e scusarsi per un fraintendimento Correct answer.
  3. Cambiare argomento evitando il problema
  4. Attaccare l'interlocutore per la sua suscettibilità

Explanation

Chi parla chiarisce l'intenzione («era solo una battuta»), esprime dispiacere e riconosce il possibile fraintendimento: è una funzione di riparazione del dialogo. Non nega l'effetto prodotto sull'altro.

Question 36Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un dialogo al bar senti: «Prendo un caffè, ma fammi pagare anche quello della signora al tavolo due». Che cosa fa chi parla?

  1. Ordina due caffè per sé
  2. Segnala un errore nel conto
  3. Chiede lo scontrino separato per il suo caffè
  4. Offre da bere a un'altra persona Correct answer.

Explanation

La richiesta di pagare anche la consumazione di un'altra persona corrisponde all'atto di offrire. Il parlante ordina un solo caffè per sé e aggiunge il pagamento altrui.

Question 37Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti questa battuta in una conversazione: «Certo, con tutti i soldi che guadagni, per te un viaggio a New York è come andare a fare la spesa». Quale figura retorica usa chi parla?

  1. Un'anafora per ripetere la stessa parola iniziale
  2. Un'iperbole per esagerare la facilità dell'impresa Correct answer.
  3. Un eufemismo per attenuare un concetto sgradevole
  4. Una domanda retorica per coinvolgere l'ascoltatore

Explanation

Paragonare un viaggio costoso a una spesa quotidiana esagera la facilità dell'acquisto: è un'iperbole. Non c'è domanda, né attenuazione, né ripetizione ritmica di parole iniziali.

Question 38Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti dire: «Non sapevo che avessi già visto quel film; se me l'avessi detto, avremmo scelto un altro». Che cosa emerge dal dialogo?

  1. Che il film è piaciuto a entrambi
  2. Che il parlante non ama il cinema
  3. Che l'interlocutore ha mentito di proposito
  4. Che la scelta del film è stata fatta senza informazioni sufficienti Correct answer.

Explanation

Il parlante lamenta di non essere stato informato e indica che con quell'informazione la scelta sarebbe stata diversa: mancava quindi un dato utile. Non accusa l'altro di mentire.

Question 39Listening and Speaking (Oral/Aural)

Durante una telefonata senti: «Pronto, parlo con la signora Rossi? ... Mi scusi, ho sbagliato numero». Che cosa è successo?

  1. Il parlante ha interrotto volontariamente la chiamata
  2. La linea è caduta durante la conversazione
  3. Il parlante ha composto un numero errato Correct answer.
  4. La signora Rossi ha riattaccato senza rispondere

Explanation

L'espressione «ho sbagliato numero» dichiara esplicitamente l'errore di composizione. La formula «mi scusi» accompagna le scuse per il disturbo arrecato.

Question 40Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti un meteorologo dire: «Domani mattina cielo sereno, ma nel pomeriggio è previsto un peggioramento con rovesci anche intensi». Che cosa dovrebbe aspettarsi chi ascolta?

  1. Pioggia probabile nel pomeriggio Correct answer.
  2. Bel tempo per tutta la giornata
  3. Nebbia fin dal mattino
  4. Neve in pianura durante la notte

Explanation

La previsione distingue la mattina serena dal pomeriggio con rovesci, anche intensi: chi ascolta deve attendersi un peggioramento pomeridiano. Il «ma» segnala il cambiamento rispetto alla prima parte.

Question 41Listening and Speaking (Oral/Aural)

In una riunione senti: «Sono d'accordo sulla prima parte della proposta, mentre sulla seconda avrei qualche riserva». Come si può descrivere la posizione del parlante?

  1. Un'astensione da qualsiasi giudizio
  2. Un consenso parziale con dubbi su un punto Correct answer.
  3. Un rifiuto totale della proposta
  4. Un'accettazione senza condizioni

Explanation

La struttura «sono d'accordo... mentre... avrei qualche riserva» contrappone accordo e perplessità: si tratta di consenso parziale. «Riserva» indica un dubbio da chiarire, non un rifiuto.

Question 42Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti un annuncio in un centro commerciale: «Si avvisano i clienti che il punto vendita chiuderà eccezionalmente alle ore 19 per un intervento tecnico». Che cosa cambia rispetto al solito?

  1. Il giorno di apertura settimanale
  2. L'indirizzo del punto vendita
  3. L'orario di chiusura del negozio Correct answer.
  4. La merce disponibile sugli scaffali

Explanation

L'avverbio «eccezionalmente» segnala una deroga alla norma abituale, e la deroga riguarda l'orario di chiusura anticipata. Gli altri elementi del negozio non vengono modificati.

Question 43Listening and Speaking (Oral/Aural)

In una conversazione tra amici uno dice: «Meno male che hai prenotato il ristorante; ieri sera era tutto pieno in centro». Quale valore ha l'espressione «meno male»?

  1. Esprime un rimprovero per la spesa sostenuta
  2. Esprime indifferenza verso la prenotazione
  3. Esprime rammarico per una scelta sbagliata
  4. Esprime sollievo e approvazione per una scelta opportuna Correct answer.

Explanation

«Meno male» è una formula di sollievo: il parlante si rallegra che la prenotazione sia stata fatta, perché la situazione alternativa sarebbe stata problematica. L'approvazione riguarda la scelta dell'amico.

Question 44Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti: «Ti ho mandato il messaggio alle nove, ma vedo che l'hai letto solo adesso: ti avevo chiesto una risposta urgente». Che cosa contesta chi parla?

  1. L'uso sbagliato dell'applicazione di messaggistica
  2. Il contenuto poco chiaro del messaggio
  3. Il ritardo nella risposta a una richiesta urgente Correct answer.
  4. La mancanza di rete del destinatario

Explanation

Il parlante contrappone l'invio mattutino alla lettura tardiva e ricorda l'urgenza della richiesta: contesta quindi il ritardo nella risposta. Il contenuto del messaggio non è messo in dubbio.

Question 45Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un dialogo senti: «Non ti sto chiedendo di darmi ragione, ti sto solo chiedendo di ascoltare le mie ragioni». Qual è la differenza che il parlante vuole stabilire?

  1. Tra discutere e litigare
  2. Tra chiedere e ordinare
  3. Tra avere ragione e riconoscere le ragioni altrui Correct answer.
  4. Tra ascoltare e parlare

Explanation

Il gioco tra «dare ragione» e «ascoltare le ragioni» distingue il riconoscimento della verità dall'attenzione alle motivazioni dell'altro. Il parlante chiede ascolto, non necessariamente consenso.

Question 46Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti un brano in cui l'oratore dice: «Molti sostengono che basti aumentare i controlli; io credo invece che senza investire in formazione nessun controllo sarà davvero efficace». Come costruisce la sua tesi?

  1. Rinvia la decisione a un momento successivo
  2. Ripete un'opinione comune senza commentarla
  3. Confuta un'opinione diffusa contrapponendole una condizione necessaria Correct answer.
  4. Elenca dati statistici a sostegno della maggioranza

Explanation

L'oratore riporta la posizione altrui («molti sostengono») per poi respingerla con «io credo invece» e indicare una condizione senza la quale la misura non funziona. È una confutazione con controtesi argomentata.

Question 47Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un'intervista senti: «Non nego che il progetto abbia dei costi; il punto è che i benefici, a lungo termine, li superano ampiamente». Quale strategia argomentativa adotta l'intervistato?

  1. Evita di rispondere alla domanda dell'intervistatore
  2. Concede un'obiezione per poi ribaltarla sul lungo periodo Correct answer.
  3. Attribuisce la responsabilità dei costi ad altri
  4. Nega l'esistenza dei costi del progetto

Explanation

La formula «non nego che... il punto è che...» è una concessione seguita da una controargomentazione: l'obiezione sui costi viene ammessa ma ridimensionata dai benefici futuri. Non si tratta di evasione né di negazione.

Question 48Listening and Speaking (Oral/Aural)

Senti dire: «Alle elementari ero considerato un piccolo genio della matematica; ora, se devo calcolare uno sconto, mi affido al telefono». Quale effetto produce questa battuta?

  1. Un'ironia basata sul contrasto tra passato e presente Correct answer.
  2. Una lamentela sulle scuole di oggi
  3. Una richiesta di aiuto per un calcolo
  4. Un elogio della tecnologia moderna

Explanation

Il contrasto tra l'immagine di sé nel passato e l'incapacità attuale crea un effetto ironico e autoironico. La battuta non formula una critica alla scuola né una richiesta pratica.

Question 49Listening and Speaking (Oral/Aural)

Ascolti: «Ammesso pure che la proposta sia tecnicamente realizzabile, resta da stabilire chi se ne assumerebbe la responsabilità politica». Su che cosa sposta l'attenzione chi parla?

  1. Sui tempi di realizzazione del progetto
  2. Sul costo economico dell'intervento
  3. Sulla fattibilità tecnica, già data per acquisita
  4. Sulla responsabilità politica della proposta Correct answer.

Explanation

La concessiva «ammesso pure che» mette tra parentesi la fattibilità tecnica per concentrarsi sul problema successivo, cioè chi risponderà politicamente della decisione. Il fulcro della frase è quindi la responsabilità.

Question 50Listening and Speaking (Oral/Aural)

In un dibattito senti: «Il collega ha ragione a dire che i dati sono incompleti; proprio per questo propongo di rinviare la decisione». Che rapporto stabilisce il parlante tra l'obiezione e la sua proposta?

  1. Rifiuta l'obiezione e propone comunque di decidere subito
  2. Usa l'obiezione come premessa a sostegno della propria proposta Correct answer.
  3. Sposta il dibattito su un argomento del tutto diverso
  4. Ripete l'obiezione senza trarne alcuna conseguenza

Explanation

L'espressione «proprio per questo» presenta l'obiezione accolta come ragione della proposta di rinvio: l'obiezione diventa premessa dell'argomentazione. Non c'è rifiuto né digressione.