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MTEL Spanish (28) practice questions

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First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la palabra «cárcel», ¿en qué sílaba recae el acento prosódico y qué tipo de palabra es según su acentuación?

  1. Es llana y lleva tilde porque no termina en n, s ni vocal Correct answer.
  2. Es sobresdrújula y lleva tilde por regla general
  3. Es aguda y lleva tilde porque termina en consonante distinta de n o s
  4. Es esdrújula y lleva tilde por serlo siempre

Explanation

«Cárcel» se pronuncia con la fuerza en la penúltima sílaba (cár-cel), por lo que es una palabra llana o grave. Las llanas llevan tilde cuando no terminan en vocal, en n ni en s; como acaba en -l, se tilda.

Question 2Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál de estas oraciones emplea correctamente el subjuntivo tras una expresión de duda?

  1. Dudo que viene hoy a la reunión
  2. Dudo que vino hoy a la reunión
  3. Dudo que venga hoy a la reunión Correct answer.
  4. Dudo que vendrá hoy a la reunión

Explanation

Los verbos de duda como «dudar que» introducen una subordinada en subjuntivo cuando el hablante no afirma el contenido: «Dudo que venga». El indicativo presentaría el hecho como cierto, lo que contradice el significado de dudar.

Question 3Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción completa correctamente: «Cuando ______ (llegar) mis primos, prepararemos la cena»?

  1. llegarán
  2. lleguen Correct answer.
  3. llegan
  4. llegaron

Explanation

El conector temporal «cuando» con valor de futuro exige subjuntivo en la subordinada: «Cuando lleguen mis primos». La oración principal va en futuro, pero la subordinada temporal se expresa en subjuntivo presente.

Question 4Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción usa correctamente el pretérito frente al imperfecto: «Ayer ______ (ir) al mercado y ______ (ver) a Marta»?

  1. fui / vi Correct answer.
  2. fui / veía
  3. iba / veía
  4. iba / vi

Explanation

El pretérito indefinido presenta acciones puntuales y terminadas en el pasado; «ayer fui» y «vi» narran hechos completos sin referencia a su desarrollo. El imperfecto describiría costumbres o escenas en curso, no acciones aisladas.

Question 5Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál es el participio irregular correcto del verbo «romper» en la forma compuesta «he ______»?

  1. roto Correct answer.
  2. rompido
  3. rompo
  4. rompía

Explanation

«Romper» tiene un participio irregular: «roto». Se usa en los tiempos compuestos («he roto») y como adjetivo. La forma regular «rompido» no es estándar en el español actual.

Question 6Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la oración «Se lo dije a María», ¿qué función cumple «se» y a qué sustituye «lo»?

  1. «Se» es pasivo reflejo y «lo» es el complemento indirecto
  2. «Se» sustituye al indirecto «a María» y «lo» al objeto directo Correct answer.
  3. «Se» es dativo ético y «lo» el complemento de régimen
  4. «Se» es reflexivo y «lo» es el sujeto

Explanation

Cuando el pronombre de dativo «le/les» coincide con el acusativo «lo/la/los/las», el dativo se convierte en «se»: «Se lo dije» equivale a «Le dije eso». Así, «se» representa al destinatario y «lo» al objeto directo.

Question 7Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción presenta una oración de pasiva refleja correctamente construida?

  1. Se vendiendo casas en el centro
  2. Se vende casas en el centro
  3. Se venden casa en el centro
  4. Se venden casas en el centro Correct answer.

Explanation

En la pasiva refleja con «se», el verbo concuerda en número con el sujeto paciente: «casas» en plural exige «se venden». El sujeto no es agente sino el elemento que recibe la acción.

Question 8Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál de estos conectores expresa consecuencia en un texto argumentativo?

  1. por otra parte
  2. sin embargo
  3. por consiguiente Correct answer.
  4. a pesar de ello

Explanation

«Por consiguiente» introduce una conclusión o consecuencia derivada de lo dicho antes. Los demás conectores expresan contraste o adición de ideas, no consecuencia lógica.

Question 9Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál es el significado de la locución «estar en las nubes» en español?

  1. Tener planes ambiciosos de futuro
  2. Estar en un lugar elevado y frío
  3. Estar distraído o ausente de la realidad Correct answer.
  4. Estar muy feliz por un logro

Explanation

«Estar en las nubes» es una locución idiomática que significa estar distraído, ensimismado o ajeno a lo que ocurre alrededor. Su sentido es figurado y no se refiere a la altura ni al clima.

Question 10Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué figura retórica aparece en «el viento susurraba secretos entre los árboles»?

  1. anáfora
  2. personificación Correct answer.
  3. metonimia
  4. hipérbole

Explanation

La personificación atribuye cualidades humanas a seres inanimados; aquí el viento «susurra» y guarda «secretos». Es una figura de pensamiento basada en la prosopopeya.

Question 11Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción describe correctamente el uso del «vosotros» frente al «ustedes» en España?

  1. «Vosotros» es informal y «ustedes» formal, con concordancia verbal distinta Correct answer.
  2. «Vosotros» es formal y «ustedes» informal en todo el país
  3. Ambos son intercambiables sin cambio de verbo
  4. «Ustedes» solo se usa con el verbo en segunda persona singular

Explanation

En el español peninsular, «vosotros» se emplea en registro informal y su verbo va en segunda persona plural («vosotros tenéis»), mientras que «ustedes» es formal y rige tercera persona plural («ustedes tienen»). En Hispanoamérica predomina «ustedes» en ambos registros.

Question 12Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál es el plural correcto de «el régimen»?

  1. los regimenes
  2. los regímenes Correct answer.
  3. los régimenes
  4. los regímen

Explanation

«Régimen» es una palabra llana que desplaza el acento en el plural: «regímenes», forma esdrújula que lleva tilde. El plural no conserva la tilde sobre la «e» de la raíz.

Question 13Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En «Le pidió que le devolviera el libro», ¿qué tiempo verbal es «devolviera» y por qué se usa?

  1. Futuro de subjuntivo, por referirse a una acción posterior
  2. Pretérito de indicativo, porque expresa un hecho real
  3. Imperfecto de subjuntivo, por concordancia temporal con un verbo en pasado Correct answer.
  4. Condicional simple, por expresar cortesía

Explanation

«Devolviera» es imperfecto de subjuntivo. Al regir «pidió» en pretérito, la subordinada adopta el subjuntivo en pasado para expresar la petición dentro de la secuencia temporal pasada.

Question 14Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué diferencia de significado hay entre «ser listo» y «estar listo»?

  1. No hay diferencia: son sinónimas en todos los contextos
  2. Ambas significan estar preparado, pero cambia el registro
  3. «Ser listo» indica inteligencia; «estar listo» indica estar preparado Correct answer.
  4. «Ser listo» indica estar preparado; «estar listo» indica inteligencia

Explanation

Con el adjetivo «listo», el verbo copulativo cambia el sentido: «ser listo» describe una cualidad permanente (inteligencia), mientras que «estar listo» describe un estado transitorio (preparación). Es un caso clásico de oposición ser/estar con cambio semántico.

Question 15Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción usa correctamente el artículo con nombres de países: «______ India es un país de Asia»?

  1. Ningún artículo
  2. La Correct answer.
  3. Lo
  4. El

Explanation

Algunos nombres de países llevan artículo femenino, como «la India», «la Argentina» o «la China». En estos casos el artículo forma parte del nombre y se escribe con mayúscula el topónimo.

Question 16Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un complemento directo y no un complemento de régimen?

  1. Ana compró flores para su madre Correct answer.
  2. Ana se acordó de la cita
  3. Ana confía en sus amigos
  4. Ana insistió en su propuesta

Explanation

«Flores» es el complemento directo, sustituible por «las»: «Ana las compró». Los complementos de régimen van precedidos de preposición exigida por el verbo y no admiten esa sustitución pronominal.

Question 17Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción refleja el uso correcto de «porque», «por qué» y «porqué»?

  1. No vino porqué estaba enfermo; ¿porque no avisó?; el por qué de su silencio
  2. No vino por qué estaba enfermo; ¿porqué no avisó?; el porque de su silencio
  3. No vino porque estaba enfermo; ¿por qué no avisó?; el porqué de su silencio Correct answer.
  4. No vino porque estaba enfermo; ¿porqué no avisó?; el porqué de su silencio

Explanation

«Porque» es conjunción causal; «por qué» se escribe separado y con tilde en interrogativas; «porqué» es sustantivo con tilde. Cada forma tiene una función gramatical distinta que determina su escritura.

Question 18Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En «Los estudiantes que estudiaron aprobaron», ¿qué tipo de oración subordinada es «que estudiaron»?

  1. Subordinada adjetiva explicativa
  2. Subordinada adverbial causal
  3. Subordinada adjetiva especificativa Correct answer.
  4. Subordinada sustantiva de sujeto

Explanation

La oración de relativo «que estudiaron» modifica al antecedente «estudiantes» sin pausas ni comas, restringiendo el conjunto; por eso es especificativa. Las explicativas irían entre comas.

Question 19Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción completa correctamente: «Es importante que los alumnos ______ (saber) la respuesta»?

  1. sepan Correct answer.
  2. sabrán
  3. supieron
  4. saben

Explanation

Las expresiones de valoración como «es importante que» rigen subjuntivo en la subordinada. El verbo «saber» adopta la forma «sepan» en presente de subjuntivo.

Question 20Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál es el significado del prefijo «re-» en «releer» y «rehacer»?

  1. Movimiento hacia atrás en el espacio
  2. Repetición de la acción Correct answer.
  3. Negación de la acción
  4. Intensificación del adjetivo

Explanation

El prefijo «re-» aporta el valor de repetición: «releer» es volver a leer y «rehacer» volver a hacer. Este valor aspectual es uno de los usos más productivos del prefijo en español.

Question 21Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción presenta un uso correcto de «se» impersonal en un cartel público?

  1. Se prohibió fumar en este recinto mañana
  2. Se prohiben fumar en este recinto
  3. Se prohibiendo fumar en este recinto
  4. Se prohíbe fumar en este recinto Correct answer.

Explanation

La construcción impersonal con «se» lleva el verbo en tercera persona singular cuando no hay sujeto gramatical: «se prohíbe fumar». El infinitivo «fumar» funciona como complemento, no como sujeto plural.

Question 22Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la frase «Compré un Goya en el museo», ¿qué recurso semántico se emplea?

  1. Personificación, porque el cuadro actúa
  2. Hipérbole, porque se exagera la compra
  3. Metonimia, porque se nombra al autor por su obra Correct answer.
  4. Sinécdoque, porque la parte designa el todo

Explanation

Se sustituye la obra por el nombre de su autor, relación de contigüidad propia de la metonimia. No hay exageración ni atribución de cualidades humanas.

Question 23Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción usa correctamente las comillas y la raya en un diálogo escrito?

  1. «Ven mañana -dijo Marta-; te esperaré».
  2. -Ven mañana -dijo Marta-; te esperaré. Correct answer.
  3. -Ven mañana -dijo Marta, te esperaré.
  4. Ven mañana -dijo Marta- te esperaré.

Explanation

En el diálogo, la raya introduce la intervención y el inciso del narrador se encierra entre rayas; el punto y coma separa la segunda parte del parlamento. Las comillas angulares se reservan para citas dentro del texto, no para el diálogo directo.

Question 24Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción completa correctamente: «Si ______ (tener) tiempo, viajaría más»?

  1. tendría
  2. tendré
  3. tuviera Correct answer.
  4. tengo

Explanation

Las condicionales irreales con el condicional simple en la apódosis exigen imperfecto de subjuntivo en la prótasis: «Si tuviera tiempo, viajaría». La forma «tuviera» expresa una condición hipotética.

Question 25Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál es la forma correcta del imperativo de «hacer» para «vosotros»?

  1. hacer
  2. hacéis
  3. haced Correct answer.
  4. hagan

Explanation

El imperativo de «hacer» para «vosotros» es «haced», forma regular derivada del infinitivo. En el habla coloquial se usa a veces el infinitivo, pero la norma escrita culta prefiere «haced».

Question 26Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En español, ¿qué diferencia fundamental existe entre los verbos «ser» y «estar» al describir el estado de un alimento como «la sopa»?

  1. «La sopa es fría» indica que la sopa se enfrió recientemente, y «la sopa está fría» indica que siempre se sirve así.
  2. Ambas formas son intercambiables sin cambio de significado en la mayoría de los contextos culinarios.
  3. «La sopa es fría» describe una característica inherente o de la receta, mientras que «la sopa está fría» describe su temperatura en el momento de hablar. Correct answer.
  4. «La sopa está fría» es una construcción incorrecta porque los adjetivos de temperatura solo admiten «ser».

Explanation

El verbo «ser» con adjetivos suele expresar una cualidad que se presenta como inherente o clasificatoria, mientras que «estar» presenta un estado transitorio o resultante de un cambio. Por eso «es fría» puede describir el tipo de sopa (por ejemplo, una sopa que se sirve fría), y «está fría» señala su temperatura actual. Esta oposición aspectual es central en la enseñanza del español como materia.

Question 27Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción presenta el pretérito indefinido correctamente conjugado para la tercera persona del plural del verbo «traer»?

  1. traieron
  2. trajieron
  3. traen
  4. trajeron Correct answer.

Explanation

El pretérito indefinido de «traer» es irregular y presenta la raíz «traj-» con las terminaciones átonas: traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron. La forma «trajeron» corresponde a la tercera persona del plural y no lleva tilde. Este patrón lo comparten verbos como «decir» (dijeron) y «conducir» (condujeron).

Question 28Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la palabra «pingüino», ¿por qué lleva diéresis la «u»?

  1. Porque la «u» debe pronunciarse y se encuentra entre «g» y «e».
  2. Porque la diéresis marca el hiato entre las dos vocales finales.
  3. Porque la «u» debe pronunciarse y se encuentra entre «g» e «i». Correct answer.
  4. Porque la palabra es esdrújula y todas las esdrújulas llevan diéresis.

Explanation

La diéresis sobre la «u» (ü) indica que esa vocal se pronuncia en los grupos «gue» y «gui», donde normalmente es muda. En «pingüino» la «u» va entre «g» e «i», de modo que sin diéresis se leería con «u» silenciosa. La regla se aplica a palabras como «vergüenza» y «agüero».

Question 29Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál de estas palabras es un ejemplo de sustantivo colectivo que designa un conjunto de árboles?

  1. arbolito
  2. árbol
  3. arbóreo
  4. arboleda Correct answer.

Explanation

Un sustantivo colectivo, en singular, designa un conjunto de seres o cosas de la misma clase; «arboleda» significa conjunto de árboles. Se opone a los sustantivos individuales, que designan un solo ser, como «árbol». Otros colectivos frecuentes son «enjambre», «rebaño» y «bosque».

Question 30Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En un texto académico en español, ¿qué función cumple la expresión «en cambio» al organizar la información?

  1. Introduce una idea que contrasta con la anterior. Correct answer.
  2. Añade un ejemplo que confirma lo dicho.
  3. Resume la conclusión del párrafo.
  4. Señala la causa de un fenómeno.

Explanation

«En cambio» es un conector adversativo o contrastivo: presenta una información que se opone o se diferencia de la expuesta antes. Suele ir entre comas o precedido de punto y coma. No confundir con conectores aditivos («además»), conclusivos («en resumen») o causales («por consiguiente» en sentido causal, «debido a»).

Question 31Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál es la forma correcta del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo «tener» en primera persona del singular?

  1. tendría
  2. tuviese
  3. tuviera Correct answer.
  4. tenga

Explanation

El imperfecto de subjuntivo se forma a partir de la tercera persona del plural del pretérito indefinido («tuvieron»), quitando «-ron» y añadiendo las terminaciones «-ra» o «-se»: tuviera o tuviese. Ambas variantes son correctas y equivalentes en el español actual. «Tenga» es presente de subjuntivo y «tendría» es condicional simple.

Question 32Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la oración «Ayer llovió mucho, así que suspendimos el partido», ¿qué tipo de relación lógica expresa «así que»?

  1. consecuencia Correct answer.
  2. concesión
  3. causa
  4. condición

Explanation

«Así que» es un conector consecutivo: introduce el resultado o efecto de lo expresado antes. La lluvia es la causa y la suspensión del partido es la consecuencia. Otros consecutivos son «por lo tanto», «por consiguiente» y «de modo que».

Question 33Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción emplea correctamente el subjuntivo en una oración sustantiva con verbos de duda?

  1. Dudo que vendrá hoy.
  2. Dudo que viene hoy.
  3. Dudo que venga hoy. Correct answer.
  4. Dudo que vino hoy.

Explanation

Los verbos de duda, negación de creencia o emoción en la oración principal exigen subjuntivo en la subordinada sustantiva: «dudo que venga». El subjuntivo expresa la actitud del hablante ante la información, no la presenta como un hecho comprobado. Con «no dudo que» se usa indicativo porque se afirma la certeza.

Question 34Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál de las siguientes palabras contiene un diptongo decreciente?

  1. tierra
  2. ciudad
  3. bueno
  4. aire Correct answer.

Explanation

Un diptongo decreciente está formado por una vocal abierta seguida de una vocal cerrada átona, como en «ai-re». En «ciudad» el diptongo «iu» es creciente, y en «bueno» el diptongo «ue» también es creciente. «Tierra» contiene un diptongo «ie» seguido de otra vocal, pero el núcleo es «ie», creciente.

Question 35Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la oración «El museo fue inaugurado por el alcalde», ¿qué tipo de construcción es y cómo se identifica el agente?

  1. Oración impersonal con «haber» sobreentendido.
  2. Pasiva perifrástica con «ser» + participio; el agente se introduce con «por». Correct answer.
  3. Pasiva refleja con «se»; el agente se introduce con «por».
  4. Oración activa con complemento circunstancial de causa.

Explanation

La pasiva perifrástica se construye con el verbo «ser» conjugado más el participio del verbo principal, concordando en género y número con el sujeto paciente. El complemento agente, cuando aparece, se introduce con la preposición «por». La pasiva refleja, en cambio, se forma con «se» y verbo en voz activa.

Question 36Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción completa correctamente la oración «No creo que ______ (haber) suficiente tiempo para terminar»?

  1. ha
  2. había
  3. habrá
  4. haya Correct answer.

Explanation

Con verbos de opinión negados («no creo que») se requiere subjuntivo en la subordinada, y el presente de subjuntivo de «haber» es «haya». El subjuntivo expresa que el hablante no afirma la existencia del tiempo suficiente. El indicativo «ha» o el futuro «habrá» presentarían el hecho como real o seguro.

Question 37Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En el par «el cura» / «la cura», ¿qué fenómeno lingüístico se ilustra?

  1. Uso de artículo neutro
  2. Cambio de género con cambio de significado Correct answer.
  3. Cambio de número con cambio de significado
  4. Alternancia de género sin cambio de significado

Explanation

Algunos sustantivos cambian de significado según el género: «el cura» designa al sacerdote, mientras que «la cura» se refiere al tratamiento médico o a la acción de curar. No es un caso de artículo neutro, pues el español no tiene artículo neutro para sustantivos. Este fenómeno se estudia como género gramatical y homonimia.

Question 38Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Cuál es el significado de la expresión «echar una mano» en español?

  1. Despedir a un empleado
  2. Saludar a alguien con la mano
  3. Ayudar a alguien Correct answer.
  4. Robar algo disimuladamente

Explanation

«Echar una mano» es una locución verbal idiomática que significa prestar ayuda o colaborar con alguien. Su significado no se deduce de la suma de sus partes, por lo que es una expresión figurada. Otras locuciones similares son «dar una mano» en algunos países americanos.

Question 39Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la oración «Me gusta que me llamen por mi nombre», ¿qué función cumple «me» en «me gusta»?

  1. Sujeto
  2. Complemento de régimen
  3. Complemento directo
  4. Complemento indirecto Correct answer.

Explanation

En construcciones como «me gusta», el verbo «gustar» rige un complemento indirecto que expresa la persona que experimenta la sensación, y el sujeto gramatical es lo que gusta. El pronombre «me» puede sustituirse por «a mí» con énfasis: «a mí me gusta». No es complemento directo porque no se puede sustituir por «lo/la».

Question 40Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción usa correctamente el verbo «haber» impersonal en una oración?

  1. Hubieron muchas personas en la manifestación.
  2. Hubo muchas personas en la manifestación. Correct answer.
  3. Habían muchas personas en la manifestación.
  4. Han muchas personas en la manifestación.

Explanation

El verbo «haber» como impersonal se conjuga siempre en tercera persona del singular, con independencia del número del complemento que lo acompaña: «hubo muchas personas», «hay muchos libros». Se trata de un uso gramatical consolidado en la norma culta. Las formas plurales «hubieron» o «habían» con valor impersonal se consideran incorrectas.

Question 41Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué figura literaria aparece en «Tus ojos son dos luceros que iluminan mi camino»?

  1. Hipérbole
  2. Metáfora Correct answer.
  3. Metonimia
  4. Anáfora

Explanation

La metáfora identifica un término real con otro imaginario por su semejanza: los ojos se presentan como luceros. No hay comparación explícita con «como», que daría lugar a un símil. La metonimia designa una cosa con el nombre de otra por relación de contigüidad, y la hipérbole es una exageración.

Question 42Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la palabra «cantábamos», ¿qué indica la tilde desde el punto de vista de la acentuación?

  1. Es una palabra aguda terminada en vocal.
  2. Es una palabra llana terminada en «-s», por lo que no debería llevar tilde.
  3. Es una palabra esdrújula y todas las esdrújulas llevan tilde. Correct answer.
  4. La tilde marca un hiato entre vocales.

Explanation

«Cantábamos» es una palabra esdrújula (o proparoxítona), pues la sílaba tónica es la antepenúltima: «tá». Todas las palabras esdrújulas llevan tilde en español, sin excepciones. La tilde, además, señala la sílaba tónica y permite pronunciar correctamente la forma verbal.

Question 43Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción completa correctamente la oración «Si ______ (poder) salir antes, llegaríamos a tiempo»?

  1. podremos
  2. podemos
  3. podríamos
  4. pudiéramos Correct answer.

Explanation

Las oraciones condicionales irreales o hipotéticas requieren imperfecto de subjuntivo en la prótasis (la parte con «si») y condicional simple en la apódosis: «si pudiéramos salir, llegaríamos». Esta estructura expresa una condición poco probable o contraria a la realidad presente. El imperfecto de subjuntivo de «poder» es «pudiera» o «pudiese».

Question 44Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la oración «Le entregué el informe al director», ¿qué análisis sintáctico es correcto?

  1. «Le» es complemento de régimen y «el informe» es complemento predicativo.
  2. «Le» es sujeto y «el informe» es atributo.
  3. «Le» es complemento indirecto y «el informe» es complemento directo. Correct answer.
  4. «Le» es complemento directo y «el informe» es complemento indirecto.

Explanation

En «entregar algo a alguien», el objeto entregado («el informe») es el complemento directo y la persona destinataria («le/al director») es el complemento indirecto. El pronombre «le» puede sustituir a «al director» y admite duplicación: «le entregué el informe». El complemento directo se sustituiría por «lo»: «se lo entregué».

Question 45Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción presenta un uso correcto de la raya en un diálogo escrito?

  1. «¿Vienes mañana?» -preguntó Ana.
  2. -¿Vienes mañana? -preguntó Ana. Correct answer.
  3. -¿Vienes mañana? -preguntó Ana.
  4. -¿Vienes mañana? –preguntó Ana.

Explanation

En los diálogos, la raya (-) introduce la intervención de cada personaje y también las acotaciones del narrador. La raya debe ser el signo largo, no el guion corto, y no se deja espacio entre la raya y el texto. Cuando la acotación sigue a la pregunta, se usa raya y no comillas para el narrador.

Question 46Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En «Compró un Picasso en la subasta», ¿qué mecanismo semántico permite usar el nombre propio del pintor para referirse a una obra?

  1. Metonimia Correct answer.
  2. Metáfora
  3. Personificación
  4. Sinécdoque

Explanation

La metonimia consiste en designar una cosa con el nombre de otra con la que mantiene una relación de contigüidad; aquí se nombra al autor por su obra. La sinécdoque es un tipo de metonimia basada en la relación parte-todo, pero el ejemplo no se apoya en esa relación. La metáfora, en cambio, se basa en semejanza.

Question 47Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la oración «Los alumnos que estudian aprueban», ¿qué tipo de subordinada es «que estudian» y cómo afecta su puntuación al significado?

  1. Subordinada sustantiva de sujeto; funciona como sujeto de «aprueban».
  2. Subordinada adjetiva especificativa; sin comas restringe el grupo a los alumnos que estudian. Correct answer.
  3. Subordinada adverbial causal; expresa la razón de aprobar.
  4. Subordinada adjetiva explicativa; sin comas añade una información accesoria.

Explanation

La oración «que estudian» modifica al sustantivo «alumnos» y es, por tanto, adjetiva o de relativo. Sin comas es especificativa: selecciona un subconjunto de alumnos, los que estudian. Si se escribiera entre comas («los alumnos, que estudian, aprueban»), sería explicativa y añadiría una información sobre todos los alumnos.

Question 48Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

¿Qué opción explica correctamente la diferencia entre «porque», «por qué», «porqué» y «por que»?

  1. «Porque» es conjunción causal; «por qué» introduce interrogativas; «porqué» es sustantivo; «por que» equivale a «por el cual». Correct answer.
  2. «Porqué» es siempre conjunción causal y «porque» es siempre sustantivo.
  3. Las cuatro formas son equivalentes y solo cambian según la región.
  4. «Porque» introduce interrogativas; «por qué» es conjunción causal; «porqué» equivale a «por el cual»; «por que» es sustantivo.

Explanation

Cada forma tiene una función distinta: «porque» es conjunción causal («no vino porque estaba enfermo»); «por qué» introduce oraciones interrogativas directas o indirectas («¿por qué no vino?»); «porqué» es un sustantivo que significa causa o motivo («no explicó el porqué»); y «por que» equivale a «por el cual» en relativas. La tilde y la separación cambian la categoría gramatical.

Question 49Spanish subject-matter content (domains not enumerated in source)

En la oración «Se venden pisos», ¿qué tipo de construcción es y por qué el verbo va en plural?

  1. Oración activa reflexiva; el sujeto realiza y recibe la acción.
  2. Impersonal con «se»; el verbo debería ir en singular siempre.
  3. Pasiva refleja; el verbo concuerda con el sujeto paciente «pisos». Correct answer.
  4. Pasiva perifrástica con participio; «pisos» es complemento agente.

Explanation

La pasiva refleja se construye con «se» más verbo en voz activa y un sujeto paciente que concuerda con el verbo: «se venden pisos». Si el complemento va precedido de «a» («se busca a los culpables»), la construcción se interpreta como impersonal y el verbo va en singular. La concordancia es, por tanto, un criterio clave para distinguir ambos usos.

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¿Qué opción describe correctamente el uso de «vosotros» y «ustedes» en la norma peninsular frente a la americana?

  1. En América «vosotros» es la forma estándar de tratamiento formal en todos los países.
  2. En España «ustedes» es siempre informal y «vosotros» formal; en América ocurre lo contrario.
  3. En España ambos pronombres son sinónimos y se usan indistintamente en cualquier registro.
  4. En España «vosotros» es el plural informal y «ustedes» el formal; en gran parte de América «ustedes» cubre ambos registros. Correct answer.

Explanation

En el español peninsular, «vosotros» se emplea para el trato informal en plural y «ustedes» para el formal, con concordancia verbal distinta («vosotros tenéis» / «ustedes tienen»). En amplias zonas de América, «ustedes» se usa tanto para el trato formal como informal, y «vosotros» queda restringido a registros literarios o muy formales. Esta diferencia es relevante para la enseñanza del español como materia.