UAM Admisión common mistakes
UAM Admisión · Understand the traps and how to avoid them.
El candidato dedica tiempo desproporcionado a los ejercicios de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales que ya domina y llega al bloque de análisis de textos o de lengua con menos de diez minutos, respondiendo por intuición.
La prueba de acceso combina competencias muy distintas y el candidato suele preparar solo la materia de su modalidad, sin ensayar la gestión del tiempo global del examen.
What to do instead
Cronometrar simulacros completos con la estructura real de la prueba y fijar un presupuesto de minutos por bloque escrito antes de empezar; en el examen, anotar la hora límite de cada sección y abandonar un ejercicio cuando se supere en un 50 % el tiempo previsto.
El candidato responde a preguntas de comprensión lectora copiando frases literales del texto en lugar de reformular con sus propias palabras, y pierde puntuación en los criterios de expresión.
Confunde comprensión con localización de información y no ha interiorizado que las rúbricas penalizan la copia y valoran la paráfrasis y la síntesis.
What to do instead
Practicar la técnica de subrayar la idea, cerrar el texto y escribir la respuesta en una sola oración propia; revisar después si la respuesta se entendería sin el texto delante y eliminar citas literales salvo que se pidan explícitamente.
En los problemas de Matemáticas el candidato escribe solo el resultado numérico final, sin plantear la ecuación, justificar pasos ni indicar unidades, y recibe puntuación parcial nula aunque el número sea correcto.
Proviene de hábitos de exámenes tipo test y desconoce que en la fase específica se evalúa el procedimiento y la coherencia del razonamiento.
What to do instead
Trabajar con rúbricas reales de corrección: en cada ejercicio escribir datos, incógnitas, planteamiento, desarrollo y respuesta con unidades; autocorregir simulacros asignando puntos solo a los pasos justificados.
El candidato elige las materias de la fase específica por lo que le resulta familiar en el instituto y no por la ponderación que exige el grado al que quiere acceder, y descubre tarde que su nota no alcanza el corte.
No consulta la tabla de ponderaciones de la universidad y comunidad autónoma de destino, que cambia por titulación y curso, ni calcula la nota de admisión antes de matricularse.
What to do instead
Antes de la matrícula, localizar la tabla de parámetros de ponderación vigente de las universidades objetivo, simular la nota de admisión con distintos pares de materias y elegir las dos que maximicen la ponderación para la carrera deseada.
El candidato confunde la estructura y la terminología de la prueba: mezcla la fase obligatoria con la voluntaria, no sabe cuántas materias puede examinar ni cuánto cuenta cada una en la nota final.
La normativa cambia con frecuencia y la información oficial está repartida entre convocatorias autonómicas, universidades y centros de secundaria.
What to do instead
Leer la convocatoria oficial del curso y resumir en una tabla propia: materias obligatorias, número máximo de materias voluntarias, fórmula de la nota de admisión y validez de las calificaciones; verificar la tabla con el orientador del centro.
En los comentarios de texto literario o histórico el candidato se limita a resumir el contenido y omite el análisis formal, la contextualización y la tesis propia que pide el enunciado.
Aprende de memoria resúmenes de obras y no practica la estructura de comentario exigida: introducción, análisis, interpretación y conclusión.
What to do instead
Crear una plantilla de comentario con apartados fijos y aplicarla a textos nuevos cada semana; revisar que cada párrafo responda a una parte concreta del enunciado y que exista una tesis explícita en la introducción.
El candidato redacta la composición escrita en inglés o en la lengua extranjera sin revisar la cohesión, repite estructuras básicas y comete errores sistemáticos de concordancia y tiempos verbales que arrastra desde el nivel intermedio.
Se prepara con listas de vocabulario y no con producción escrita corregida; no identifica sus errores recurrentes ni dispone de estructuras alternativas.
What to do instead
Llevar un registro personal de errores recurrentes, escribir una composición semanal con límite de tiempo y plantilla de conectores, y reescribirla tras la corrección centrándose solo en los tres errores más frecuentes.
En los ejercicios de química, física o biología el candidato resuelve numéricamente sin comprobar la coherencia física del resultado ni las unidades, y acepta valores imposibles como una concentración negativa o una velocidad mayor que la de la luz.
La presión de tiempo lleva a sustituir en la fórmula sin reflexionar sobre el significado del resultado y sin hábito de verificación dimensional.
What to do instead
Imponer un paso final obligatorio de verificación: análisis dimensional, orden de magnitud y sentido físico; en el simulacro, marcar con una cruz los ejercicios donde el resultado no se haya comprobado.
El candidato estudia solo con apuntes de clase y no resuelve exámenes de convocatorias anteriores completos, por lo que desconoce el formato de las preguntas, el nivel de exigencia y los criterios de corrección.
Confunde estudiar contenido con entrenar la tarea evaluada y no ha calibrado cuánto detalle se espera en cada respuesta.
What to do instead
Reservar las últimas cuatro semanas para resolver al menos seis exámenes oficiales de convocatorias previas en condiciones reales, corregirlos con las rúbricas publicadas y anotar en un diario qué tipo de pregunta falla y por qué.
El candidato deja en blanco las preguntas que no sabe o no elige entre opciones en lugar de descartar y arriesgar de forma razonada, perdiendo puntos que no restan en la mayoría de los formatos.
Arrastra la creencia de que cada error penaliza, cuando muchas pruebas de acceso no aplican penalización, y el miedo a fallar le paraliza.
What to do instead
Comprobar en la convocatoria si el formato penaliza; si no lo hace, aplicar la regla de responder siempre tras descartar al menos una opción, y entrenar esa decisión en simulacros cronometrados.