Kes 3: Markah Badīʿ yang Bercanggah dalam Pertandingan Pidato
Dalam pertandingan pidato peringkat daerah, seorang pelajar menyampaikan teks berikut: «إنَّ العِلمَ نورٌ يُرشِدُ صاحِبَهُ إلى الخَيرِ، والجَهلَ ظَلامٌ يُرديهِ في الشَّرِّ؛ فَمَن سَما بِالعِلمِ سَمَتْ بِهِ المَعالِي، ومَن رَضِيَ الدُّونَ نامَ عنِ المَكارِمِ». Tiga orang hakim memberi markah berbeza pada bahagian badīʿ (15 markah). Hakim pertama menulis 'ṭibāq - banyak' dan memberi 11 markah; hakim kedua menulis 'muqābalah' dan memberi 14; hakim ketiga menulis 'tiada jinās tāmm, maka badīʿ tidak lengkap' dan memberi 7. Panitia perlu menyelesaikan perbezaan ini sebelum keputusan diumumkan kerana ibu bapa pelajar ketiga telah meminta penjelasan. Teks penuh ada dalam tangan panitia, tetapi pelajar hanya mengingati sebahagian. Mesyuarat penyelarasan akan diadakan selama 45 minit dan mesti menghasilkan satu rubrik yang boleh digunakan untuk 60 penyertaan tahun depan.
1. Tentukan peranti badīʿ yang menguasai struktur akhir teks itu: ṭibāq atau muqābalah. Sokong keputusan anda dengan menandakan unsur-unsurnya.
Read the worked answer
Bezakan peringkat analisis dahulu.
- Ṭibāq ialah pasangan makna bertentangan dalam satu unit: «العِلم/الجَهل»، «نور/ظَلام»، «الخَير/الشَّر»، «سَمَتْ/نامَ»، «المَعالِي/الدُّون».
- Muqābalah menuntut dua klausa selari, dan setiap unsur di klausa pertama dihadapkan dengan lawannya di klausa kedua.
Keputusan: kedua-duanya hadir, tetapi yang menguasai struktur akhir ayat ialah muqābalah: «فَمَن سَما بِالعِلمِ سَمَتْ بِهِ المَعالِي» ↔ «ومَن رَضِيَ الدُّونَ نامَ عنِ المَكارِمِ»
- tinggi ↔ rendah (سما / رضي الدون)
- bangun berjaga ↔ tidur lena (سمت / نام)
- kemuliaan ↔ kehinaan (المعالي / المكارم dalam konteks pertentangan).
Ṭibāq menjadi bahan kepada muqābalah itu, bukan peranti yang bersaing dengannya.
Implikasi penskoran: hakim pertama tidak salah, tetapi tidak lengkap; markah penuh wajar diberi kepada calon yang menyebut muqābalah dan menunjukkan susunan selari, kerana itulah yang menghasilkan kesan retorik - pendengar merasai pertentangan nasib dua jenis manusia, bukan sekadar dua perkataan berlawanan.
2. Seorang calon menulis bahawa «سما» dan «سمت» membentuk jinās tāmm. Betulkan dan jelaskan fungsi peranti itu dalam teks.
Read the worked answer
Jinās ishtiqāq, bukan tāmm.
- Jinās tāmm menuntut empat persamaan: jenis huruf, bilangan huruf, susunan, dan harakat/hay'ah. «سَما» dan «سَمَتْ» berbeza bilangan huruf dan berbeza wazan, maka tāmm gugur.
- Kedua-duanya berkongsi akar س-م-و, iaitu ciri jinās ishtiqāq: dua kalimah daripada satu akar dengan bentuk berlainan.
Fungsi. Ia bukan sekadar hiasan bunyi. Ia mengikat 'meningkat' (سما) dengan 'meningkat bersama' (سمت به المعالي), seolah-olah ilmu dan kemuliaan naik serentak - perulangan akar menjadikan kenaikan itu satu gerakan, bukan dua peristiwa berasingan.
Kesilapan lazim: calon yang mendengar persamaan bunyi terus melabel jinās tāmm. Penanda sebenar ialah kiraan huruf dan pola. Guru patut meminta calon menulis akar kata dan wazan sebelum menamakan jenis jinās; langkah ini sahaja akan menghapuskan sebahagian besar kesilapan dalam bahagian badīʿ.
3. Hakim ketiga mendakwa teks itu tidak mempunyai badīʿ yang lengkap kerana tiada jinās tāmm. Nilaikan dakwaan itu dan senaraikan apa yang patut diberi markah.
Read the worked answer
Dakwaan itu tidak boleh diterima, atas tiga sebab.
- Salah kategori: badīʿ merangkumi muṭābaqah (ṭibāq, muqābalah), jinās, sajʿ, tardīd dan lain-lain. Ketiadaan satu jenis tidak bermakna ketiadaan keseluruhan ilmu.
- Salah pemerhatian: teks ini padat dengan ṭibāq dan muqābalah. Menafikan badīʿ bermakna calon tidak membaca struktur, hanya mencari perkataan berima.
- Salah ukuran nilai: kehadiran badīʿ bukan jaminan mutu. Di sini badīʿ berfungsi menjadikan pertentangan jelas kepada pendengar pidato - itu fungsi, bukan hiasan kosong.
Apa yang patut diberi markah:
- penamaan peranti dengan betul;
- penunjukan bukti dalam teks (bukan senarai istilah);
- penjelasan fungsi peranti terhadap maksud dan maqām pidato.
Calon yang menyenaraikan lima istilah tanpa menunjukkan kesannya tidak sepatutnya mengalahkan calon yang membincangkan dua peranti dengan fungsi yang jelas. Rubrik 15 markah boleh dibahagi: 5 penamaan, 5 bukti, 5 fungsi.