I85PREP
⌘ K
NZ Scholarship Spanish study materials
NZ Scholarship Spanish study resources

NZ Scholarship Spanish practice questions

One question at a time. Build your NZ Scholarship Spanish understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En el enunciado «Si hubiera sabido que el examen era tan exigente, habría estudiado con más antelación», ¿qué valor expresan respectivamente el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo y el condicional compuesto?

  1. Una hipótesis irreal en el pasado y su consecuencia también irreal en el pasado Correct answer.
  2. Un deseo presente y una promesa futura
  3. Una acción habitual pasada y un resultado seguro en el presente
  4. Una condición real cumplida y una consecuencia real

Explanation

En las oraciones condicionales de tercer tipo, el pluscuamperfecto de subjuntivo presenta una condición contraria a los hechos pasados, y el condicional compuesto expresa la consecuencia que tampoco ocurrió. Ambos remiten a un pasado cerrado que no puede modificarse.

Question 2Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

Un periodista escribe: «El ministro afirmó que las medidas ___ necesarias para reducir la inflación». ¿Qué forma completa la frase de modo que la afirmación se atribuya al ministro sin comprometer al periodista con su verdad?

  1. eran Correct answer.
  2. serán
  3. sean
  4. son

Explanation

Tras un verbo de decir en pasado, la concordancia temporal de la subordinada exige normalmente el pasado (eran), lo que además marca que el periodista solo transmite las palabras del ministro. El presente son presentaría la idea como un hecho compartido por el hablante.

Question 3Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Cuál de estas palabras contiene un diptongo decreciente, es decir, una vocal abierta seguida de una cerrada en la misma sílaba?

  1. ciudad Correct answer.
  2. poeta
  3. raíz
  4. caer

Explanation

En «ciudad» la secuencia ui forma diptongo decreciente porque la vocal cerrada u precede a la abierta a dentro de una misma sílaba (ciu-dad). Los diptongos decrecientes se dan cuando una vocal abierta va seguida de i o u átonas.

Question 4Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En la oración «Aunque llueva mañana, saldremos de excursión», ¿qué indica el uso del subjuntivo?

  1. Que el hablante sabe con certeza que va a llover
  2. Que el hablante presenta la posibilidad de lluvia como una hipótesis abierta, sin comprometerse con su realidad Correct answer.
  3. Que la excursión depende obligatoriamente de que no llueva
  4. Que la lluvia ya ocurrió en el pasado

Explanation

Con «aunque», el subjuntivo señala que la información se plantea como una hipótesis o posibilidad no verificada. El indicativo («aunque llueve») presentaría el hecho como conocido o real por el hablante.

Question 5Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué recurso retórico domina en el verso «La luna es un ojo que nos mira desde el cielo»?

  1. Una metáfora que identifica la luna con un ojo Correct answer.
  2. Una anáfora que repite una palabra al inicio
  3. Una metonimia que nombra el cielo por el firmamento
  4. Una hipérbole que exagera el tamaño de la luna

Explanation

La metáfora consiste en identificar un término real con otro imaginario por una semejanza: aquí la luna se presenta directamente como un ojo. No hay exageración cuantitativa ni repetición inicial que justifiquen otras figuras.

Question 6Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

Un estudiante escribe: «Me gusta que mis amigos ___ puntuales conmigo». ¿Qué forma verbal es la adecuada y por qué?

  1. serán, porque se refiere a una situación futura
  2. fueron, porque alude a una experiencia pasada
  3. son, porque se describe un hecho objetivo sobre los amigos
  4. sean, porque el subjuntivo expresa una valoración subjetiva del hablante Correct answer.

Explanation

Los verbos de valoración afectiva como «gustar» introducen una subordinada en subjuntivo cuando el sujeto es distinto al del verbo principal. El hablante expresa un deseo o apreciación personal, no una constatación objetiva.

Question 7Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En el texto «El gobierno anunció recortes; la oposición los calificó de insuficientes; los sindicatos, de provocación», ¿qué efecto produce la elipsis del verbo en el último segmento?

  1. Aporta concisión y ritmo, y da por sobreentendido el verbo ya mencionado Correct answer.
  2. Cambia el tiempo verbal del enunciado anterior
  3. Introduce una negación implícita en la frase
  4. Genera ambigüedad sobre quién califica los recortes

Explanation

La elipsis verbal omite un elemento recuperable del contexto, aquí «calificaron», lo que agiliza la expresión y crea un ritmo paralelo. El sentido se mantiene claro porque el verbo aparece antes.

Question 8Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción emplea correctamente el pretérito imperfecto para describir una circunstancia habitual en el pasado?

  1. Cuando era niño, iba a la playa todos los veranos Correct answer.
  2. Cuando era niño, fui a la playa todos los veranos
  3. Cuando era niño, he ido a la playa todos los veranos
  4. Cuando era niño, iré a la playa todos los veranos

Explanation

El imperfecto describe acciones repetidas o habituales en el pasado sin delimitar su final. La expresión «todos los veranos» refuerza ese valor iterativo propio del imperfecto.

Question 9Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En la frase «Se arrepintió de haber mentido a sus padres», ¿qué relación temporal se establece entre «arrepentirse» y «mentir»?

  1. La mentira es posterior al arrepentimiento
  2. La mentira es simultánea al arrepentimiento
  3. La mentira es anterior al arrepentimiento Correct answer.
  4. La mentira es hipotética y no ocurrió

Explanation

El infinitivo compuesto «haber mentido» expresa una acción terminada anterior al verbo principal. Así, primero se produjo la mentira y después el arrepentimiento.

Question 10Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Cuál es el significado del refrán «No por mucho madrugar amanece más temprano»?

  1. Que quien madruga siempre logra mejores resultados
  2. Que el esfuerzo garantiza el éxito en cualquier empresa
  3. Que la prisa no altera el curso natural de los acontecimientos Correct answer.
  4. Que conviene levantarse antes para aprovechar el día

Explanation

El refrán advierte que hay procesos que no dependen de la prisa humana, sino de su propio ritmo. Su valor es una llamada a la paciencia frente a lo que no se puede acelerar.

Question 11Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

Un informe académico dice: «Los resultados obtenidos permiten concluir que la hipótesis inicial resulta plausible». ¿Qué registro y función cumple esta formulación?

  1. Registro formal con función expositiva y matización cauta de la conclusión Correct answer.
  2. Registro publicitario con función persuasiva y exageración
  3. Registro literario con función poética y ambigüedad deliberada
  4. Registro coloquial con función narrativa y valoración emotiva

Explanation

El léxico culto («plausible», «permiten concluir») y la estructura impersonal sitúan el texto en un registro formal propio del discurso académico. La elección de «plausible» en lugar de una afirmación categórica muestra cautela epistemológica.

Question 12Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción usa correctamente el subjuntivo en una oración de relativo con antecedente indefinido?

  1. Busco un libro que explique la teoría cuántica de forma sencilla Correct answer.
  2. Busco un libro que ha explicado la teoría cuántica de forma sencilla
  3. Busco un libro que explica la teoría cuántica de forma sencilla
  4. Busco un libro que explicaba la teoría cuántica de forma sencilla

Explanation

Con un antecedente no identificado («un libro» cualquiera que cumpla una condición), la oración de relativo va en subjuntivo. El indicativo se reserva para antecedentes conocidos o ya identificados.

Question 13Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En la oración «Le pidió que le devolviera el libro», ¿a qué se debe el uso del imperfecto de subjuntivo «devolviera»?

  1. A la concordancia temporal con el pasado «pidió» y a la estructura de mandato con sujetos distintos Correct answer.
  2. A que se trata de una oración condicional encubierta
  3. A que la acción de devolver es hipotética e irreal
  4. A que el verbo «devolver» exige siempre subjuntivo

Explanation

Los verbos de influencia como «pedir» rigen subjuntivo cuando el sujeto de la subordinada es distinto. Al estar el verbo principal en pasado, el subjuntivo se conjuga en imperfecto para mantener la concordancia temporal.

Question 14Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué palabra lleva tilde por ser esdrújula?

  1. canción
  2. pájaro Correct answer.
  3. árbol
  4. caminar

Explanation

Las palabras esdrújulas llevan siempre tilde en la antepenúltima sílaba; «pá-ja-ro» cumple esa condición. Es una regla general sin excepciones en español.

Question 15Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En el fragmento «Llegó tarde, cansado y sin ganas de hablar», ¿qué función cumplen los elementos «cansado y sin ganas de hablar»?

  1. Son aposiciones explicativas del sujeto
  2. Son predicativos que atribuyen estados al sujeto «él» a través del verbo «llegó» Correct answer.
  3. Son complementos directos del verbo «llegó»
  4. Son complementos circunstanciales de lugar

Explanation

Los predicativos acompañan a un verbo predicativo y atribuyen una cualidad al sujeto sin formar parte del predicado nominal. Concuerdan con el sujeto y pueden eliminarse sin que la oración pierda su estructura básica.

Question 16Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

Un hablante quiere expresar cortésmente una petición en un correo formal. ¿Cuál de estas fórmulas es la más adecuada?

  1. A ver si me pasas la documentación antes del viernes
  2. Quiero que me envíes la documentación antes del viernes
  3. Le agradecería que me enviara la documentación antes del viernes Correct answer.
  4. Me mandas la documentación antes del viernes

Explanation

La fórmula «le agradecería que» combina el condicional de cortesía con el subjuntivo y el tratamiento de usted, propios de un registro formal. Atenúa la imposición y mantiene la distancia adecuada.

Question 17Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué figura retórica aparece en «Tus ojos son dos luceros que iluminan mi camino»?

  1. Polisíndeton
  2. Hipérbaton
  3. Onomatopeya
  4. Metáfora Correct answer.

Explanation

La metáfora identifica los ojos con luceros por su brillo, sin usar «como». Es una comparación implícita que traslada el sentido figurado al término real.

Question 18Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En la frase «No creo que ___ capaz de resolver el problema sin ayuda», ¿qué forma verbal corresponde y por qué?

  1. sea, porque la negación de un verbo de opinión introduce duda y exige subjuntivo Correct answer.
  2. será, porque se refiere a una capacidad futura
  3. era, porque la situación pertenece al pasado
  4. es, porque se afirma un hecho objetivo sobre la persona

Explanation

Con verbos de opinión como «creer», la negación invierte la polaridad y convierte la subordinada en una expresión de duda, lo que exige subjuntivo. En afirmativo se usaría indicativo («creo que es»).

Question 19Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Cuál de estas oraciones contiene un uso correcto del pronombre «se» con valor impersonal?

  1. Se venden pisos en el centro de la ciudad Correct answer.
  2. Se lava las manos antes de comer
  3. Se peina todas las mañanas
  4. Se arrepiente de lo que hizo

Explanation

La pasiva refleja con «se» presenta una acción sin agente determinado y concuerda con el sujeto paciente («pisos»). Es un recurso típico de anuncios y textos administrativos.

Question 20Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En el texto «A pesar de las críticas, la directora mantuvo su decisión; sin embargo, aceptó revisar el presupuesto», ¿qué relación establece «sin embargo» entre las dos partes?

  1. Contraste o concesión entre dos ideas que se oponen parcialmente Correct answer.
  2. Adición que suma información sin oposición
  3. Consecuencia lógica inevitable de la primera
  4. Causa que explica la segunda idea

Explanation

«Sin embargo» es un conector adversativo que señala contraste entre dos enunciados. Aquí la firmeza de la directora se matiza con una concesión posterior, creando una oposición parcial.

Question 21Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción presenta un uso correcto del estilo indirecto al transformar «Vendré mañana», dicho por Marta el lunes?

  1. Marta dijo el lunes que vendría al día siguiente Correct answer.
  2. Marta dijo el lunes que vendrá mañana
  3. Marta dijo el lunes que vino al día siguiente
  4. Marta dijo el lunes que venga al día siguiente

Explanation

En el paso al estilo indirecto, el futuro «vendré» se convierte en condicional «vendría» y el deíctico «mañana» pasa a «al día siguiente». Así se mantiene la referencia temporal desde el punto de vista del narrador.

Question 22Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En «El niño, que estaba cansado, se durmió en el sofá», ¿qué tipo de oración de relativo aparece y qué implica?

  1. Relativa explicativa, que añade información sobre un antecedente ya identificado Correct answer.
  2. Relativa especificativa, que restringe el significado del antecedente
  3. Oración condicional, que plantea una hipótesis
  4. Oración causal, que indica el motivo del sueño

Explanation

Las relativas explicativas van entre comas y añaden un comentario sobre un antecedente ya conocido, sin restringirlo. La información podría suprimirse sin cambiar la identificación del niño.

Question 23Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

Un texto argumentativo afirma: «La lectura en papel favorece una comprensión más profunda que la lectura en pantalla». ¿Qué tipo de afirmación es y qué la haría más sólida en un ensayo académico?

  1. Una tesis que requiere evidencia empírica citada para sustentarse Correct answer.
  2. Una hipótesis refutada de antemano
  3. Un hecho indiscutible que no necesita demostración
  4. Una opinión personal que no puede argumentarse

Explanation

Se trata de una tesis discutible que debe apoyarse en estudios, datos o razonamientos citados. En un ensayo académico, la afirmación sin respaldo pierde fuerza argumentativa.

Question 24Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En la oración «Hace falta que todos los participantes ___ sus conclusiones por escrito antes del viernes», ¿qué forma es correcta y por qué?

  1. entregan, porque se describe una acción habitual
  2. entregaban, porque alude a una obligación pasada
  3. entreguen, porque la expresión «hace falta que» rige subjuntivo Correct answer.
  4. entregarán, porque se refiere a un plazo futuro

Explanation

Las expresiones de necesidad impersonal como «hace falta que» introducen una subordinada en subjuntivo, ya que presentan lo expresado como algo deseado o requerido, no como un hecho constatado.

Question 25Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En el verso «Volverán las oscuras golondrinas / en tu balcón sus nidos a colgar», ¿qué recurso sintáctico destaca y qué efecto produce?

  1. Una anáfora que repite el inicio de varios versos
  2. Un epíteto que añade un adjetivo innecesario al sustantivo
  3. Un asíndeton que suprime conjunciones para acelerar el ritmo
  4. Un hipérbaton que altera el orden habitual para dar énfasis y musicalidad Correct answer.

Explanation

El orden lógico sería «las golondrinas volverán a colgar sus nidos en tu balcón»; la alteración sintáctica es un hipérbaton. Este recurso aporta énfasis, ritmo y un tono poético sostenido.

Question 26Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En el enunciado «Si hubiera estudiado más, habría aprobado el examen», ¿qué valor temporal y modal expresa la combinación de tiempos verbales?

  1. Una orden atenuada dirigida al interlocutor sobre el pasado
  2. Una hipótesis sobre el futuro con posibilidad de cumplirse
  3. Una condición irreal en el pasado con su consecuencia también hipotética Correct answer.
  4. Una condición real que se cumplió y produjo un resultado seguro

Explanation

El pluscuamperfecto de subjuntivo («hubiera estudiado») presenta una condición contraria a los hechos pasados, y el condicional compuesto («habría aprobado») señala la consecuencia que no llegó a realizarse. Ambos tiempos sitúan la acción en el pasado y marcan irrealidad, no una condición abierta ni una orden.

Question 27Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

Un periodista escribe: «El ministro dimitió; los periodistas, sin embargo, siguieron preguntando». ¿Qué efecto produce el uso del punto y coma seguido de «sin embargo»?

  1. Cierra el periodo con un valor conclusivo equivalente a «en resumen»
  2. Une dos oraciones causales donde la segunda explica la primera
  3. Introduce una enumeración de hechos ordenados cronológicamente
  4. Separa dos enunciados y marca un contraste entre la dimisión y la reacción de la prensa Correct answer.

Explanation

El punto y coma delimita unidades discursivas amplias y el conector «sin embargo» establece una relación adversativa entre ellas. El contraste consiste en que la dimisión podía haber cerrado el asunto, pero la prensa continuó insistiendo.

Question 28Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En «Apenas había salido de casa cuando empezó a llover», ¿qué relación aspectual se establece entre las dos acciones?

  1. Ambas acciones son simultáneas y durativas sin límite temporal
  2. La segunda acción es anterior y provoca el cese de la primera
  3. La primera acción se repite habitualmente mientras ocurre la segunda
  4. La primera acción acaba de completarse y la segunda irrumpe inmediatamente después Correct answer.

Explanation

La perífrasis «apenas había salido» con pluscuamperfecto indica una acción terminada justo antes de otra, y la conjunción «cuando» introduce la irrupción inmediata. El conjunto expresa inmediatez, no repetición ni simultaneidad prolongada.

Question 29Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción transforma correctamente en pasiva refleja, sin complemento agente, la oración «La empresa contrató a veinte ingenieros»?

  1. Se contrataron veinte ingenieros en la empresa Correct answer.
  2. Se contrató a veinte ingenieros por la empresa
  3. Se contrataron a veinte ingenieros en la empresa
  4. Veinte ingenieros se contrataron por la empresa

Explanation

La pasiva refleja se forma con «se» más verbo en tercera persona concordando con el sujeto paciente, que aquí es «veinte ingenieros» en plural. Por eso el verbo debe ir en plural y el complemento directo pasa a sujeto sin preposición «a». «En la empresa» indica el lugar, sin expresar explícitamente el agente.

Question 30Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En el texto «La ciudad creció sin planificación. El resultado: atascos, contaminación y barrios sin servicios», ¿qué función cumple «El resultado:»?

  1. Funciona como vocativo dirigido al lector del texto
  2. Introduce una consecuencia presentada como síntesis valorativa de lo dicho antes Correct answer.
  3. Marca un cambio de tema hacia una nueva idea sin relación
  4. Señala una causa previa que explica el crecimiento urbano

Explanation

El sintagma nominal seguido de dos puntos anuncia una consecuencia que resume y evalúa el efecto de la falta de planificación. Es un recurso de cohesión que condensa en una lista los resultados negativos.

Question 31Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Cuál de estas oraciones usa correctamente el subjuntivo en una oración concesiva?

  1. Aunque llueva mañana, saldremos de excursión Correct answer.
  2. Aunque llovía mañana, saldremos de excursión
  3. Aunque lloverá mañana, saldremos de excursión
  4. Aunque llueve mañana, saldremos de excursión

Explanation

Con «aunque» seguido de una hipótesis futura se emplea el subjuntivo, porque el hablante presenta el obstáculo como posible y no como un hecho comprobado. El indicativo se reserva para concesiones que se dan por ciertas.

Question 32Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

Un estudiante redacta: «Los datos que se presentan a continuación fueron recogidos mediante encuestas». ¿Qué valor tiene «que se presentan»?

  1. Oración de relativo explicativa que añade información no restrictiva
  2. Oración adverbial causal que explica el origen de los datos
  3. Oración sustantiva que funciona como sujeto del verbo «fueron»
  4. Oración de relativo especificativa que identifica de qué datos se habla Correct answer.

Explanation

La relativa sin comas restringe el antecedente «los datos» y lo identifica frente a otros posibles datos, por lo que es especificativa. Las explicativas irían entre comas y no delimitarían el referente.

Question 33Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción emplea correctamente el discurso indirecto para referir «¿Cuándo llegarás?», preguntado por Ana el martes?

  1. Ana preguntó cuándo llegaríamos el martes pasado
  2. Ana preguntó que cuándo llegaríamos
  3. Ana preguntó cuándo llegaré
  4. Ana preguntó cuándo llegaríamos Correct answer.

Explanation

En la interrogativa indirecta se elimina la conjunción «que», se conserva el pronombre interrogativo y se ajusta el tiempo verbal al pasado de la enunciación. Así, el futuro «llegarás» pasa a condicional «llegaríamos».

Question 34Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En «No es que no me interese el tema, sino que no tengo tiempo», ¿por qué se usa el subjuntivo «interese»?

  1. Porque el verbo «interesar» exige siempre subjuntivo en cualquier contexto
  2. Porque la oración es interrogativa encubierta y pide una respuesta
  3. Porque el sujeto «el tema» es indeterminado y exige modo irreal
  4. Porque la negación de una causa introduce una explicación rechazada, no afirmada Correct answer.

Explanation

La construcción «no es que» niega una causa que el hablante no asume como verdadera, y eso activa el subjuntivo. La segunda parte con «sino que» presenta la razón real en indicativo, lo que confirma el contraste modal.

Question 35Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué término completa correctamente «El informe fue redactado ___ de un equipo interdisciplinar»?

  1. a mediación
  2. de mediación
  3. en mediación
  4. por mediación Correct answer.

Explanation

La locución «por mediación de» significa «gracias a la intervención de» y rige la preposición «por». Las demás preposiciones no forman esa unidad léxica fija en español.

Question 36Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En el fragmento «Había una vez un rey que vivía en un palacio de cristal», ¿qué efecto produce el imperfecto en la narración?

  1. Expresa una orden dirigida a un personaje del relato
  2. Presenta el marco descriptivo y las circunstancias de la historia Correct answer.
  3. Señala acciones futuras previstas por el narrador
  4. Indica acciones puntuales que hacen avanzar la trama

Explanation

El imperfecto describe el fondo de la narración: la existencia del rey y su residencia, sin delimitar un final. Las acciones que impulsan el relato se reservan al pretérito indefinido.

Question 37Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Cuál de estas palabras contiene un diptongo decreciente?

  1. baúl
  2. raíz
  3. poema
  4. cuidado Correct answer.

Explanation

En «cuidado» la secuencia «ui» forma un diptongo decreciente porque la vocal cerrada «u» precede a la abierta «i» en la misma sílaba. Las otras opciones contienen hiatos con vocales en sílabas distintas.

Question 38Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

Un texto académico afirma: «Cabe señalar que los resultados son provisionales». ¿Qué función cumple «Cabe señalar»?

  1. Cierra el texto con una conclusión definitiva
  2. Introduce una objeción contra el propio estudio
  3. Refuerza categóricamente la certeza de lo dicho sin matices
  4. Atenúa la afirmación y señala que el autor la presenta como observación relevante Correct answer.

Explanation

«Cabe señalar» es un marcador de atenuación epistémica que presenta la información como un apunte que el autor considera pertinente. No intensifica la certeza ni cierra el discurso.

Question 39Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción expresa correctamente una hipótesis sobre el pasado con valor de conjetura?

  1. Supongo que se olvidó de la cita
  2. Supongo que se olvide de la cita
  3. Supongo que se habrá olvidado de la cita Correct answer.
  4. Supongo que se olvidará de la cita

Explanation

El futuro compuesto de indicativo («se habrá olvidado») puede expresar conjetura sobre un hecho pasado, equivalente a «probablemente se olvidó». Es un valor modal del futuro, no una referencia al porvenir.

Question 40Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En «Le entregaron el premio a María», ¿qué función cumple «le»?

  1. Duplica el complemento indirecto «a María» Correct answer.
  2. Es complemento directo de «entregaron»
  3. Es un dativo ético sin función sintáctica
  4. Es sujeto tácito de la oración

Explanation

El pronombre «le» anticipa y duplica el complemento indirecto «a María», que recibe el premio. En español es habitual esta duplicación cuando el complemento aparece pospuesto y con la preposición «a».

Question 41Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción presenta un uso correcto del artículo determinado con valor generalizador?

  1. Hombre es un ser social por naturaleza
  2. Un hombre es un ser social por naturaleza
  3. El hombre es un ser social por naturaleza Correct answer.
  4. Algún hombre es un ser social por naturaleza

Explanation

El artículo determinado en singular puede abarcar toda la clase o especie, como en «el hombre» referido a la humanidad. Es un valor genérico, no existencial ni partitivo.

Question 42Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En el poema «La luna es un ojo que todo lo ve», ¿qué recurso predomina y qué efecto produce?

  1. Una metáfora que atribuye a la luna la capacidad de observar Correct answer.
  2. Una anáfora que repite el artículo al inicio de los versos
  3. Un oxímoron que une ideas contradictorias en un mismo sintagma
  4. Una hipérbole que exagera el tamaño de la luna

Explanation

La identificación de la luna con un ojo que ve es una metáfora, pues traslada el rasgo de la visión a un astro. El efecto es personificar la naturaleza y darle una mirada vigilante.

Question 43Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción usa correctamente el verbo «oler» en pretérito indefinido, tercera persona del singular?

  1. Olió con diptongo y tilde en la «o» final
  2. Oló
  3. Oleó
  4. Olió Correct answer.

Explanation

El verbo «oler» añade una «i» epentética en las formas de la tercera persona del singular y plural del indefinido: «olió», «olieron». La forma resultante lleva tilde por ser aguda terminada en vocal.

Question 44Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

Un ensayo sostiene: «La tecnología no determina por sí sola el cambio social; son las prácticas colectivas las que la orientan». ¿Qué postura se defiende?

  1. Una crítica a cualquier forma de organización colectiva
  2. Un determinismo tecnológico estricto
  3. Un enfoque que subordina la técnica a los usos sociales Correct answer.
  4. Una defensa de la inacción ante la innovación

Explanation

La tesis niega que la técnica actúe de forma autónoma y atribuye la orientación del cambio a las prácticas colectivas. Eso equivale a subordinar el efecto de la tecnología a los usos sociales que la adoptan.

Question 45Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción completa correctamente «No me di cuenta ___ que había cambiado de opinión»?

  1. en
  2. con
  3. a
  4. de Correct answer.

Explanation

El verbo «darse cuenta» rige la preposición «de» cuando introduce una subordinada sustantiva. La secuencia fija es «darse cuenta de que», sin variación de régimen.

Question 46Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En «Se lo dije ayer, pero no me escuchó», ¿a qué remite «lo»?

  1. Al complemento indirecto del verbo «decir»
  2. Al sujeto de la oración anterior
  3. A un vocativo omitido en el discurso
  4. A un complemento directo neutro o masculino singular ya mencionado Correct answer.

Explanation

En la combinación «se lo», el pronombre «se» sustituye al indirecto y «lo» desempeña la función de complemento directo. «Lo» remite a algo ya conocido, normalmente neutro o masculino singular.

Question 47Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción transforma correctamente «Terminó el trabajo y se fue» en una oración subordinada temporal?

  1. Cuando termine el trabajo, se fue
  2. Cuando terminaba el trabajo, se fue
  3. Cuando terminó el trabajo, se iría
  4. Cuando terminó el trabajo, se fue Correct answer.

Explanation

La temporal con «cuando» mantiene el aspecto perfectivo del indefinido «terminó», que indica que la acción se completó antes de marcharse. El indefinido de la principal conserva la secuencia de dos acciones acabadas.

Question 48Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

En el enunciado «Es evidente que la medida ha generado rechazo», ¿qué tipo de evidencialidad expresa el hablante?

  1. Atribuye la afirmación a una fuente concreta mediante discurso referido
  2. Presenta la información como conclusión inferida de indicios, no como cita ajena Correct answer.
  3. Expresa duda sobre la veracidad de la medida adoptada
  4. Señala que la información procede de una experiencia directa personal

Explanation

La fórmula «es evidente que» marca que el hablante deduce o juzga la información como manifiesta a partir de lo observado. No cita una fuente ni manifiesta incertidumbre.

Question 49Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

¿Qué opción emplea correctamente el gerundio para expresar una acción simultánea a la principal?

  1. Salió de casa y silbar una canción
  2. Salió de casa silbando una canción Correct answer.
  3. Salió de casa para silbando una canción
  4. Salió de casa silbado una canción

Explanation

El gerundio «silbando» expresa una acción que acompaña a la principal en el mismo momento y comparte su sujeto. Es un uso adverbial de simultaneidad, no una forma de participio ni un infinitivo.

Question 50Spanish language (deep understanding, critical thinking and application to complex situations)

Un autor escribe: «No pretendo convencer; solo invito a pensar». ¿Qué estrategia argumentativa utiliza?

  1. Ataca la posición contraria con descalificaciones personales
  2. Presenta datos estadísticos como única prueba de su tesis
  3. Rebaja la pretensión persuasiva para ganar credibilidad ante el lector Correct answer.
  4. Afirma una verdad absoluta que el lector debe aceptar sin réplica

Explanation

El autor modula su intención declarando que no busca imponer una conclusión, lo que rebaja la presión persuasiva y refuerza su credibilidad. Es una estrategia de captatio benevolentiae, no una demostración empírica.