La corrección del párrafo para el periódico escolar
Un equipo de undécimo grado redacta una nota para el periódico escolar sobre el agua turbia del colegio. Antes de enviarla, la profesora de Español les devuelve este párrafo:
«El lunes, el profesor nos pidió que averiguáramos por qué el agua de la llave llega turbia. Creemos que él problema está en el tanque, pero no sabemos a quién preguntar. El comité dijo que no había presupuesto, sin embargo, la escuela si tiene fondos para otras cosas. A ver si logramos que nos respondan; ojalá que sí, por que los estudiantes merecen saberlo.»
La profesora aclara que no todo lo que «suena mal» es un error: hay formas que parecen incorrectas y son válidas. También exige que la nota conserve el registro formal y no pierda el sentido. El consejo editorial discute si basta con corregir la ortografía o si hay que revisar además la puntuación y la cohesión, y pide argumentos, no opiniones.
1. Identifique los errores reales del párrafo y explique la norma que rige cada uno. Indique también qué aparentes errores no lo son.
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Errores reales:
- «él problema» → el problema. «El» es artículo, palabra átona, y no lleva tilde; «él» es pronombre personal tónico («él dijo»). Aquí el sustantivo exige artículo.
- «la escuela si tiene fondos» → sí tiene. «Sí» es adverbio de afirmación, tónico y con tilde; «si» es conjunción condicional, átona.
- «por que los estudiantes» → porque. Es conjunción causal. «Por que» equivale a «por el cual» y no encaja; «por qué» solo sirve para interrogativas o exclamativas.
- «no había presupuesto, sin embargo, la escuela…» → coma incorrecta. «Sin embargo» es un conector contrastivo que no puede unir dos oraciones con una coma sola: va precedido de punto y coma o punto, o se sustituye por «pero».
No son errores: «a quién preguntar» (interrogativa indirecta, el pronombre interrogativo conserva la tilde) y «a ver si logramos» (locución verbal equivalente a «veamos», no es el verbo «haber»).
2. Reescriba el párrafo corrigiendo lo necesario y justifique dos decisiones de cohesión, no solo de ortografía.
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Propuesta: «El lunes, el profesor nos pidió que averiguáramos por qué el agua de la llave llega turbia. Creemos que el problema está en el tanque, pero no sabemos a quién preguntar. El comité dijo que no había presupuesto; sin embargo, la escuela sí tiene fondos para otras cosas. Ojalá logremos que nos respondan, porque los estudiantes merecen saberlo.»
Decisiones de cohesión:
- Punto y coma antes de «sin embargo». El conector mantiene el contraste, pero la coma sola producía una oración pegada (dos predicados sin nexo que los una). También era válido cambiar a «…no había presupuesto, pero la escuela sí tiene fondos»: se conserva el contraste con un nexo que sí puede ir precedido de coma.
- Supresión de la redundancia «A ver si… ojalá que sí». Ambas fórmulas expresan expectativa; juntas duplican la función y acercan el texto al registro coloquial. Se conserva una sola, en subjuntivo («Ojalá logremos»), coherente con el tono formal que pide la profesora.
Se mantiene «nos pidió que averiguáramos»: la concordancia de tiempos exige imperfecto de subjuntivo, aunque el oído sugiera otra forma.
3. ¿Con qué criterio se decide si una palabra como «a ver» o «quién» lleva tilde o no en un caso concreto? Aplique el criterio a los dos casos del párrafo.
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El criterio no es «cómo suena», sino la función y el carácter tónico de la palabra.
«A ver»: no lleva tilde porque no es el verbo «haber», sino una locución formada por la preposición «a» y el infinitivo «ver», que se escribe siempre sin hache y sin tilde. Equivale a «veamos» o expresa expectativa. El error típico es escribir «haber si logramos», que confunde el infinitivo con el auxiliar.
«Quién»: lleva tilde porque es pronombre interrogativo y funciona como núcleo de una interrogativa indirecta («no sabemos a quién preguntar»), aunque no aparezcan los signos de interrogación. La tilde no depende de los signos, sino de que la palabra sea tónica y cumpla esa función. Si fuera relativo átono, iría sin tilde: «la persona a quien preguntamos».
Prueba práctica: si el segmento se puede reformular como pregunta directa («¿a quién preguntamos?») o como «veamos si…», la forma del texto es correcta. Si el sentido es «tener» o «haber», hay error.