Deutsch als Unterrichtssprache: Textanalyse, Stil und Argumentation
Was geprüft wird
Die Deutschprüfung der BHS-Matura verlangt sichere Textkompetenz: das Erfassen von Hauptaussage, Argumentationsgang und Intention eines Textes, das Erkennen sprachlicher Mittel und ihrer Wirkung sowie das Verfassen eigenständiger, adressatengerechter Texte (Meinungsrede, Kommentar, Erörterung, Zusammenfassung). Zentrale Begriffe sind These, Argument, Beispiel, Schlussfolgerung, Appell, rhetorische Frage, Ironie, Metapher, Alliteration und Wortfeld. Ebenso wichtig sind Textsortenmerkmale und die Fähigkeit, Register und Stilebene bewusst zu wählen.
Typische Fallen
Häufig verwechseln Kandidaten Behauptung und Argument: Eine Behauptung ohne Begründung trägt keine Argumentation. Zweite Falle: das Nacherzählen statt Analysieren – gefragt ist die Funktion eines Stilsmittels, nicht sein Vorkommen. Dritte Falle: unklare Bezüge durch falsch gesetzte Pronomen und Partizipien. Vierte Falle: unangemessener Ton – eine sachliche Erörterung verträgt keine Polemik, eine Meinungsrede braucht klare Positionierung. Achten Sie zudem auf korrekte Kommasetzung bei Nebensätzen und auf die Unterscheidung von „das“ und „dass“.
Faustregel und Beispiel
Merkregel für Argumente: A-B-B – Aussage, Begründung, Beispiel. Wer diese drei Schritte einhält, argumentiert nachvollziehbar.
Beispiel: Statt „Handys gehören verboten, weil sie stören.“ besser: „Handys sollten im Unterricht nur gezielt eingesetzt werden (Aussage), weil unkontrollierte Nutzung die Konzentration messbar senkt (Begründung), wie Studien zum Multitasking bei Jugendlichen zeigen (Beispiel).“ So entsteht eine prüfungstaugliche Argumentationskette, die auch in der Textanalyse als Strukturmuster dient.