Berufs- und Arbeitspädagogik: Ausbildung planen, durchführen, prüfen
Handlungsfelder der Ausbildereignung
Die Ausbildereignungsprüfung folgt vier Handlungsfeldern: Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen, Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung mitwirken, Ausbildung durchführen sowie Ausbildung abschließen. Kernbegriffe sind Ausbildungsordnung und Ausbildungsrahmenplan, betrieblicher Ausbildungsplan, Berufsschulunterricht, Ausbildungsnachweis, Probezeit, Eignung der Ausbildungsstätte und persönliche sowie fachliche Eignung des Ausbilders. Didaktisch wichtig sind Ausbildungsmethoden (Vier-Stufen-Methode, Leittextmethode, Projektmethode), Lernzielstufen, Motivation, Feedback und der Umgang mit Konflikten sowie mit leistungsschwächeren Auszubildenden.
Fallen in Fragen
Häufig verwechselt werden Ausbildungsordnung (rechtliche Grundlage, bundesweit) und betrieblicher Ausbildungsplan (individuelle Umsetzung im Betrieb). Ein Klassiker ist die Annahme, der Ausbilder müsse alles selbst vermitteln – tatsächlich ist der Ausbildende verantwortlich, kann aber ausbildende Fachkräfte einsetzen. Auch die Zuordnung von Lernzielen zu Lernzielstufen (kennen, verstehen, anwenden, beurteilen) bereitet Probleme, ebenso die Unterscheidung von Beurteilungs- und Fördergespräch.
Beispiel und Faustregel
Ein Auszubildender zeigt im dritten Monat deutliche Defizite in der Brillenglasberatung. Vorgehen: Ursache im Gespräch klären, Lernstand über den Ausbildungsnachweis prüfen, ein konkretes, messbares Teilziel formulieren, eine passende Methode wählen (etwa Vier-Stufen-Methode mit anschließender Übung), Erfolg kontrollieren und dokumentieren. Faustregel für Lernziele: Ein gutes Lernziel nennt beobachtbares Verhalten, Bedingungen und Maßstab. "Der Auszubildende kann eine Pupillendistanz selbstständig messen und das Ergebnis auf 1 mm genau dokumentieren" ist prüfbar – "versteht Zentrierung" nicht.