SACE Stage 2 Spanish (beginners) key terms

Nota que el colegio asigna durante el año según tareas, pruebas y participación oral. En la asignatura de español suele incluir una presentación hablada y una interacción, y forma parte de la calificación final.

Prueba final corregida fuera del colegio, con criterios comunes para todos los estudiantes. En español evalúa comprensión auditiva, lectura, producción escrita y oral, y su resultado se combina con la nota escolar.

Habilidad de entender un texto oral grabado, como una conversación, un aviso o una entrevista. El estudiante escucha dos veces y responde preguntas en inglés o en español, según las instrucciones de la tarea.

Habilidad de entender textos escritos auténticos, como correos, folletos, noticias breves o anuncios. Se demuestra localizando información concreta, deduciendo el significado por el contexto y reconociendo la intención del autor.

Tarea de escribir un texto en español, por ejemplo un correo, una invitación o un relato breve, para un destinatario y un propósito concretos. Se valoran la comunicación del mensaje, la variedad de vocabulario y la corrección gramatical.

Tarea de hablar en español de forma individual, como una presentación breve o una descripción preparada. Se evalúan la claridad, la pronunciación, la fluidez, la gama de vocabulario y el uso correcto de las estructuras estudiadas.

Conversación en español con el profesor o con otro estudiante sobre temas cotidianos, en la que hay que preguntar, responder y reaccionar. Se valora la capacidad de mantener el intercambio y de usar fórmulas adecuadas.

Descripciones públicas de lo que se espera en cada tarea y de cómo se reparten los puntos. Leerlos antes de preparar una respuesta ayuda a saber si conviene priorizar la información, la organización o la corrección lingüística.

Material real escrito u oral para hablantes nativos, como un menú, un cartel, un correo o un anuncio de radio. No está simplificado para estudiantes, así que exige tolerar palabras desconocidas y apoyarse en el contexto.

Deducción de información que no aparece escrita literalmente, a partir de pistas del texto y del conocimiento del mundo. Por ejemplo, si alguien dice que no tiene dinero, se infiere que no podrá pagar la entrada.

Términos importantes de una pregunta o de un texto que orientan la búsqueda de la respuesta. Subrayarlas durante la lectura permite localizar rápido el fragmento relevante y evitar responder con datos secundarios.

Mensaje central que el autor quiere transmitir en un párrafo o en un texto completo. Suele expresarse en una frase y distinguirse de los ejemplos y detalles que solo la apoyan.

Texto breve que recoge las ideas esenciales de otro texto con palabras propias, sin copiar frases ni añadir opiniones. En el examen puede pedirse en español y debe mantener el sentido original.

Forma de hablar o escribir adecuada a situaciones serias o a personas con las que no hay confianza, como un profesor o una oficina. Se usan usted, fórmulas de saludo completas y vocabulario más cuidado.

Forma de hablar o escribir propia de amigos, familiares y situaciones relajadas. Emplea tú, saludos breves, expresiones coloquiales y frases más cortas; no conviene usarla en una carta a una institución.

Dos maneras de dirigirse a otra persona en español. Tú se usa con amigos, compañeros y jóvenes; usted, con desconocidos, personas mayores o contextos formales, y lleva el verbo en tercera persona del singular.

Expresiones fijas para saludar, pedir, agradecer o despedirse de manera educada, como por favor, muchas gracias, lo siento o que tenga un buen día. Su uso correcto mejora la impresión en tareas orales y escritas.

Palabras que enlazan ideas y muestran su relación, por ejemplo además, sin embargo, por eso o en primer lugar. Usarlos bien hace que un texto escrito u oral resulte más claro y cohesionado.

Tiempo verbal que expresa acciones habituales, verdades generales o situaciones actuales, como vivo en Adelaida o estudiamos español. Sus terminaciones regulares cambian según la conjugación del verbo.

Tiempo verbal para acciones terminadas en el pasado, como ayer fui al cine o el año pasado viajé a Chile. Se usa con marcadores temporales concretos y tiene formas irregulares frecuentes.

Estructura ir a más infinitivo, que expresa planes e intenciones, como voy a estudiar esta noche o vamos a salir mañana. Es muy común en la conversación y aparece a menudo en mensajes y correos.

Verbos que llevan un pronombre que remite al sujeto, como me levanto, te duchas o se llama. Indican acciones que la persona hace a sí misma o que forman parte de su rutina diaria.

Dos verbos que en inglés corresponden a to be, pero en español se reparten funciones. Ser describe identidad, origen y características estables; estar, estados, ubicación y condiciones temporales.

Coincidencia obligatoria de género y número entre el sustantivo y las palabras que lo acompañan, como el libro nuevo o las casas blancas. También el verbo debe concordar con su sujeto en persona y número.

Clasificación de los sustantivos en masculino y femenino, que afecta al artículo y a los adjetivos. Muchas palabras terminadas en -o son masculinas y las terminadas en -a, femeninas, pero hay excepciones frecuentes.

Palabras que describen cualidades de un sustantivo, como alto, interesante o difícil. En español suelen colocarse después del sustantivo y deben concordar con él en género y número.

Expresiones que sitúan una acción en el tiempo, como ayer, la semana pasada, ahora o el próximo verano. Ayudan a elegir el tiempo verbal correcto y a ordenar los hechos en un relato.

Conjunto de actividades que una persona realiza cada día, como levantarse, desayunar, ir al trabajo y acostarse. Es un tema habitual del examen porque permite usar verbos reflexivos y expresiones de hora.

Manera de decir el tiempo cronológico en español, con estructuras como son las tres, es la una o a las ocho y media. Se usa con el verbo ser en plural salvo con la una.

Tema básico del examen que incluye parentescos como madre, hermano, abuelos o sobrina, y descripciones de personas. Permite practicar los posesivos, los adjetivos y la presentación de terceros.

Tema que abarca pasatiempos, deportes, música y salidas con amigos. Suele aparecer en textos sobre planes y gustos, y requiere verbos como gustar, preferir, jugar y salir.

Estructuras en las que la persona aparece como objeto indirecto, por ejemplo me gusta, le interesan o nos encanta. El verbo concuerda con la cosa que gusta, no con la persona que siente.

Situación comunicativa típica que incluye pedir precios, tallas y colores, y pagar en una tienda. Exige números, vocabulario de ropa y fórmulas educadas para pedir y decidir.

Serie de palabras para contar y expresar cantidades, precios, horas y fechas, desde cero hasta cifras altas. En el examen se necesitan para entender horarios, direcciones y facturas sencillas.

Indicaciones para llegar a un lugar, como sigue recto, gira a la derecha o está al lado del banco. Combinan el imperativo, preposiciones de lugar y nombres de calles y edificios.

Tema que incluye lugares como la estación, el mercado, la farmacia o el parque, y servicios públicos. Aparece en mapas, folletos y diálogos para pedir y dar información.

Reglas que indican cuándo lleva tilde una palabra en español y que también distinguen significados, como sí y si o él y el. Aplicarlas correctamente mejora la claridad de la producción escrita.

Conjunto de convenciones sobre cómo se escriben las palabras, incluidas letras como b y v, h muda y signos de interrogación iniciales. Los errores repetidos pueden afectar la nota de expresión escrita.