ENADE Direito key terms

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, criado pela Lei 10.861/2004, que articula avaliação institucional, de cursos e de desempenho de estudantes para regular e supervisionar o ensino superior brasileiro.

Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, componente do Sinaes aplicado a concluintes e ingressantes de cursos avaliados em ciclo trienal, com questões de formação geral e de componente específico.

Parte comum do Enade, igual para todas as áreas, que avalia competências de leitura, interpretação, argumentação, ética, cidadania e compreensão de temas contemporâneos, inclusive questões de múltipla escolha e discursivas.

Bloco do Enade com questões próprias da área de formação do curso avaliado, verificando domínios técnico-científicos e habilidades profissionais esperadas do concluinte.

Indicador de 1 a 5 calculado a partir do desempenho dos estudantes no Enade, considerando notas padronizadas e proporção de concluintes participantes, usado para compor o CPC.

Conceito Preliminar de Curso, indicador de qualidade que combina desempenho no Enade, corpo docente, infraestrutura e demais insumos, expresso em faixa de 1 a 5.

Índice Geral de Cursos, indicador que agrega a qualidade dos cursos de graduação e pós-graduação stricto sensu de uma instituição, expresso em faixa contínua de 1 a 5.

Visita de comissão de especialistas à instituição ou curso para verificar condições de funcionamento, como infraestrutura, projeto pedagógico e corpo docente, subsidiando atos regulatórios e recredenciamento.

Plano de Desenvolvimento Institucional, documento que define missão, objetivos, metas e estratégias da instituição de ensino superior para um período, servindo de referência nas avaliações externas.

Projeto Pedagógico de Curso, documento que organiza objetivos, perfil do egresso, matriz curricular, metodologias e formas de avaliação de um curso, devendo ser coerente com o PDI.

Diretrizes Curriculares Nacionais, normas que orientam a organização de cursos por área, definindo princípios, competências e conteúdos mínimos que os projetos pedagógicos devem observar.

Descrição das competências, habilidades e atitudes que o curso se compromete a formar no estudante, base para a matriz curricular e para aferir resultados de aprendizagem.

Item do Enade que exige resposta escrita própria, avaliada por critérios de conteúdo, coerência, coesão e correção, permitindo verificar argumentação e domínio conceitual além da simples escolha de alternativas.

Capacidade de mobilizar conhecimentos, habilidades e atitudes para resolver situações concretas, conceito central nas diretrizes curriculares e na elaboração de itens do Enade.

Prática avaliativa voltada ao acompanhamento da aprendizagem durante o processo, com feedback que orienta ajustes, em contraste com a avaliação meramente classificatória ou somativa.

Modalidade de avaliação realizada ao final de um período ou etapa para verificar resultados e atribuir conceitos, servindo a decisões de certificação e progressão.

Graduado em curso superior de tecnologia, de formação mais curta e focada em setores produtivos, também avaliado pelo Enade nos ciclos correspondentes aos cursos de tecnologia.

Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica, avaliação específica dos cursos de Medicina e dos egressos, com foco nas competências previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso.

Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Medicina, que definem perfil do egresso generalista, humanista e crítico, com formação voltada à atenção básica e ao trabalho no SUS.

Sistema Único de Saúde, sistema público brasileiro organizado por princípios de universalidade, integralidade e equidade, com participação social e descentralização, referência central na formação médica.

Porta de entrada preferencial do sistema de saúde, baseada em equipes multiprofissionais, territorialização, vínculo e longitudinalidade, cenário privilegiado de ensino e prática na formação médica.

Princípio do SUS que exige considerar o ser humano em suas dimensões biológica, psicológica e social, ofertando ações de promoção, prevenção, tratamento e reabilitação de modo articulado.

Etapa final do curso de Medicina com treinamento em serviço supervisionado, em cenários como atenção básica, hospital e saúde coletiva, exigida pelas diretrizes curriculares.

Entrevista clínica estruturada que coleta história da doença atual, antecedentes, hábitos e contexto social do paciente, base do raciocínio diagnóstico e da relação médico-paciente.

Conjunto de técnicas de inspeção, palpação, percussão e ausculta usadas para investigar sinais objetivos no corpo do paciente, complementando a anamnese na construção do diagnóstico.

Processo de levantar hipóteses, comparar achados e testar diagnósticos prováveis a partir de dados da anamnese e do exame físico, decidindo condutas com base em evidências.

Abordagem que integra a melhor evidência científica disponível, a experiência clínica e as preferências do paciente para fundamentar decisões em saúde.

Conjunto de práticas que valorizam acolhimento, escuta, respeito à autonomia e vínculo na atenção à saúde, orientando a relação entre profissionais, usuários e comunidade.

Conjunto de princípios e normas que orientam a conduta do médico, incluindo sigilo, consentimento, beneficência e respeito à dignidade, previstos no Código de Ética Médica.

Dever de manter reservadas informações obtidas em razão do exercício profissional, com exceções legais, protegendo a privacidade e a confiança do paciente.

Avaliação do Enade aplicada aos cursos de licenciatura, com itens de formação geral e componente específico voltados à docência, gestão escolar e práticas pedagógicas.

Base Nacional Comum Curricular, documento normativo que define aprendizagens essenciais a serem garantidas a todos os estudantes da educação básica, referência para formação docente.

Diretrizes Curriculares Nacionais para formação inicial de professores, que organizam a carga horária entre formação geral, aprofundamento e prática, articulando teoria e prática.

Componente curricular obrigatório da licenciatura em que o estudante vivencia a prática docente em escola, sob supervisão da instituição formadora e de professor da educação básica.

Carga horária distribuída ao longo da formação docente destinada a vivências práticas articuladas aos conteúdos, desde o início do curso, sem se confundir com o estágio.

Campo de estudo que investiga métodos, estratégias e relações de ensino e aprendizagem, orientando o planejamento docente e a organização de situações de aprendizagem.

Processo de organizar objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação para uma situação educativa, considerando o contexto dos estudantes e o currículo.

Conjunto de práticas de diagnóstico, acompanhamento e verificação do aprendizado, que deve orientar a intervenção pedagógica e não apenas classificar estudantes.

Princípio de organização escolar baseado na participação de professores, estudantes, famílias e comunidade em decisões, previsto na legislação educacional e nos projetos político-pedagógicos.

Projeto Político-Pedagógico da escola, documento que expressa identidade, objetivos e organização do trabalho educativo, construído coletivamente e referência para a gestão escolar.