ENADE Engenharia Civil key terms

Processo contínuo de acompanhamento da aprendizagem que gera informação para ajustar o ensino durante o percurso, em vez de apenas classificar o estudante ao final de um período.

Verificação realizada ao término de uma etapa, com função de sintetizar resultados e atribuir conceito ou nota, normalmente usada para certificar ou promover o estudante.

Documento que organiza os objetos de conhecimento e as competências a serem avaliados, orientando a construção de itens e a interpretação dos resultados de uma prova.

Enunciado breve que descreve uma habilidade observável esperada do estudante, servindo de base para elaborar itens e para interpretar o desempenho em avaliações em larga escala.

Alternativa incorreta de um item de múltipla escolha, construída de modo plausível para atrair quem não domina o conteúdo e assim revelar lacunas de aprendizagem.

Resposta considerada correta em um item, definida previamente pela equipe de elaboração e usada como parâmetro na correção e na análise estatística do desempenho.

Questão composta por enunciado, situação-problema e alternativas de resposta, sendo apenas uma correta e as demais planejadas como distratores plausíveis.

Capacidade de mobilizar conhecimentos, habilidades e atitudes para resolver situações concretas, articulando saberes em vez de apenas reproduzi-los de forma isolada.

Domínio operacional de um fazer específico, como calcular, interpretar ou comparar, que se integra a competências mais amplas exigidas em situações profissionais.

Contexto real ou verossímil apresentado no item, exigindo que o examinando selecione e aplique conhecimentos para propor solução ou interpretar dados.

Modalidade de questão que descreve um cenário profissional detalhado, com dados e condicionantes, para avaliar a tomada de decisão do futuro egresso.

Representação numérica ordenada dos níveis de desempenho, permitindo comparar resultados entre edições e interpretar o que os estudantes dominam em cada faixa.

Conjunto de modelos estatísticos que estima a proficiência a partir das respostas aos itens, considerando dificuldade, discriminação e chance de acerto casual.

Indicador de qualidade calculado a partir do desempenho dos concluintes no exame, expresso em faixas de 1 a 5 e divulgado por curso e instituição.

Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado, que compara o resultado do concluinte ao esperado para estudantes com perfil semelhante na entrada do curso.

Conceito Preliminar de Curso, indicador que combina desempenho de estudantes, valor agregado, corpo docente, infraestrutura e organização didático-pedagógica em uma nota sintética.

Instrumento de coleta de informações sobre perfil socioeconômico e condições de oferta do curso, cujas respostas compõem indicadores e contextualizam o desempenho.

Documento que define perfil do egresso, objetivos, organização curricular, metodologias e formas de avaliação de um curso, servindo de referência para a formação oferecida.

Normas que estabelecem princípios, competências e conteúdos mínimos para a organização dos cursos de graduação, orientando a construção dos projetos pedagógicos.

Descrição das competências, conhecimentos e posturas esperadas do profissional formado, usada para alinhar currículo, metodologias e avaliação da aprendizagem.

Metodologia em que pequenos grupos investigam situações reais para construir conhecimento, colocando o estudante como protagonista e o professor como mediador do processo.

Estratégia de ensino que desloca o estudante para o centro da aprendizagem por meio de atividades, discussões e produções, exigindo participação constante na construção do saber.

Organização didática em que o contato inicial com o conteúdo ocorre antes da aula, reservando o encontro presencial para discussão, prática e esclarecimento de dúvidas.

Informação devolvida ao estudante sobre seu desempenho, indicando acertos, lacunas e caminhos de melhoria, de modo a orientar o estudo e regular a aprendizagem.

Organização curricular que articula disciplinas em torno de temas ou problemas comuns, superando a fragmentação e favorecendo a integração entre teoria e prática.

Articulação entre diferentes campos do saber para compreender ou resolver um problema, exigindo diálogo entre conceitos e métodos em vez de justaposição de conteúdos.

Atividade obrigatória de formação em ambiente profissional, acompanhada por docente e profissional do campo, que integra teoria e prática sob supervisão.

Produção acadêmica individual que sintetiza conhecimentos do curso, geralmente envolvendo pesquisa ou projeto técnico, defendida perante banca avaliadora.

Conjunto de procedimentos para formular problemas, levantar dados, analisar evidências e comunicar resultados, sustentando a produção de conhecimento com rigor e ética.

Normas específicas que orientam a formação médica, definindo competências, áreas de prática, integração com o sistema de saúde e avaliação do estudante ao longo do curso.

Política pública brasileira que organiza a atenção à saúde em rede, com princípios de universalidade, integralidade e equidade, sendo cenário obrigatório de formação e prática médica.

Primeiro nível de contato do usuário com o sistema, voltado à promoção, prevenção e resolutividade de problemas comuns, com vínculo territorial e longitudinalidade do cuidado.

Entrevista clínica estruturada que coleta história da doença atual, antecedentes, hábitos e contexto social, formando a base do raciocínio diagnóstico e do plano terapêutico.

Conjunto de manobras de inspeção, palpação, percussão e ausculta que complementam a história clínica e sustentam hipóteses diagnósticas de forma sistematizada.

Processo de integrar dados da anamnese e do exame físico para levantar hipóteses, solicitar exames pertinentes e decidir condutas com base em evidências.

Prática que combina a melhor evidência disponível, a experiência do profissional e as preferências do paciente para orientar decisões diagnósticas e terapêuticas.

Etapa final da graduação em que o estudante treina em serviços de saúde sob supervisão, com imersão em diferentes cenários de atenção e responsabilidades crescentes.

Abordagem que considera o adoecimento em sua dimensão biológica, psicológica e social, ampliando o olhar para além da queixa e incluindo o projeto terapêutico singular.

Postura que valoriza escuta, vínculo, respeito à autonomia e singularidade da pessoa atendida, orientando a relação entre profissionais, usuários e equipes de saúde.