Vestibulinho ETEC common mistakes
Vestibulinho ETEC · Understand the traps and how to avoid them.
Ao ler um texto-base longo, o candidato responde à pergunta usando apenas a primeira frase ou a opinião pessoal, sem localizar no texto a passagem que sustenta a alternativa escolhida.
O tempo curto da prova (muitas questões em poucas horas) empurra para a leitura diagonal, e o candidato confunde 'o que eu acho' com 'o que o autor diz', porque não foi treinado a voltar ao texto para conferir.
What to do instead
Treinar o ciclo ler-pergunta-voltar ao texto-sublinhar a linha de apoio antes de marcar. Em cada simulado, anotar ao lado da alternativa o número da linha que a justifica; alternativa sem linha de apoio é descartada.
Em interpretação, o candidato trata paráfrase como resposta correta: escolhe a alternativa que repete palavras do texto mas inverte a relação de causa, tempo ou condição (por exemplo, troca 'embora' por 'portanto').
O cérebro reconhece o vocabulário familiar e sinaliza 'já vi isso', gerando a sensação de acerto sem checar conectivos e operadores lógicos, que são justamente o que a banca altera nas distratoras.
What to do instead
Circular todos os conectivos (mas, porém, embora, portanto, caso, apenas) antes de ler as alternativas e reescrever a frase em linguagem própria. Comparar a reescrita com cada alternativa, eliminando as que mudam a relação lógica.
O candidato resolve questões de porcentagem e proporção aplicando a regra de três 'de cabeça' sem montar a razão, e responde com aumento/diminuição invertidos ou com a taxa aplicada à base errada.
A pressa e a familiaridade com o tema fazem pular a etapa de identificação do todo (100%) e do valor de referência; descontos e acréscimos sucessivos são especialmente propensos a erro porque não são aditivos.
What to do instead
Escrever sempre a relação 'parte/ todo = taxa' com os valores nomeados (preço antigo, desconto, preço novo) e usar fator multiplicativo (1,20 para +20%; 0,80 para -20%). Testar com números redondos (100) para conferir a ordem de grandeza do resultado.
Em geometria, o candidato aplica fórmulas de área e volume sem converter todas as medidas para a mesma unidade, misturando centímetros, metros e litros no mesmo cálculo.
As unidades aparecem dispersas no enunciado e a conversão é vista como detalhe burocrático; a memória da fórmula é priorizada e a análise dimensional é ignorada.
What to do instead
Antes de calcular, reescrever todos os dados em uma única unidade ao lado da figura descrita no papel. Ao final, verificar a unidade do resultado (área em cm², volume em cm³ e 1 dm³ = 1 L) e comparar com a grandeza pedida.
Em cinemática e dinâmica, o candidato substitui valores na fórmula sem antes identificar o referencial, o sentido positivo do movimento e quais forças agem sobre o corpo, somando velocidades ou forças que atuam em direções diferentes como se fossem escalares.
Fórmulas decoradas são tratadas como receitas e o diagrama de forças é pulado por parecer tempo perdido; a ausência do desenho esconde que grandezas vetoriais exigem decomposição.
What to do instead
Adotar rotina fixa: desenhar a situação, marcar o referencial e o eixo positivo, desenhar as forças ou vetores e só então escolher a equação. Em planos inclinados e colisões, decompor explicitamente antes de calcular.
Em química, o candidato balanceia equações apenas ajustando coeficientes por tentativa e depois calcula rendimento ou massa de produto sem verificar a proporção estequiométrica e o reagente limitante.
O balanceamento é visto como formalidade e a pergunta 'qual reagente acaba primeiro?' não é feita; o candidato também ignora pureza e excesso mencionados no enunciado.
What to do instead
Sequência padronizada: balancear, converter massas em mols, dividir mols pelo coeficiente de cada reagente para achar o limitante, calcular o produto pelo limitante e, por fim, ajustar por pureza e rendimento. Registrar cada etapa com unidade.
Em biologia, o candidato responde sobre fotossíntese, respiração celular ou hereditariedade usando explicações do senso comum (planta 'respira só de noite', 'gene dominante é o mais comum'), sem distinguir os processos ou os conceitos de genótipo e fenótipo.
Termos do cotidiano colidem com o vocabulário científico e a prova usa justamente essas confusões como distratoras; sem domínio das definições, a alternativa mais familiar parece correta.
What to do instead
Montar tabelas comparativas de processos parecidos (fotossíntese x respiração; mitose x meiose; dominância x frequência) e resolver questões de genética sempre com quadro de cruzamento e proporções explícitas, incluindo casos de heredograma.
Em história, o candidato julga acontecimentos do passado com valores atuais e escolhe alternativas que usam palavras modernas (democracia, direitos, liberdade) para descrever instituições antigas, sem situá-las no contexto econômico e social da época.
A linguagem das alternativas é sedutora e o estudo por resumos privilegia rótulos em vez de relações; o anacronismo passa despercebido porque soa progressista ou familiar.
What to do instead
Para cada período, escrever em uma linha quem detinha poder, terra e trabalho, e quais instituições existiam. Antes de marcar, perguntar: 'essa palavra existia com esse sentido nesse contexto?'. Treinar com questões que comparam dois períodos.
Em geografia, o candidato interpreta mapas e gráficos sem ler título, legenda, escala e fonte, e confunde fenômenos de escalas diferentes, atribuindo causas globais (clima) a eventos locais ou vice-versa.
A leitura de mapas é tratada como ilustração e não como texto; a ausência de legenda leva a suposições sobre cores e símbolos, e a noção de escala geográfica raramente é exercitada.
What to do instead
Treinar leitura sistemática: título, legenda, escala, fonte, período e unidade dos eixos, nessa ordem, antes de olhar as alternativas. Classificar cada fenômeno como local, regional ou global e justificar a classificação por escrito.
Em inglês, o candidato traduz palavra por palavra e escolhe a alternativa que contém o vocábulo reconhecido, ignorando tempos verbais, phrasal verbs e a função gramatical da palavra na frase (por exemplo, 'book' como substantivo ou verbo).
O repertório lexical é limitado e a tradução literal dá uma falsa sensação de compreensão; cognatos e palavras polissêmicas geram armadilhas previsíveis.
What to do instead
Ler a frase inteira identificando sujeito, verbo e tempo antes de traduzir; praticar inferência pelo contexto e listas de falsos cognatos e phrasal verbs frequentes. Em questões de lacuna, testar a alternativa no enunciado e checar a concordância.
Em raciocínio lógico e interpretação de dados, o candidato conclui a partir de um único exemplo ou de uma tabela parcial, sem verificar se a afirmação vale para todos os casos e sem distinguir correlação de causalidade em gráficos.
A tendência a generalizar é rápida e econômica, e a prova explora exatamente os casos-limite; além disso, a leitura apressada de gráficos leva a comparar alturas de barras sem considerar eixos truncados ou escalas diferentes.
What to do instead
Usar contraexemplo como ferramenta: para cada conclusão, tentar construir um caso que a falsifique. Em tabelas e gráficos, conferir eixos, escalas e totais antes de concluir, e separar explicitamente o que é dado do que é hipótese do autor.