Québec Secondary 2 French Ministerial Exam cheat sheet

Récit: schéma narratif en cinq étapes - situation initiale, élément déclencheur, péripéties, dénouement, situation finale; identifier chaque étape avant d'interpréter.

Point de vue narratif: narrateur interne (je, sait ce que pense le personnage), narrateur externe (observateur, pas d'accès aux pensées), narrateur omniscient (sait tout, plusieurs consciences).

Discours rapporté: discours direct (guillemets, ponctuation forte), indirect (que, si, verbe introducteur), indirect libre (pas de marque de subordination, voix du personnage mêlée à celle du narrateur).

Personnage: portrait physique, portrait moral, fonctions (héros, adjuvant, opposant, objet de quête) - le rôle se déduit des actions et des relations, pas du seul portrait.

Temps verbaux du récit: imparfait = arrière-plan, description, habitude; passé simple = actions de premier plan, événements ponctuels; plus-que-parfait = antériorité.

Figures de style à reconnaître: comparaison (comme, tel que), métaphore (sans outil), personnification, hyperbole, antithèse, ironie (dire le contraire de ce qu'on pense).

Champ lexical et réseau de sens: regrouper les mots d'un même thème pour dégager la tonalité (comique, tragique, lyrique, fantastique) d'un passage.

Pour une question sur un extrait, la réponse se fonde sur une citation exacte du texte suivie d'une explication du procédé, jamais sur une impression générale.

Texte informatif: titre, chapeau, intertitres, encadrés, source et date - ces éléments donnent l'idée directrice avant la lecture linéaire.

Structure argumentative: thèse (opinion défendue), arguments (raisons), exemples ou preuves (faits, chiffres, témoignages), concession (reconnaissance d'un argument adverse) puis réfutation.

Connecteurs logiques et leur valeur: cause (parce que, car, en effet), conséquence (donc, ainsi, par conséquent), opposition (mais, cependant, en revanche), addition (de plus, par ailleurs), illustration (par exemple, notamment).

Distinguer fait et opinion: un fait est vérifiable et daté; une opinion comporte un jugement, un adjectif évaluatif, un verbe d'opinion (croire, estimer, devoir).

Repérer la source et sa fiabilité: auteur qualifié, organisme reconnu, date récente, présence de références; une statistique sans source ni méthode est invérifiable.

Inférence: une information implicite se déduit de deux indices au moins du texte; si le texte ne fournit qu'un indice ambigu, la réponse est « non mentionné ».

Titre et idée principale: le titre annonce souvent le sujet, pas la thèse; l'idée principale se trouve généralement dans l'introduction ou la conclusion.

Question à choix multiples: éliminer les choix absolus (toujours, jamais, tous) et ceux qui dépassent le texte, puis valider le choix par un retour au passage exact.

Interpréter, c'est proposer un sens appuyé sur des marques du texte (mots, ponctuation, images, rythme) et non sur la seule expérience personnelle.

Réaction critique en trois temps: énoncer le point de vue, le justifier par un élément du texte, puis l'illustrer par un exemple ou un raisonnement personnel.

Une interprétation est recevable si elle est cohérente avec l'ensemble du texte; une lecture qui ignore un passage contredisant doit être révisée.

Comparer deux textes: chercher thème commun, thèse ou visée différente, procédés employés, ton et destinataire; la comparaison porte sur des critères nommés.

Juger la crédibilité: vérifier la cohérence interne (contradictions), la qualité des preuves, la présence de généralisations hâtives ou de caricatures (homme de paille).

Le ton se déduit d'indices cumulés: choix lexicaux, ponctuation (points d'exclamation, suspension), figures, longueur des phrases.

Distinguer résumé, analyse et jugement: le résumé reformule sans commenter, l'analyse explique les procédés, le jugement évalue avec des critères explicites.

Une réponse critique évite le « je pense que » isolé: elle nomme le critère (pertinence, clarté, originalité, force de la preuve) qui fonde l'appréciation.

Plan en trois parties pour un texte argumentatif: introduction (sujet posé, thèse annoncée), développement (deux ou trois arguments, un par paragraphe), conclusion (bilan, ouverture ou prise de position finale).

Paragraphe structuré: phrase d'idée directrice, une ou deux phrases d'explication, un exemple ou une preuve, phrase de clôture ou de transition.

Reprise de l'information: employer substituts pronominaux (il, celle-ci, en, y) et substituts lexicaux (synonymes, termes génériques) pour éviter la répétition du même mot.

Progression: chaque phrase nouvelle apporte une information; un paragraphe qui répète la même idée sous des formes différentes ne progresse pas.

Cohérence temporelle: choisir un temps de base (présent pour expliquer, passé composé ou imparfait pour raconter) et le maintenir, sauf changement justifié.

Organisateurs textuels: d'abord, ensuite, enfin pour l'ordre; d'une part… d'autre part pour l'opposition; en conclusion, finalement pour clore.

Ponctuation structurante: le point sépare des phrases complètes, la virgule sépare des groupes à l'intérieur d'une phrase, le deux-points annonce une explication ou une citation.

Révision en trois passes: contenu et ordre des idées, puis enchaînements et reprises, puis orthographe et accords; corriger dans cet ordre évite de réécrire deux fois.

Accord du verbe: le sujet commande la personne et le nombre; attention aux sujets inversés, aux sujets séparés du verbe par un complément, et au sujet « qui » relatif.

Accord du participe passé: avec être, s'accorde avec le sujet; avec avoir, s'accorde avec le complément d'objet direct seulement s'il est placé avant le verbe; sans auxiliaire, fonctionne comme adjectif.

Homophones grammaticaux à trancher par substitution: « a » → « avait »; « sont » → « étaient »; « ou » → « ou bien »; « et » → « et puis »; « ce » devant un nom, « se » devant un verbe.

« leur » pronom est invariable; « leur » déterminant s'accorde en nombre (leurs cahiers). « tout » adverbe est invariable, « tout » déterminant s'accorde.

Participe passé en -é ou infinitif en -er: remplacer par « vendre » (infinitif) ou « vendu » (participe); « je vais manger » vs « j'ai mangé ».

Accord de l'adjectif: avec le nom qu'il qualifie en genre et en nombre, y compris les adjectifs de couleur (invariables quand ils viennent d'un nom: des robes marron).

Ponctuation et syntaxe: pas de virgule entre sujet et verbe; la phrase commence par une majuscule et se termine par un point; une phrase doit contenir un verbe conjugué.

Pluriel des noms composés et des mots en -al, -ail, -ou: règles régulières (cheval/chevaux) et exceptions à mémoriser (des pneus, des bijoux, des travaux).

Le sens d'un mot inconnu se déduit du contexte: mot de la même famille, définition donnée dans la phrase, opposition signalée par « mais » ou « contrairement à ».

Préfixes de sens: in-/im-/il-/ir- (négation), re-/ré- (répétition ou retour), pré- (avant), post- (après), anti- (contre), hyper-/hypo- (au-dessus/en dessous).

Suffixes et classe de mot: -tion, -té, -eur forment souvent des noms; -able, -eux, -if forment des adjectifs; -ment forme des adverbes à partir d'adjectifs.

Registres: courant (parler), soutenu (s'exprimer), familier (causer); un même sens change de registre, et le registre doit rester homogène dans un texte.

Synonymie imparfaite: deux synonymes partagent un sens proche mais diffèrent par l'intensité (peur/terreur), le registre ou la connotation; choisir selon le contexte.

Connotation: un mot neutre (chien) peut devenir péjoratif (cabot) ou mélioratif; le choix lexical révèle un jugement.

Expressions figées et locutions: leur sens est global et non compositionnel (« avoir le cafard », « tomber dans les pommes »); ne pas les traduire mot à mot.

Dérivation et familles de mots: repérer la racine commune (terre, terrain, atterrir, souterrain) aide à comprendre un mot nouveau et à vérifier son orthographe.