Histoire-géographie et EMC - analyser, situer, argumenter
L'épreuve d'histoire-géographie et d'enseignement moral et civique dure 2 heures et compte 100 points. Elle combine trois types d'exercices : analyse et compréhension de document(s) en histoire ou en géographie, maîtrise des connaissances (questions courtes et développement construit) et une question de réflexion argumentée en EMC.
Les repères à maîtriser
- Histoire 3e : 1914-1918 et la violence de masse ; les régimes totalitaires (URSS stalinienne, Allemagne nazie) ; 1939-1945, guerre d'anéantissement et génocide des Juifs et des Tsiganes ; la guerre froide (1947-1991) et la décolonisation ; la construction européenne ; la Ve République (1958) et ses institutions.
- Géographie 3e : aires urbaines et étalement urbain, espaces productifs, aménagement du territoire, régions et DROM, place de la France dans l'Union européenne et dans la mondialisation.
- EMC : valeurs de la République (liberté, égalité, fraternité, laïcité), citoyenneté, démocratie, justice, défense nationale.
Méthode du développement construit
Introduction qui reprend le sujet et annonce le plan ; deux ou trois parties, chacune avec un argument appuyé sur un exemple daté et localisé ; conclusion brève qui répond à la consigne.
Exemple travaillé
Sujet : « La Seconde Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement ». Introduction : conflit mondial de 1939 à 1945, mobilisant toutes les ressources des États et frappant massivement les populations civiles. I. Une guerre totale : économie mobilisée, bombardements de villes (Dresde, 1945), propagande et encadrement des sociétés. II. Une extermination planifiée : ghettos, fusillades des Einsatzgruppen, camps d'extermination (Auschwitz-Birkenau), génocide des Juifs et des Tsiganes, environ six millions de Juifs assassinés. Conclusion : une rupture qui fonde la notion de crime contre l'humanité, jugée au procès de Nuremberg (1945-1946).
Pièges qui coûtent des points
- Présenter un document sans sa nature, son auteur, sa date et son contexte.
- Réciter le cours sans répondre à la consigne posée.
- Paraphraser le document au lieu de prélever une citation ou un chiffre précis.
- Produire un développement construit sans exemple daté, ou une réponse d'EMC sans argument.