La votación del presupuesto participativo en 7-2
El curso 7-2 del Colegio Nueva Colombia tiene 32 estudiantes y recibe 5.000.000 de pesos del presupuesto participativo escolar. Debe escoger un solo proyecto para el salón. Hay tres propuestas: A) comprar dos ventiladores y cortinas, porque el salón alcanza 33 °C en la tarde y una estudiante con asma dice que el calor le dificulta respirar; B) crear una biblioteca con 60 libros y un rincón de lectura; C) comprar implementos deportivos, que el equipo femenino de voleibol pidió desde hace meses. El día de la votación asisten 28 estudiantes: 11 votan por A, 9 por B y 8 por C. Cuatro estudiantes faltaron por enfermedad. La profesora anuncia que gana A y que el dinero se ejecutará de inmediato. Un estudiante de B protesta: 'la mayoría no puede decidir todo'. Una estudiante de C recuerda que el voleibol nunca ha recibido apoyo. Otro estudiante propone posponer la votación una semana para escuchar a los ausentes y comparar costos.
1. ¿Qué problemas de procedimiento tiene anunciar que gana A y ejecutar de inmediato?
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Primero, votaron 28 de 32: la decisión no recogió la voz de cuatro ausentes, y una mayoría de 11 sobre 28 (39,3 %) es solo una pluralidad, no una mayoría absoluta del curso. Segundo, no hubo deliberación sobre criterios ni comparación de costos: se votó de inmediato. Tercero, no se atendió la objeción de la minoría, aunque la estudiante con asma plantea un asunto de salud que merece consideración prioritaria. Cuarto, ejecutar de inmediato impide verificar si los 5.000.000 alcanzan para ventiladores y cortinas, o si el proyecto B o C podrían financiarse con otras fuentes. El resultado no puede declararse inválido solo por ausencias o por ser una pluralidad: faltan las reglas previas de participación y decisión. Conviene comprobarlas, escuchar necesidades, comparar costos y justificar la decisión antes de ejecutar. Posponer puede ayudar si las reglas y circunstancias lo permiten.
2. Propón tres criterios para decidir y aplícalos a las propuestas A, B y C.
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Criterios: urgencia y salud; número de beneficiarios; y viabilidad con el monto disponible. En urgencia, A es fuerte porque el calor de 33 °C afecta a una estudiante con asma y a todo el salón en las tardes; B y C no atienden una necesidad inmediata de salud. En beneficiarios, A y B benefician a todo el curso, mientras C beneficia sobre todo al equipo de voleibol, aunque también podría usarse en clases. En viabilidad, hay que cotizar: el enunciado no da precios de ventiladores, libros, muebles ni material deportivo; se necesitan cotizaciones comparables antes de ordenar las alternativas por costo. Con esos criterios, A parece prioritario, pero B y C podrían quedar como compromisos para el siguiente presupuesto o con donaciones.
3. Si después de deliberar A obtiene la mayoría, ¿cómo se protege a quienes votaron B y C?
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La mayoría puede decidir el uso del dinero, pero no puede ignorar a la minoría ni incumplir compromisos previos. Proteger a B y C implica: dejar constancia en acta de sus propuestas y de por qué no fueron elegidas; buscar financiación alternativa para el rincón de lectura (donación de libros, biblioteca escolar) y para el voleibol (implementos usados, apoyo del área de educación física); incluir en el proyecto A un plan de mantenimiento y una evaluación de la temperatura antes y después; y fijar una fecha para revisar el siguiente presupuesto. También debe respetarse el derecho de la estudiante con asma a condiciones seguras, que no se somete a votación. Así la decisión mayoritaria sigue siendo legítima porque es transparente, reversible en parte y no sacrifica derechos ni compromisos.