Compréhension de l'oral : arbitrer des notes ambiguës en quarante secondes
Léa passe l'épreuve de compréhension de l'oral. Le document est un reportage de deux minutes trente, diffusé sur une radio régionale, consacré aux ressourceries - des ateliers qui réparent puis revendent des objets usagés - et à l'insertion de jeunes chômeurs. Le règlement prévoit deux écoutes séparées par trente secondes, puis quarante secondes pour reporter six réponses sur la grille. À la première écoute, Léa a noté pêle-mêle : « ils sont augmenté de 12 % » ; « deux cent cinquante euros par mois » ; « un tiers des stagiaires » ; « les artisans sont pas contents ». Pour l'item 4, elle n'a rien écrit. À la deuxième écoute, dans une même phrase, elle croit entendre d'abord « au moins », puis « au plus ». Il lui reste vingt secondes et elle hésite : tout réécrire proprement ou consacrer le temps restant à ses deux doutes.
1. Comment Léa peut-elle trancher entre « ils sont augmenté » et « ils ont augmenté » sans réécouter l'extrait ? Rédigez le raisonnement qui la conduit à la bonne graphie.
Read the worked answer
Le test de l'accord tranche presque à lui seul.
- Avec l'auxiliaire être, le participe passé s'accorde avec le sujet : ils sont augmentés (voix passive). La note « ils sont augmenté » est donc agrammaticale telle quelle, il manque le -s.
- Avec l'auxiliaire avoir, aucun accord avec le sujet : ils ont augmenté. → La graphie notée ne peut correspondre qu'à avoir, à condition de corriger l'auxiliaire : « ils ont augmenté de 12 % ».
Le co-texte confirme. Augmenter employé intransitivement (croître) se construit avec de + mesure : les effectifs ont augmenté de 12 %. La voix passive exigerait un agent responsable (les tarifs sont augmentés par la mairie), lecture peu probable dans un reportage sur l'emploi des jeunes.
Conséquence pratique pour la grille : noter le sens (« hausse de 12 % ») plutôt qu'une graphie hésitante. Le correcteur évalue l'information comprise, pas la vitesse de transcription.
2. L'item 4 est vide et elle hésite entre « au moins » et « au plus ». Que doit-elle faire des vingt secondes restantes ?
Read the worked answer
Premier principe : ne jamais rendre une grille avec une case vide. Il n'y a pas de point négatif ; une réponse plausible a une chance d'être juste, une case vide n'en a aucune.
Le doute « au moins / au plus » se résout par le co-texte, pas par l'oreille : les deux locutions sont acoustiquement proches et souvent mal articulées.
- Si le locuteur parle d'un plafond (maximum, ne pas dépasser, limite), c'est au plus.
- S'il parle d'un plancher ou d'une réussite minimale (dépasser, réussi à, minimum), c'est au moins.
Gestion du temps : ne pas réécrire les cinq autres réponses déjà lisibles, sous peine de raturer une réponse juste ; écrire l'item 4 au bon endroit, puis vérifier uniquement les chiffres (deux cent cinquante, un tiers), qui sont les items les plus souvent fautifs. Vingt secondes suffisent pour une case et une vérification ciblée, pas pour une recopie complète.
3. « les artisans sont pas contents » : Léa doit-elle rétablir le « ne » ? Que révèle cette note sur sa compréhension ?
Read the worked answer
Le sens est négatif : il faut le conserver. L'absence de ne est la norme à l'oral spontané en français ; ils sont pas contents équivaut à ils ne sont pas contents. La chute du ne ne rend pas la phrase affirmative : c'est pas qui porte la négation.
Deux cas de figure selon la consigne :
- Si l'exercice demande le contenu (grille, prise de notes), écrire l'information en clair : « les artisans sont mécontents ».
- Si l'exercice demande de restituer la phrase, garder la structure orale ou rétablir le ne selon le format exigé, mais ne jamais transformer en les artisans sont contents.
Piège classique : le candidat qui « corrige » trop entend une affirmation et perd le point. Ici, le co-texte (protestations, crainte de fermeture) confirme le mécontentement ; l'intonation et pas suffisent à identifier la négation.