Berlin Abitur English LK cheat sheet

Im Berliner Abitur LK Englisch wird das Hörverstehen in der Regel als isolierter Prüfungsteil mit zwei bis drei Hörtexten geprüft; die Aufgabenformate umfassen Multiple Choice, Kurzantworten und Zuordnungen (matching).

Jeder Hörtext wird in der Regel zweimal vorgespielt, oft mit einer kurzen Pause zwischen den Durchgängen; Notizen sind während des Hörens erlaubt und werden nicht bewertet.

Signalwörter für die Struktur eines Hörtexts: 'first', 'then', 'however', 'on the other hand', 'to sum up', 'what is more' – sie markieren Hauptpunkte und Gegensätze.

Bei Multiple-Choice-Aufgaben: Distraktoren geben oft Details aus dem Text wieder, die aber die falsche Person, Zeit oder Ursache betreffen; die richtige Antwort paraphrasiert den Text.

Zahlen, Namen und Daten werden häufig genannt und dann korrigiert ('actually', 'I mean', 'sorry, make that') – die Korrektur ist die gültige Information.

True/False/Not Given: 'Not given' gilt, wenn der Text die Aussage weder bestätigt noch widerlegt; fehlendes Wissen ist nicht dasselbe wie Widerspruch.

Für Kurzantworten gilt: maximal die geforderte Wortzahl, keine wörtlichen Sätze aus dem Text, sondern sinngemäße Wiedergabe in eigenen Worten.

Die Bewertung im LK erfolgt über ein Punkteschema (oft 1 Punkt pro richtiger Antwort, gewichtet nach Aufgabenteil); Rechtschreibfehler, die das Verständnis nicht beeinträchtigen, führen nicht zum Punktabzug.

Im LK werden typischerweise ein bis zwei Sach- oder journalistische Texte (z. B. comment, feature, editorial) mit gemischten Aufgabenformaten geprüft: Multiple Choice, matching von Aussagen zu Absätzen, Kurzantworten und true/false/not given.

Skimming dient der Erfassung von Thema und Grobstruktur (Überschrift, erster und letzter Satz jedes Absatzes), scanning der gezielten Suche nach Schlüsselwörtern und Zahlen.

Bei 'Which paragraph contains...'-Aufgaben gilt: Ein Absatz kann mehrfach verwendet werden, es sei denn, die Anweisung schließt dies aus; zuerst die eindeutigen Aussagen lösen, dann die restlichen per Ausschluss.

Lexikalische Kohäsion (Synonyme, Pronomen, Wiederholungen) und Kohärenz (Konjunktionen, Verweise) sind die Mittel, mit denen Aufgaben zu Textstruktur und -kohäsion gelöst werden.

Die Unterscheidung von fact und opinion ist zentral: Signalwörter für Meinung sind 'arguably', 'it seems', 'I would argue', 'clearly' (wenn normativ gebraucht), für Fakten konkrete Quellen und Zahlen.

Bei Inferenzfragen gilt: Die Antwort muss logisch aus dem Text ableitbar sein; eigenes Weltwissen, das nicht im Text steht, ist kein zulässiger Beleg.

Für die Analyse von Argumentationsstruktur im LK: These – Begründung – Beleg/Beispiel – Gegenargument – Widerlegung – Schlussfolgerung; diese Struktur wird häufig in Aufgaben zur Textanalyse abgefragt.

Zeitmanagement: Bei einem 90-Minuten-Teil mit Leseverstehen und Schreiben entfallen auf das Leseverstehen meist 30–40 Minuten; die Aufgabenpunkte geben die Gewichtung vor.

Sprachmittlung im Berliner Abitur ist keine wörtliche Übersetzung, sondern eine adressaten- und situationsgerechte Wiedergabe der relevanten Informationen in der Zielsprache (Deutsch→Englisch oder Englisch→Deutsch).

Die Aufgabenstellung nennt immer Adressat, Textsorte (z. B. E-Mail, Brief, Blogbeitrag, Informationsblatt) und Kommunikationsziel; diese drei Elemente bestimmen Register und Aufbau.

Nicht alle Informationen des Ausgangstexts werden übertragen: Die Aufgabe enthält eine Auswahlanweisung (z. B. 'informiere über ...', 'erkläre ...', 'fasse zusammen ...'); irrelevante Details entfallen.

Eigennamen, Zahlen, Daten und institutionelle Bezeichnungen werden korrekt übernommen; kulturelle Konzepte ohne direkte Entsprechung werden kurz erklärt (z. B. 'Abitur – the German university entrance qualification').

Der Ausgangstext darf nicht wörtlich abgeschrieben werden; Paraphrase und Umstrukturierung sind Bewertungskriterien. Wörtliche Übernahmen werden als Übersetzung statt Sprachmittlung gewertet.

Bewertet werden: inhaltliche Vollständigkeit der geforderten Punkte, Adressatengerechtheit (Register, Anrede, Höflichkeitsformeln), sprachliche Richtigkeit und textsortenspezifische Konventionen.

Ein typischer Fehler ist die Übernahme deutscher Satzstrukturen (z. B. Nebensatz vor Hauptsatz, Nominalstil); im Englischen sind kürzere Sätze, Aktivkonstruktionen und Verben statt Nominalisierungen adressatengerecht.

Bei Sprachmittlung Deutsch→Englisch ist die Anrede 'Sie' in der Regel als 'you' wiederzugeben; bei formellen Adressaten (z. B. Behörde) sind 'Dear Sir or Madam' und 'Yours faithfully' die passenden Formeln.

Die Schreibaufgabe im LK besteht typischerweise aus zwei Teilen: einer Analyseaufgabe (comprehension/analysis eines vorgelegten Textes) und einer comment- oder creative-writing-Aufgabe (z. B. letter to the editor, blog post, speech).

Analyseaufsatz-Struktur: introduction (topic, text type, author, source, thesis), main part (structure, argumentation, language/stylistic devices with line references), conclusion (evaluation, link to the question).

Stilmittel im Englischen sicher benennen: metaphor, simile, personification, hyperbole, irony, rhetorical question, anaphora, alliteration, parallelism, antithesis, allusion, understatement.

Jede Stilmittelanalyse folgt dem Dreischritt: identify (Zitat mit Zeilenangabe) – explain (Wirkung im Kontext) – interpret (Bezug zur Aussageabsicht des Textes).

Ein comment verlangt eine klare These in der Einleitung, argumentative Absätze mit topic sentence, Beispiel/Beleg und Auswertung sowie eine Schlussfolgerung, die die These bestätigt oder modifiziert.

Für die Bewertung im LK zählen die drei Säulen Inhalt (comprehension/analysis), sprachliche Leistung (Ausdrucksvermögen, Grammatik, Wortschatz) und kommunikative Angemessenheit (Adressatenbezug, Textsorte, Aufbau).

Zeitplanung bei 300 Minuten Gesamtprüfungszeit: ca. 30–40 Min. Lesen/Analysevorbereitung, 120–150 Min. Schreiben, 20–30 Min. Überarbeitung (check auf time, tense, agreement, spelling).

Zitierweise: Zeilenangaben in Klammern direkt nach dem Zitat (z. B. 'l. 12–14'), keine Fußnoten, keine Sekundärliteratur; der Aufsatz wird in der Zielsprache Englisch verfasst.

Bei der Auswahl zwischen comment und creative task: Die Aufgabenstellung gibt oft ein Szenario (z. B. 'Write a letter to the editor of The Guardian'); Textsorte und Adressat müssen in Anrede, Ton und Schlussformel erkennbar sein.

Die mündliche Prüfung im LK besteht in der Regel aus zwei Teilen: einem monologischen Teil (Präsentation oder statement zu einem Thema, oft mit Vorbereitungszeit) und einem dialogischen Teil (Diskussion mit der Prüfungskommission oder einem Partner).

Die Präsentationsprüfung (5. Prüfungskomponente) verlangt ein selbstgewähltes Thema mit Bezug zum Fach, eine Gliederung, eine Präsentation von ca. 10 Minuten und ein anschließendes Prüfungsgespräch von ca. 10 Minuten.

Bewertungskriterien der Präsentation: Themenbezug und Problemorientierung, sachliche Richtigkeit, Struktur (Einleitung – Hauptteil – Schluss), Medieneinsatz, freies Sprechen und sprachliche Richtigkeit.

Redemittel für die Strukturierung: 'First of all, I would like to ...', 'Let me turn to ...', 'As far as ... is concerned', 'To sum up ...', 'I'd like to conclude by saying ...'.

Redemittel für Meinung und Abwägung: 'In my view ...', 'I tend to think that ...', 'On the one hand ... on the other hand ...', 'While it is true that ..., I would argue that ...', 'That may be so, but ...'.

Im Prüfungsgespräch werden Rückfragen und Einwände der Prüfer erwartet; angemessen ist es, auf den Einwand einzugehen, ihn zu gewichten und die eigene Position zu präzisieren, statt ihn zu ignorieren.

Bei Präsentationen mit Medien (Handout, Folie, Poster) gilt: Medien unterstützen, ersetzen aber nicht das Sprechen; die Folie enthält Stichworte, keine vollständigen Sätze, und wird nicht vorgelesen.

Für das Handout zur Präsentation: Titel, Gliederung, zentrale Thesen, Quellen; es wird am Ende der Präsentation verteilt und dient der Prüfungskommission als Grundlage für Rückfragen.