Fremdsprache – Analyse, Kommentar und Sprachmittlung im Bremer Abitur
Eine Fremdsprache gehört zu den fünf Prüfungsfächern; in Bremen ist das meist Englisch, Französisch oder Spanisch, fortgeführt oder neu beginnend. Die schriftliche Prüfung testet rezeptive und produktive Kompetenzen: Leseverstehen, Hörverstehen bzw. Hör-Sehverstehen, Schreiben (Analyse, Kommentar, kreatives Schreiben) und – je nach Fach und Vorgabe – Sprachmittlung. Bezugsrahmen sind die KMK-Bildungsstandards und der Gemeinsame europäische Referenzrahmen; für die fortgeführte Fremdsprache gilt rezeptiv C1 als Zielniveau.
Die Aufgabenformate
- Comprehension: Antworten in eigenen Worten, mit Zeilenangabe; die Fragerichtung beachten (why, how, what does the author imply).
- Analysis: sprachliche und rhetorische Mittel benennen, ihre Wirkung erklären und ihre Funktion für die Absicht des Textes belegen.
- Comment / argumentative essay: klare These, Argumente mit Belegen, Gegenargument mit Entkräftung, begründetes Fazit.
- Creative writing / letter to the editor / speech: Textsorte, Adressat, Register und Kohärenz sind Teil der Leistung.
- Sprachmittlung (Mediation): Sinn statt Wort – adressaten- und situationsgerecht in die Zielsprache übertragen, nicht wörtlich.
Was die Sprachebene trägt
- Textsortenkonventionen (salutation, register, sign-off) und Verknüpfung (however, whereas, moreover, consequently).
- Hedging und Distanzierung (arguably, to some extent, this suggests) zeigen analytische Genauigkeit.
- Analysewortschatz: tone, imagery, juxtaposition, anaphora, rhetorical question, hyperbole.
Beispiel mit Begründung
Aufgabe: Analyse how the speaker tries to persuade the audience. Vorgehen: (1) Mittel identifizieren – ein Trikolon (we need jobs, we need homes, we need hope) und das inklusive we. (2) Wirkung erklären – Rhythmus und Wiederholung machen die Passage einprägsam, das we erzeugt eine Wir-Gruppe. (3) Funktion bestimmen – das Publikum wird als gemeinsam verantwortlich adressiert, was die Absicht stützt, Unterstützung zu mobilisieren. (4) Belegen – Zeilenangabe. Eine Stilmittelliste ohne Wirkung bringt keine Punkte, eine behauptete Wirkung ohne Belegstelle ebenso wenig.
Typische Punktverluste
- Paraphrase statt Analyse: Der Inhalt wird nacherzählt, die Frage nach dem how bleibt unbeantwortet.
- Stilmittel ohne Funktion und ohne Textbeleg; Zeilenangaben fehlen.
- Kommentar ohne Gegenargument oder ohne erkennbare Position.
- Register verfehlt: umgangssprachliche Wendungen im Essay, falsche Anrede im letter to the editor.
- Comprehension mit wörtlichen Zitaten, obwohl in your own words gefordert ist.
- False friends (become ≠ bekommen, sensible ≠ sensibel, actual ≠ aktuell) und fehlende Kohäsion zwischen den Absätzen.
- Hörverstehen: Notizen erst nach dem zweiten Durchgang ordnen statt währenddessen Stichworte zu den Aufgaben zu setzen.