Text- und Medienkompetenz: literarische und nicht-literarische Texte analysieren
Die Text- und Medienkompetenz umfasst die Analyse literarischer und nicht-literarischer Texte, das Wissen um Textsorten und Gestaltungsmittel sowie den reflektierten Umgang mit Medien. Geprüft wird, ob du einen griechischen Text in Aufbau, Sprache und Wirkung zerlegen und deine Beobachtungen auf die Aufgabenstellung beziehen kannst – nicht, ob du den Inhalt nacherzählst.
Textsorten unterscheiden
- Literarisch: διήγημα, νουβέλα, μυθιστόρημα (απόσπασμα), ποίημα, θεατρικό απόσπασμα, τραγούδι.
- Nicht-literarisch: άρθρο γνώμης, ρεπορτάζ, επιφυλλίδα, δοκίμιο, συνέντευξη, επιστολή προς τον διευθυντή, blog, αφίσα, γελοιογραφία.
Analyse-Raster für Erzähltexte
- Einordnung: Textsorte, Thema, Kommunikationssituation.
- Inhalt in wenigen Sätzen, im Präsens.
- Aufbau und Zeitstruktur: Abschnitte, ανάληψη (Rückblende), πρόληψη (Vorausdeutung).
- Erzählinstanz: πρώτο/τρίτο πρόσωπο, παντογνώστης αφηγητής vs. begrenzte Perspektive, εσωτερικός μονόγολος.
- Sprache: παρομοίωση, μεταφορά, προσωποποίηση, αντίθεση, επανάληψη, ειρωνεία, ρητορικό ερώτημα, κλιμάκωση, σύμβολο.
- Wirkung und Funktion im Textganzen.
Bei nicht-literarischen Texten zählt die Argumentationsstruktur: These, Argument, Beleg, Schlussfolgerung; Signalwörter sind ωστόσο, άλλωστε, επομένως, από τη μια… από την άλλη. Dazu kommen Anlass, Adressat und Intention.
Beispiel mit Begründung
Textstelle: «Το σπίτι μας είχε μείνει ανοιχτό σαν πληγή.» Aufgabe: Untersuchen Sie die sprachliche Gestaltung. Schritt 1 – Mittel benennen: σαν + Nomen ergibt eine παρομοίωση. Schritt 2 – Semantik prüfen: „πληγή“ (Wunde) trägt die Konnotationen Verlust und Trauma; „ανοιχτό“ widerspricht der Erwartung an ein Haus (Schutz). Schritt 3 – Funktion: Die Verbindung von Schutzraum und Wunde macht aus einem konkreten Gebäude ein Bild für die Vertreibung. Erst Schritt 3 bringt die Interpretationspunkte – die bloße Nennung des Stilmittels genügt nicht.
Fehler, die Punkte kosten
- Stilmittel ohne Funktionsangabe auflisten („hier liegt eine Metapher vor“).
- Nacherzählen statt analysieren: Der Inhalt ist nur die Basis, nicht das Ergebnis.
- Den Operator überlesen: αναλύω, ερμηνεύω, συγκρίνω, σχολιάζω, αξιολογώ verlangen unterschiedliche Textsorten im eigenen Schreiben.
- Bei Karikaturen und Anzeigen fehlt die Bildbeschreibung vor der Deutung.
- Zeilenangaben falsch oder unprüfbar; Zitate ohne Einbindung in den eigenen Satz.
- Tempusfehler: Inhalt im Präsens, nicht im Präteritum wiedergeben.