I85PREP
⌘ K
Saarland Abitur French AbiBac study materials
Saarland Abitur French AbiBac study resources

Saarland Abitur French AbiBac practice questions

One question at a time. Build your Saarland Abitur French AbiBac understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un texte argumentatif en français, quel élément du paragraphe porte habituellement la thèse défendue par l'auteur ?

  1. La phrase d'ouverture qui énonce la position Correct answer.
  2. La phrase conclusive qui résume le raisonnement
  3. La citation d'un auteur opposé
  4. L'exemple chiffré inséré au milieu

Explanation

Dans la structure argumentative classique enseignée en AbiBac, la thèse est énoncée en tête de paragraphe, puis étayée par des arguments et des exemples. La conclusion reformule ou élargit, elle ne porte pas la thèse initiale. Repérer cette phrase d'ouverture permet de distinguer thèse, arguments et illustrations.

Question 2Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Un texte narratif au passé simple alterne avec des passages à l'imparfait. Quelle interprétation correspond à cet emploi dans une lecture analytique ?

  1. L'imparfait indique une action achevée, le passé simple une action en cours
  2. Le passé simple marque l'arrière-plan descriptif, l'imparfait les actions de premier plan
  3. Le passé simple relate les actions ponctuelles, l'imparfait campe le décor et l'état durable Correct answer.
  4. Les deux temps sont interchangeables et n'ont aucune valeur aspectuelle distincte

Explanation

L'opposition aspectuelle classique distingue le passé simple, temps de l'action bornée et successive, et l'imparfait, temps de la description, de l'habitude ou de l'état. Cette alternance structure le rythme du récit et hiérarchise les événements. L'analyser aide à identifier ce que le narrateur met en relief.

Question 3Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un article de presse, quel indice signale le plus sûrement qu'un propos rapporté appartient au discours direct plutôt qu'au discours indirect ?

  1. La suppression des marques de première personne
  2. L'emploi du subjonctif dans la subordonnée
  3. Le passage systématique au passé antérieur
  4. La présence de guillemets et d'un verbe de parole introducteur Correct answer.

Explanation

Le discours direct se reconnaît aux guillemets, aux deux-points et à un verbe introducteur, avec conservation des déictiques et des temps du locuteur. Le discours indirect, lui, intègre l'énoncé dans une subordonnée et décale les personnes et les temps. Cette distinction est centrale pour analyser la polyphonie d'un article.

Question 4Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Quel type de texte vise principalement à convaincre le lecteur en confrontant sa propre position à une thèse adverse ?

  1. Le texte descriptif à fonction documentaire
  2. Le texte explicatif à visée informative
  3. Le texte injonctif à fonction prescriptive
  4. Le texte argumentatif à visée persuasive Correct answer.

Explanation

Le texte argumentatif organise thèse, arguments, exemples et réfutation pour emporter l'adhésion du lecteur. La confrontation avec une thèse adverse, souvent par concession puis réfutation, en est un procédé typique. Les autres types de textes poursuivent des finalités différentes.

Question 5Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un texte littéraire, un narrateur qui en sait moins que ses personnages et découvre les faits en même temps qu'eux correspond à quelle focalisation ?

  1. La focalisation interne Correct answer.
  2. La narration omnisciente
  3. La focalisation zéro
  4. La focalisation externe

Explanation

La focalisation interne restreint l'information au point de vue d'un personnage, dont le lecteur partage les découvertes et les incertitudes. La focalisation zéro ou omnisciente autorise au contraire un savoir illimité. Distinguer ces régimes de narration est une compétence attendue en analyse littéraire.

Question 6Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans une lettre administrative allemande adressée à une administration du Land de Sarre, quelle formule d'appel respecte les conventions épistolaires ?

  1. Liebe Grüße an das Amt,
  2. Sehr geehrte Damen und Herren, Correct answer.
  3. Guten Tag, ihr Lieben,
  4. Hallo zusammen,

Explanation

La correspondance administrative allemande exige une formule d'appel neutre et respectueuse, généralement « Sehr geehrte Damen und Herren, » suivie d'une virgule et d'un retour à la ligne. Les salutations familières sont réservées aux échanges privés. Cette norme vaut aussi pour les écrits professionnels en contexte franco-allemand.

Question 7Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Quel connecteur logique introduit le plus nettement une concession dans un texte argumentatif français ?

  1. De même
  2. Bien que Correct answer.
  3. En effet
  4. Par conséquent

Explanation

« Bien que » introduit une subordonnée de concession suivie du subjonctif, signalant que l'auteur reconnaît un élément contraire avant de le dépasser. Les autres connecteurs marquent la conséquence, l'explication ou l'analogie. Identifier la concession aide à suivre le mouvement argumentatif.

Question 8Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un résumé de texte en français, quelle opération est attendue en priorité ?

  1. Recopier les phrases clés entre guillemets
  2. Reformuler les idées essentielles en respectant le fil du raisonnement Correct answer.
  3. Ajouter une appréciation personnelle sur le style
  4. Reproduire les exemples détaillés du texte source

Explanation

Le résumé exige une reformulation fidèle et condensée des idées principales, dans l'ordre du texte et sans commentaire personnel. Il s'agit d'une compétence de compréhension écrite évaluée en AbiBac. Recopier, juger ou détailler contrevient aux règles de l'exercice.

Question 9Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Un texte affirme : « Certes, la réforme a réduit les délais ; encore faut-il que les usagers disposent d'un accès numérique. » Quelle fonction remplit la seconde proposition ?

  1. Elle confirme pleinement la première proposition
  2. Elle reformule la première en termes plus simples
  3. Elle illustre la première par un exemple concret
  4. Elle restreint la portée de la première par une objection Correct answer.

Explanation

La structure « certes… encore faut-il que… » est un mouvement concessif : la première proposition est concédée, la seconde en limite la portée en posant une condition qui fait objection. Ce procédé permet de nuancer sans contredire frontalement. Le repérer est indispensable pour saisir la position réelle de l'auteur.

Question 10Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un extrait romanesque, le narrateur écrit : « Il sentit que quelque chose lui échappait, sans pouvoir nommer quoi. » Quel effet produit ce choix narratif ?

  1. Il installe une distance ironique du narrateur envers le personnage
  2. Il indique que le récit bascule dans le discours indirect libre
  3. Il traduit l'accès limité du personnage à sa propre expérience Correct answer.
  4. Il signale un changement de narrateur en cours de récit

Explanation

Le verbe de perception suivi d'une incapacité à nommer traduit une conscience partielle, caractéristique de la focalisation interne. Le lecteur partage cette opacité, ce qui crée une tension psychologique. L'analyse doit relier le choix énonciatif à l'effet de sens produit.

Question 11Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un essai, l'auteur enchaîne : « Les chiffres baissent. La prudence reste donc de mise. » Quel lien logique la conjonction « donc » établit-elle ici ?

  1. Une reformulation explicative du premier énoncé
  2. Une opposition frontale entre deux thèses
  3. Une conséquence tirée de l'observation précédente Correct answer.
  4. Une concession limitant l'affirmation précédente

Explanation

« Donc » est un connecteur conclusif : il présente le second énoncé comme la conséquence inférée du premier. La baisse des chiffres sert de prémisse à la recommandation de prudence. Repérer ce lien permet de reconstituer le raisonnement de l'auteur.

Question 12Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Un article de presse française intitule un encadré « Le chiffre qui fâche ». Quelle fonction remplit ce titre dans l'économie du texte ?

  1. Il signale un renvoi bibliographique en fin d'article
  2. Il résume la conclusion scientifique de l'article
  3. Il indique la source officielle des statistiques citées
  4. Il annonce une donnée polémique destinée à attirer l'attention Correct answer.

Explanation

Le titre d'encadré joue un rôle d'accroche : le verbe « fâcher » connote le conflit et suggère une donnée contestée. Il oriente la lecture avant même l'examen du contenu. Analyser la titraille fait partie des stratégies de lecture d'un article.

Question 13Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un texte où l'auteur écrit « on », quel effet cet emploi peut-il produire dans un essai argumentatif ?

  1. Il désigne toujours un groupe précis identifié plus haut
  2. Il généralise le propos en effaçant la responsabilité individuelle Correct answer.
  3. Il marque obligatoirement un registre familier
  4. Il renvoie systématiquement au lecteur singulier

Explanation

Le « on » a une valeur généralisante : il dilue l'agent et présente l'assertion comme valable pour tous. Dans un essai, cet effacement peut servir à universaliser une thèse ou, inversement, à éviter d'assumer une position. Son interprétation dépend du contexte énonciatif.

Question 14Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un extrait de théâtre, une didascalie indique : « Il pose la lettre, puis se détourne lentement. » Quelle information le lecteur en tire-t-il ?

  1. Le jeu scénique et le rythme de l'action représentée Correct answer.
  2. La pensée intime du personnage à cet instant
  3. La date de composition de la pièce
  4. Le contenu exact de la lettre lue par le personnage

Explanation

La didascalie est une indication scénique destinée à la mise en scène : gestes, déplacements, ton. Elle ne donne ni le contenu d'un objet ni l'intériorité du personnage. Savoir distinguer didascalie et réplique est une compétence de lecture du texte théâtral.

Question 15Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Un texte scientifique affirme : « Ces résultats, bien que prometteurs, ne sauraient être généralisés. » Quelle posture l'auteur adopte-t-il ?

  1. Il conteste la méthode sans évoquer les résultats
  2. Il rejette entièrement la validité de l'étude
  3. Il reconnaît l'intérêt des résultats tout en limitant leur portée Correct answer.
  4. Il affirme que les résultats sont définitivement établis

Explanation

La tournure concessive « bien que… ne sauraient… » valide partiellement les résultats puis en restreint la portée. C'est une posture prudente typique de l'écrit scientifique, qui distingue résultat local et loi générale. L'analyse de la modalisation permet de mesurer le degré d'engagement de l'auteur.

Question 16Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un récit, l'auteur emploie le discours indirect libre. Quel indice permet de le reconnaître ?

  1. Un verbe de parole suivi de « que » et du subjonctif
  2. Des guillemets encadrant les paroles du personnage
  3. Un changement de temps vers le futur antérieur
  4. Une fusion des voix sans marque introductive, avec des marques du personnage Correct answer.

Explanation

Le discours indirect libre intègre les paroles ou pensées d'un personnage sans verbe introducteur ni guillemets, tout en conservant des marques de sa subjectivité (lexique, exclamations, modalisation). Il crée une ambiguïté entre voix du narrateur et voix du personnage. Ce repérage est une compétence clé de l'analyse stylistique.

Question 17Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un texte explicatif sur le changement climatique, quel procédé assure le mieux la progression de l'information ?

  1. L'insertion de dialogues entre experts fictifs
  2. La répétition à l'identique de la même phrase-clé
  3. L'accumulation d'adjectifs subjectifs évaluatifs
  4. L'emploi d'anaphores et de connecteurs organisant les étapes Correct answer.

Explanation

La progression d'un texte explicatif repose sur la reprise de l'information (anaphores, substituts) et sur des connecteurs qui ordonnent les étapes du raisonnement. Ces moyens assurent cohérence et lisibilité. Les jugements subjectifs ou les fictions détourneraient de la visée informative.

Question 18Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Un texte littéraire décrit un lieu : « La ville s'étendait, grise, indifférente, sous un ciel bas. » Quelle figure domine dans cette phrase ?

  1. Une hyperbole exagérant les dimensions de la ville
  2. Une personnification conférant à la ville des sentiments humains
  3. Une accumulation d'adjectifs créant une atmosphère pesante Correct answer.
  4. Une métaphore filée développée sur plusieurs paragraphes

Explanation

La série d'adjectifs coordonnés (« grise, indifférente ») et le complément « sous un ciel bas » construisent une accumulation descriptive qui installe une atmosphère. L'adjectif « indifférente » peut suggérer une personnification, mais l'effet dominant est l'accumulation. L'analyse stylistique doit hiérarchiser les procédés.

Question 19Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans une lettre de motivation en allemand, quelle formulation exprime correctement une hypothèse polie sur ses compétences ?

  1. Ich freue mich, dass Sie mir die Möglichkeit geben.
  2. Ich werde mich freuen, Ihnen die Möglichkeit zu geben.
  3. Ich würde mich freuen, wenn Sie mir die Möglichkeit eines Gesprächs geben könnten. Correct answer.
  4. Ich freue mich darauf, dass Sie mir die Möglichkeit gegeben haben.

Explanation

Le subjonctif II (« würde… könnten ») exprime une demande polie et une hypothèse, registre attendu dans une lettre de motivation allemande. Les autres formulations présupposent un accord déjà acquis ou inversent les rôles. La maîtrise du subjonctif II est une compétence linguistique évaluée en AbiBac.

Question 20Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Un texte argumentatif cite un adversaire puis écrit : « On objectera que le coût est excessif. Mais qui paierait le prix de l'inaction ? » Quelle stratégie rhétorique est mise en œuvre ?

  1. Une simple reformulation neutre de la thèse adverse
  2. Une concession définitive abandonnant la thèse initiale
  3. Un appel à l'autorité d'un expert reconnu
  4. Une réfutation par une question rhétorique retournant l'argument adverse Correct answer.

Explanation

L'auteur concède l'objection du coût, puis la retourne par une question rhétorique qui n'attend pas de réponse et déplace le débat vers le coût de l'inaction. C'est une stratégie de réfutation par retournement. Analyser ce mouvement permet de saisir la force persuasive du passage.

Question 21Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un roman, le récit passe du passé simple à l'imparfait dans une même phrase : « Il ouvrit la porte. Dehors, il pleuvait. » Quelle analyse est la plus pertinente ?

  1. Le passé simple pose l'action de premier plan, l'imparfait installe un arrière-plan descriptif Correct answer.
  2. Les deux temps marquent une succession chronologique stricte
  3. L'imparfait relate l'événement principal et le passé simple le décor
  4. L'imparfait indique une action future par rapport au passé simple

Explanation

Le passé simple (« ouvrit ») marque l'événement borné de premier plan, tandis que l'imparfait (« pleuvait ») campe le décor sur lequel se détache l'action. Cette hiérarchisation aspectuelle structure le récit. L'analyse doit relier les temps à leur fonction narrative respective.

Question 22Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Un essai contemporain multiplie les phrases nominales et les ruptures syntaxiques. Quel effet cette écriture produit-elle le plus souvent ?

  1. Elle marque l'appartenance au registre administratif
  2. Elle garantit une clarté pédagogique maximale pour le lecteur
  3. Elle accélère le rythme et affirme une subjectivité assertive Correct answer.
  4. Elle produit un effet de distance savante et de neutralité objective

Explanation

La phrase nominale, sans verbe conjugué, raccourcit le souffle et durcit l'assertion ; les ruptures syntaxiques traduisent une voix subjective et volontiers polémique. Ce style s'écarte du registre administratif et de la neutralité scientifique. L'analyse stylistique relie la forme à l'effet de sens.

Question 23Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un article de presse, l'auteur écrit : « Selon une étude de l'institut X, 62 % des foyers seraient concernés. » Quel effet produit le conditionnel dans cette phrase ?

  1. Il indique une condition irréelle sans rapport avec la source
  2. Il signale une information rapportée dont l'auteur ne garantit pas la véracité Correct answer.
  3. Il exprime une certitude renforcée sur la donnée citée
  4. Il marque une action future par rapport au moment de l'énonciation

Explanation

Le conditionnel dit « de distanciation » ou « journalistique » indique que l'auteur rapporte une information sans en assumer la véracité. Il préserve la neutralité et signale la source. Le distinguer du conditionnel temporel ou hypothétique est essentiel en compréhension de presse.

Question 24Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Deux textes traitent de la même réforme : le premier, un rapport officiel, emploie le passif et des tournures impersonnelles ; le second, une tribune, multiplie les « je » et les questions. Quelle conclusion comparative est la plus solide ?

  1. La tribune engage plus fortement la subjectivité de son auteur que le rapport Correct answer.
  2. Le rapport cherche à persuader tandis que la tribune vise à informer
  3. Les deux textes relèvent du même contrat de lecture et du même registre
  4. Le rapport assume davantage la responsabilité de ses affirmations que la tribune

Explanation

Le recours au « je » et aux questions inscrit la tribune dans un contrat énonciatif subjectif et engagé, alors que le passif et l'impersonnel du rapport construisent une objectivité institutionnelle. Comparer les marques d'énonciation permet de caractériser chaque genre. Les visées ne doivent pas être inversées.

Question 25Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un extrait de roman, un narrateur externe décrit un personnage sans jamais accéder à ses pensées, puis le texte s'achève sur : « Nul ne saurait dire ce qu'il ressentit alors. » Quelle interprétation est cohérente ?

  1. Le récit maintient une focalisation externe en refusant l'accès à l'intériorité Correct answer.
  2. Le passage instaure une focalisation interne rétrospective
  3. Le narrateur cède la parole au personnage en discours direct
  4. Le narrateur confirme son omniscience en dévoilant la pensée du personnage

Explanation

La formule « nul ne saurait dire » souligne explicitement la limite du savoir narratif, ce qui prolonge la focalisation externe adoptée. Le narrateur ne devient donc pas omniscient. Cette cohérence entre choix énonciatif et formule finale est un objet d'analyse fine.

Question 26Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un fait divers, on lit : « Le suspect, qui nie les faits, a été placé en garde à vue. » Quelle est la fonction de la proposition relative « qui nie les faits » ?

  1. Elle apporte une information supplémentaire sur le suspect sans être essentielle à l'identification. Correct answer.
  2. Elle exprime une conséquence logique du placement en garde à vue.
  3. Elle marque une opposition avec l'action principale de la phrase.
  4. Elle restreint le sens du nom « suspect » en le distinguant d'autres suspects possibles.

Explanation

La relative est ici explicative : elle ajoute un détail sur le suspect déjà identifié, sans le distinguer d'un autre. Elle est encadrée par des virgules, ce qui est typique de la relative explicative. Une relative déterminative serait sans virgule et restreindrait l'ensemble des suspects.

Question 27Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un article de presse, l'auteur écrit : « La municipalité a annoncé la fermeture de la piscine. Cette décision a suscité de vives réactions. » Quel procédé assure la cohésion entre les deux phrases ?

  1. La répétition du verbe « annoncer ».
  2. La reprise anaphorique par le groupe nominal « Cette décision ». Correct answer.
  3. La présence d'un connecteur logique explicite en début de seconde phrase.
  4. L'emploi du passé composé dans la première phrase.

Explanation

La cohésion est assurée par la reprise anaphorique : « Cette décision » renvoie à l'annonce de la fermeture. Ce procédé évite la répétition tout en maintenant la continuité référentielle. Les autres options ne décrivent pas le mécanisme observé.

Question 28Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un extrait de roman, le narrateur écrit : « La maison se dressait au bout du chemin. Ses volets clos lui donnaient un air abandonné. » Quel est le référent du pronom « lui » ?

  1. Le chemin
  2. La maison Correct answer.
  3. Les volets
  4. Le narrateur

Explanation

Le pronom « lui » reprend le nom « maison », sujet de la phrase précédente. Le contexte indique que ce sont les volets de la maison qui donnent à celle-ci un air abandonné. Les autres candidats ne correspondent pas au sens.

Question 29Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un texte argumentatif, l'auteur écrit : « Le télétravail réduit les trajets. Il isole cependant certains salariés. » Quelle relation logique le connecteur « cependant » exprime-t-il ?

  1. Une illustration
  2. Une concession Correct answer.
  3. Une conséquence
  4. Une addition

Explanation

« Cependant » est un connecteur d'opposition ou de concession : il introduit une restriction par rapport à l'idée précédente. Ici, il nuance l'effet positif du télétravail en soulignant un inconvénient. Les autres connecteurs proposés ne correspondent pas à ce type de relation.

Question 30Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un essai, l'auteur écrit : « Les experts s'accordent sur la nécessité d'agir. Pourtant, les mesures annoncées restent timides. » Quelle est la valeur argumentative de « Pourtant » ?

  1. Il marque une opposition entre deux constats. Correct answer.
  2. Il ajoute un argument dans le même sens.
  3. Il introduit une reformulation de l'idée précédente.
  4. Il souligne une relation de cause à effet.

Explanation

« Pourtant » exprime une opposition : malgré l'accord des experts, les mesures sont timides. Ce connecteur souligne un contraste entre deux propositions. Il ne s'agit ni d'une reformulation, ni d'une causalité, ni d'une addition.

Question 31Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un article de presse, on lit : « Selon le ministère, 70 % des jeunes seraient favorables à cette réforme. » Quelle est la valeur du conditionnel « seraient » ?

  1. Il exprime une hypothèse irréelle.
  2. Il marque une action future par rapport au présent.
  3. Il indique une politesse dans une demande.
  4. Il atténue la responsabilité de l'auteur en rapportant une information non vérifiée. Correct answer.

Explanation

Le conditionnel dit « journalistique » permet de rapporter une information sans en garantir la véracité. Il signale que l'auteur ne prend pas en charge l'affirmation. Ce n'est ni une hypothèse irréelle, ni un futur, ni une formule de politesse.

Question 32Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un roman, le narrateur écrit : « Il pleuvait. Elle ferma la fenêtre. » Quel effet produit le passage de l'imparfait au passé simple ?

  1. Les deux temps sont équivalents et leur emploi est stylistique.
  2. L'imparfait décrit un décor, le passé simple introduit une action ponctuelle. Correct answer.
  3. Le passé simple marque une habitude, l'imparfait un événement unique.
  4. L'imparfait exprime une action achevée, le passé simple une action en cours.

Explanation

L'imparfait est utilisé pour planter le décor ou décrire une situation, tandis que le passé simple marque une action ponctuelle et achevée. Ici, la pluie est le contexte, et le geste de fermer la fenêtre est l'événement. Les autres options inversent ou nient cette distinction.

Question 33Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un texte explicatif sur le réchauffement climatique, l'auteur enchaîne : « La banquise fond. Les ours polaires perdent leur habitat. » Quel type de progression thématique est employé ?

  1. Une progression à thèmes dérivés
  2. Une progression par saut thématique
  3. Une progression linéaire Correct answer.
  4. Une progression à thème constant

Explanation

La progression est linéaire : le thème de la seconde phrase (« les ours polaires ») est introduit par le rhème de la première (la fonte de la banquise). Chaque phrase apporte un thème nouveau qui devient le point de départ de la suivante. Les autres types de progression ne correspondent pas à cet enchaînement.

Question 34Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un extrait de théâtre, on lit la didascalie : « Elle s'approche de la fenêtre, hésite, puis recule. » Quelle information cette didascalie apporte-t-elle ?

  1. Le ton de la réplique suivante
  2. Le contexte historique de la scène
  3. Les déplacements et l'attitude du personnage Correct answer.
  4. Les pensées intimes du personnage

Explanation

La didascalie décrit les gestes et les déplacements des personnages ; ici, elle indique une hésitation physique. Elle ne révèle pas les pensées intimes ni le contexte historique. Son rôle est de guider la mise en scène.

Question 35Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un essai, l'auteur écrit : « La technique nous libère. Elle nous asservit aussi. » Quelle figure de style est employée ?

  1. Une hyperbole
  2. Une antithèse Correct answer.
  3. Une comparaison
  4. Une métonymie

Explanation

L'antithèse rapproche deux idées opposées, ici la libération et l'asservissement. Les deux propositions se répondent symétriquement. Les autres figures ne reposent pas sur cette opposition.

Question 36Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un article de presse, l'auteur écrit : « Le gouvernement promet une baisse des impôts. Les contribuables, eux, restent sceptiques. » Quel effet produit l'emploi du pronom disjoint « eux » ?

  1. Il introduit une conséquence logique.
  2. Il marque une hésitation du locuteur.
  3. Il met en relief un contraste entre deux groupes. Correct answer.
  4. Il reprend le sujet de la phrase précédente sans insistance.

Explanation

Le pronom disjoint « eux » souligne l'opposition entre le gouvernement et les contribuables. Il met en relief le second groupe par contraste. Ce n'est pas une simple reprise neutre, ni une conséquence, ni une hésitation.

Question 37Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un extrait de roman, le narrateur écrit : « Il aurait voulu fuir, mais ses jambes refusaient de bouger. » Quel mode et quel temps sont employés dans « aurait voulu » ?

  1. Futur antérieur, exprimant une action accomplie
  2. Imparfait de l'indicatif, exprimant une description
  3. Conditionnel passé, exprimant un regret Correct answer.
  4. Subjonctif plus-que-parfait, exprimant une hypothèse

Explanation

« Aurait voulu » est un conditionnel passé. Dans ce contexte, il exprime un regret ou un désir non réalisé. Ce n'est ni un subjonctif, ni un futur antérieur, ni un imparfait.

Question 38Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un texte argumentatif, l'auteur écrit : « On objectera que la réforme coûte cher. Mais peut-on vraiment parler de coût quand il s'agit de l'avenir des enfants ? » Quelle stratégie argumentative est mise en œuvre ?

  1. L'auteur illustre sa thèse par un exemple concret.
  2. L'auteur concède un argument adverse pour mieux le réfuter. Correct answer.
  3. L'auteur reformule sa thèse pour la rendre plus claire.
  4. L'auteur cite une autorité pour appuyer son propos.

Explanation

L'auteur commence par concéder un argument adverse (« On objectera que… »), puis le réfute en le relativisant. C'est une stratégie de concession-réfutation. Les autres options ne décrivent pas ce mouvement.

Question 39Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un essai, l'auteur écrit : « La liberté d'expression n'est pas la liberté de tout dire. » Quelle figure de style repose sur la répétition d'un même mot en des sens différents ?

  1. Une litote
  2. Une anaphore
  3. Une allitération
  4. Une antanaclase Correct answer.

Explanation

L'antanaclase consiste à répéter un mot en lui donnant deux sens différents : ici, « liberté » est employé d'abord au sens large, puis restreint. Ce n'est ni une anaphore (répétition en début de phrase), ni une allitération (répétition de sons), ni une litote (atténuation).

Question 40Réception écrite / Leseverstehen (compréhension de textes littéraires et non littéraires)

Dans un article de presse, l'auteur écrit : « Le maire a inauguré la nouvelle médiathèque. L'édifice, lui, attend encore ses lecteurs. » Quelle est la fonction de la virgule autour de « lui » ?

  1. Elle introduit une énumération.
  2. Elle marque une apposition au sujet.
  3. Elle isole un pronom disjoint mis en relief. Correct answer.
  4. Elle sépare deux propositions indépendantes.

Explanation

La virgule isole le pronom disjoint « lui » pour le mettre en relief et créer un contraste avec « le maire ». Ce n'est pas une séparation de propositions ni une énumération. L'apposition concernerait un groupe nominal, pas un pronom disjoint.

Question 41Production écrite / Schreiben (essai argumenté, analyse, commentaire)

Dans un essai argumenté pour l'AbiBac, quelle est la fonction principale de la thèse énoncée en introduction ?

  1. Annoncer la position défendue que le développement devra justifier Correct answer.
  2. Citer un auteur pour donner une autorité au devoir
  3. Résumer les arguments qui seront développés dans chaque paragraphe
  4. Présenter l'opinion adverse pour mieux la réfuter ensuite

Explanation

La thèse est la prise de position claire que l'essai argumenté doit démontrer tout au long du développement. Elle ne résume pas les arguments et ne se confond pas avec la réfutation de l'adversaire, qui intervient dans le corps du texte.

Question 42Production écrite / Schreiben (essai argumenté, analyse, commentaire)

Quel connecteur convient le mieux pour introduire un argument qui renforce la thèse déjà exposée dans un essai argumenté ?

  1. Néanmoins
  2. Par ailleurs Correct answer.
  3. En revanche
  4. Toutefois

Explanation

« Par ailleurs » ajoute un argument allant dans le même sens que la thèse. « En revanche », « néanmoins » et « toutefois » marquent une opposition ou une concession, ce qui changerait l'orientation du raisonnement.

Question 43Production écrite / Schreiben (essai argumenté, analyse, commentaire)

Dans un commentaire de texte, quelle formulation décrit correctement une étape d'analyse plutôt qu'une simple paraphrase ?

  1. L'auteur dit que la ville est bruyante et fatigante
  2. Le champ lexical du vacarme souligne l'aliénation du sujet urbain Correct answer.
  3. L'auteur évoque la ville, puis parle des habitants
  4. Le texte parle de la ville et de ses nombreux habitants

Explanation

L'analyse identifie un procédé précis (le champ lexical) et en tire un effet de sens (l'aliénation), ce qui dépasse la reformulation du contenu. Les autres propositions répètent l'information du texte sans nommer de procédé ni d'interprétation.

Question 44Production écrite / Schreiben (essai argumenté, analyse, commentaire)

Quelle phrase respecte le mieux la structure d'une concession rhétorique dans un essai argumenté ?

  1. Bien que les réseaux sociaux rapprochent les gens, ils isolent parfois l'individu Correct answer.
  2. Les réseaux sociaux rapprochent les gens, donc ils sont utiles
  3. Les réseaux sociaux rapprochent les gens parce qu'ils isolent l'individu
  4. Les réseaux sociaux rapprochent les gens et les isolent parfois

Explanation

La concession reconnaît un argument adverse (« bien que… ») avant de le dépasser par la thèse principale. La subordonnée concessive suivie de la principale exprime exactement ce mouvement.

Question 45Production écrite / Schreiben (essai argumenté, analyse, commentaire)

En analyse littéraire, quelle proposition caractérise correctement une figure de style de type antithèse ?

  1. La répétition d'un même mot en début de plusieurs phrases
  2. Le rapprochement de deux termes de sens opposés dans un même énoncé Correct answer.
  3. L'exagération volontaire pour produire un effet de force
  4. L'atténuation d'une idée par la négation de son contraire

Explanation

L'antithèse oppose deux termes ou idées contraires au sein d'un même énoncé pour créer un contraste signifiant. Les autres définitions correspondent respectivement à la litote, à l'anaphore et à l'hyperbole.

Question 46Production écrite / Schreiben (essai argumenté, analyse, commentaire)

Dans un essai argumenté, à quoi sert principalement l'illustration par un exemple concret ?

  1. À ancrer l'argument dans le réel et à le rendre convaincant Correct answer.
  2. À introduire une citation d'auteur célèbre
  3. À allonger le devoir pour atteindre le nombre de mots requis
  4. À remplacer l'argument par une anecdote personnelle

Explanation

L'exemple concret vient étayer l'argument en le rendant tangible et vérifiable, ce qui renforce la persuasion. Il ne se substitue pas à l'argument et ne sert pas à remplir artificiellement le devoir.

Question 47Production écrite / Schreiben (essai argumenté, analyse, commentaire)

Quelle est la particularité attendue d'une conclusion d'essai argumenté en contexte AbiBac ?

  1. Présenter des arguments nouveaux non traités auparavant
  2. Reprendre mot pour mot la thèse de l'introduction
  3. Synthétiser le parcours argumentatif et élargir la réflexion Correct answer.
  4. Ouvrir une nouvelle problématique sans lien avec le devoir

Explanation

La conclusion bilan reprend l'essentiel du raisonnement puis propose une ouverture maîtrisée. Elle ne doit ni répéter littéralement l'introduction, ni introduire des arguments inédits qui resteraient non démontrés.

Question 48Production écrite / Schreiben (essai argumenté, analyse, commentaire)

Quel procédé stylistique est mis en œuvre dans la phrase « Cette décision, je l'ai contestée, je la conteste et je la contesterai » ?

  1. Un euphémisme adoucissant le refus
  2. Une gradation temporelle renforcée par l'anaphore Correct answer.
  3. Une litote atténuant le propos
  4. Une métaphore filée sur la justice

Explanation

La phrase répète la même structure (« je… la conteste ») en faisant progresser le temps du passé au futur : c'est une anaphore combinée à une gradation. Les autres figures proposées ne correspondent pas à ce mécanisme de répétition et d'intensification.

Question 49Production écrite / Schreiben (essai argumenté, analyse, commentaire)

Dans une analyse de texte, quelle formulation évite l'écueil du jugement subjectif non étayé ?

  1. Le rythme binaire des phrases crée un effet d'accélération Correct answer.
  2. J'ai beaucoup aimé ce texte, il est superbe
  3. Ce passage est vraiment magnifique et très émouvant
  4. L'auteur réussit parfaitement à nous faire pleurer

Explanation

L'analyse objective nomme un procédé observable (le rythme binaire) et en déduit un effet (l'accélération), ce qui est vérifiable dans le texte. Les autres formulations expriment un goût personnel sans appui sur des procédés identifiables.

Question 50Production écrite / Schreiben (essai argumenté, analyse, commentaire)

Quelle structure de paragraphe correspond au modèle attendu d'un paragraphe argumentatif ?

  1. Liste de citations sans commentaire
  2. Récit chronologique des événements du texte
  3. Idée directrice, argument, exemple, mini-bilan Correct answer.
  4. Exemple, puis citation, puis thèse implicite

Explanation

Le paragraphe argumentatif s'organise autour d'une idée directrice soutenue par un argument, illustrée par un exemple et refermée par un bilan. Cette progression assure la clarté et la démonstration.