DELF B2 key terms

Enregistrement audio - interview, reportage, dialogue ou annonce - écouté une ou deux fois pendant l'épreuve. L'examinateur attend que vous en dégagiez le thème principal et les informations importantes.

Message central que l'auteur ou le locuteur veut faire passer, par opposition aux détails secondaires. La repérer permet de répondre aux questions sans se perdre dans les exemples.

Ce que celui qui parle cherche à obtenir ou à provoquer chez son interlocuteur : informer, convaincre, se plaindre, alerter, rassurer. L'identifier aide à interpréter un ton ironique ou un sous-entendu.

Niveau de langage utilisé dans un message : familier, courant ou soutenu. Le repérer indique la relation entre les personnes qui parlent et le degré de formalité de la situation.

Mot ou expression qui rend explicite le lien entre deux idées : cause, conséquence, opposition, but, illustration. À l'écoute comme à la lecture, il signale l'articulation du raisonnement.

Information suggérée sans être dite clairement. On la déduit d'un ton, d'une allusion ou d'un choix de mots, et les questions portent souvent sur ce que le locuteur laisse entendre.

Traits propres à la langue parlée : hésitations, répétitions, mots de remplissage, phrases inachevées. Ce ne sont pas des erreurs à corriger mais des indices sur l'attitude du locuteur.

Notes rapides rédigées pendant l'écoute, sous forme d'abréviations et de mots-clés, pour garder la trace des informations chiffrées, des noms et des arguments avant de répondre.

Stratégie qui consiste à chercher une information précise dans un document audio sans tout comprendre. On repère d'abord les mots-clés de la question, puis on attend de les entendre.

Type de texte qui défend un point de vue en s'appuyant sur des arguments et des exemples. Articles de presse, tribunes et courriers de lecteurs relèvent souvent de ce type.

Position défendue par l'auteur d'un texte, formulable en une phrase. La distinguer des arguments, qui la justifient, et des exemples, qui l'illustrent, structure la compréhension du document.

Raison ou idée générale avancée pour soutenir une thèse. Il se distingue de l'exemple, qui est un cas concret, et peut reposer sur l'expérience, la logique ou une autorité.

Conclusion que le lecteur tire d'indices du texte sans que l'information soit écrite noir sur blanc. Les questions de compréhension portent souvent sur ce raisonnement implicite.

Ensemble des éléments qui entourent le texte : titre, chapeau, source, date, nom de l'auteur, légende. Leur lecture rapide donne déjà le sujet, le genre et l'orientation du document.

Court texte en caractères gras placé sous le titre d'un article, qui résume l'essentiel ou accroche le lecteur. Il aide à anticiper le contenu avant la lecture détaillée.

Dire la même chose avec d'autres mots. Les questions reprennent presque toujours les passages du texte sous une forme équivalente : savoir reconnaître cette équivalence évite de chercher des citations identiques.

Ensemble des moyens par lesquels l'auteur nuance son propos : adverbes, verbes d'opinion, conditionnel, guillemets. Elle révèle son degré de certitude et sa distance par rapport à ce qu'il rapporte.

Interprétation fausse d'un mot ou d'un passage, souvent due à un faux ami ou à une lecture trop rapide. C'est le piège classique des questions à choix multiple.

Article court, signé par la direction d'un journal, qui exprime une opinion engagée sur l'actualité. Il se distingue du reportage par sa visée persuasive et son ton personnel.

Lecture rapide visant à localiser une information précise - nom, date, chiffre - sans lire le texte en entier. On s'appuie sur la mise en page, les majuscules et les mots-clés de la question.

Énoncé qui indique la tâche à réaliser, le destinataire, le type de texte et le nombre de mots attendu. La lire deux fois évite le hors-sujet, principale cause d'échec.

Texte adressé à une institution ou à une personne inconnue, avec en-tête, objet, formule d'appel et formule de politesse. Le vouvoiement et un registre soutenu y sont obligatoires.

Phrase convenue qui termine une lettre ou un courriel, par exemple une demande de bien vouloir agréer l'expression de vos salutations. Elle doit être adaptée au destinataire et cohérente avec le ton du message.

Organisation du texte en parties claires, chacune développant une idée principale avec un argument et un exemple. Un plan visible aide le correcteur à suivre le raisonnement.

Expression qui reconnaît un argument adverse avant de le dépasser : « certes », « bien que », « il est vrai que ». Elle donne au texte une allure nuancée, très valorisée au niveau B2.

Version provisoire d'un texte rédigée avant la copie finale. Elle permet de vérifier le plan, la longueur, les accords et le lexique, et d'éviter les ratures sur la copie définitive.

Rubrique d'un journal où les lecteurs publient leurs réactions. S'en inspirer permet d'adopter un ton engagé et personnel tout en respectant les codes de l'écrit formel.

Dernière étape de la production écrite : vérifier accords, temps, orthographe, ponctuation et nombre de mots. Cinq minutes de relecture font souvent gagner plusieurs points.

Cas précis, souvent tiré de l'expérience ou de l'actualité, qui illustre un argument. Il rend le propos crédible mais ne remplace pas le raisonnement général.

Exposé oral qui restitue fidèlement le contenu d'un document écrit : thème, idées principales, position de l'auteur. Il précède le débat et ne doit pas encore contenir votre opinion personnelle.

Prise de parole en continu, sans intervention de l'examinateur, pendant une à deux minutes. Il faut structurer son propos avec des connecteurs et gérer seul le temps imparti.

Échange où le candidat défend une position face aux objections de l'examinateur. Il s'agit d'argumenter, de concéder parfois, mais surtout de maintenir et de nuancer son point de vue.

Moment où le candidat exprime clairement son avis personnel, en le justifiant par des arguments et des exemples. C'est l'étape attendue après le compte rendu du document.

Question ou remarque par laquelle l'examinateur invite le candidat à préciser, nuancer ou développer. Il ne faut pas la subir mais la saisir comme une occasion d'enrichir son argumentation.

Une trentaine de minutes pendant lesquelles le candidat lit le document, note ses idées et prépare un plan. Une préparation organisée conditionne la qualité de la prestation orale.

Capacité à parler sans blocages gênants, avec un débit régulier et des pauses naturelles. Elle compte davantage que la perfection grammaticale dans l'évaluation de l'oral.

Répéter une idée autrement lorsqu'elle n'a pas été comprise ou pour l'enrichir. Cette compétence montre la maîtrise de la langue et évite les silences embarrassants.